《登山》語(yǔ)文教學(xué)設計
《登山》語(yǔ)文教學(xué)設計
教學(xué)分析：
本文記敘了十月革命前，列寧與波蘭革命者馬果茨基一起登山看日出，堅持走靠近深淵的小路鍛煉意志。
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，了解課文主要內容;
學(xué)習列寧自學(xué)鍛煉意志的品質(zhì)，聯(lián)貫系實(shí)際與同學(xué)交流，培養良好的意志品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解課文主要內容，體會(huì )最后一段話(huà)的含義。
課前準備：
收集有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入新課
同學(xué)們，你們知道偉大的革命導師列寧嗎?知道關(guān)于他的什么事情呢?誰(shuí)愿意給大家介紹一下?
談學(xué)習、生活和工作方面的事，也可說(shuō)我們學(xué)過(guò)的有關(guān)他的什么文章。
(學(xué)生自由發(fā)言)
師：那么，今天我們要學(xué)習的文章又講述了這位偉人的什么故事呢?(板書(shū)：14課《登山》)
二、自由閱讀交流收獲
1.自讀課文，根據“閱讀提示”的要求，采用自己喜歡的讀書(shū)方式，或輕聲讀，或默讀，或邊讀邊畫(huà)，或兩人一起讀，讀通文句，了解課文內容。
2.交流自學(xué)情況
(1)指名分部分朗讀課文
(2)試著(zhù)用自己的話(huà)概括課文主要內容
(3)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么
3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問(wèn)題。
三、研讀課文談?wù)勼w會(huì )
1.帶著(zhù)提出的問(wèn)題，學(xué)生自主選擇進(jìn)行研讀。
2.鼓勵學(xué)生放膽地讀和想，把自己的感受、想法記到課本空白處。
3.同桌和小組交流讀書(shū)體會(huì )。
4.針對學(xué)生提出的問(wèn)題，教師相機點(diǎn)撥、輔導。
問(wèn)：(1)列寧兩次是怎樣走過(guò)那段危險小路的?
a.找出文中寫(xiě)列寧上山、下山的部分讀一讀。
b.找兩名學(xué)生演示走小路的情景。(兩次走小路，借助想象，進(jìn)行表演)
通過(guò)表演，讓學(xué)生感受兩次走小路的不同心情，體會(huì )列寧當時(shí)的心情。
(2)山頂景色的描寫(xiě)，體現了一種怎樣境界?
(生：自然景色優(yōu)美，襯托出列寧和巴果茨基歷險登頂后的喜悅之情。)
師：作者借景抒情，贊美革命者高尚的意志品質(zhì)，將這段話(huà)背下來(lái)。
(3)列寧為什么要在走過(guò)險路后才肯解釋重走那條路的原因?
(學(xué)生回答后，師：列寧是個(gè)重實(shí)踐的人，說(shuō)了才做，不如做了再說(shuō)。這也是我們值得學(xué)習的一種品質(zhì)。)
(4)列寧最后所說(shuō)的話(huà)應該怎樣理解?
“因為我害怕它”，表明列寧毫不掩飾自己的弱點(diǎn);
“不應該讓害怕把自己壓倒”，表明了一個(gè)革命者應該具有的敢于和膽怯做斗爭的正確態(tài)度;
“每時(shí)每刻，隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志”，表明革命者不能放棄任何一次鍛煉意志的機會(huì )。
(結合課文插圖，朗讀這段話(huà))
四、討論、小結
1.聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?
2.在生活中，如何做到既鍛煉意志，又注意安全?
五、作業(yè)設計
1.有感情地朗讀課文。
2.交流收集的有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句。
六、板書(shū)設計
登山(看日出)
去 走了險路
列寧 鍛煉意志
回 還走險路
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