關(guān)于生物的進(jìn)化的教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.知識目標
(1)達爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內容。
(2)種群、種群基因庫、基因頻率的概念，以及基因頻率的計算方法。
(3)突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料的原因。
(4)自然選擇在生物進(jìn)化中的作用。
(5)隔離的概念和類(lèi)型，以及隔離與物種形成的關(guān)系。
2.能力目標
通過(guò)教學(xué)過(guò)程培養學(xué)生的思維能力、歸納總結能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
(1)達爾文自然選擇學(xué)說(shuō)及其主要內容之間的關(guān)系
(2)運用達爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)解釋生物界的現象，既是本課題的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)
(3)對達爾文學(xué)說(shuō)的評價(jià)是教學(xué)的難點(diǎn)
(4)達爾文學(xué)說(shuō)的主要內容和各要點(diǎn)之間的關(guān)系，以及用達爾文學(xué)說(shuō)解釋生物的適應(5)性、生物的進(jìn)化，這成為組織教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
[一] 導課
世界上到底是先有雞還是先有蛋?這個(gè)問(wèn)題困擾了人類(lèi)幾千年!對于這個(gè)問(wèn)題，首先是神學(xué)家們作出了“解釋”：先有雞，因為上帝創(chuàng )造了雞，然后讓雞下蛋!隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展人們不相信上帝了!沒(méi)了上帝，上帝創(chuàng )造了雞的“解釋”也就沒(méi)人相信了。于是關(guān)于生物起源、進(jìn)化的種種猜測又被提了出來(lái)……我們已經(jīng)知道地球上現存的有記載的生物種類(lèi)大約200多萬(wàn)種，還有許許多多種生物沒(méi)有被我們發(fā)現。
沒(méi)有發(fā)現的生物數目可能要比已經(jīng)發(fā)現的多10倍，更何況已經(jīng)絕滅的生物比現存的還要多得多，據估計，曾在地球上生活過(guò)的生物種數可能多達5億～10億。這么多的生物從無(wú)到有，從少到多，從簡(jiǎn)單到復雜，從低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“遠離”地球走向死亡，進(jìn)行著(zhù)自然界的“新陳代謝”，這就是生物的進(jìn)化。
[二] 達爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)
1.主要內容
師講述：進(jìn)化的原因是什么呢?拉馬克關(guān)于進(jìn)化的用進(jìn)廢退學(xué)說(shuō)
拉馬克是進(jìn)化論的奠基者，他在18世紀初提出了用進(jìn)廢退的進(jìn)化學(xué)說(shuō)：環(huán)境的改變是導致生物進(jìn)化的原因。環(huán)境改變了，生物的生活方式也要跟著(zhù)變，有的器官由于經(jīng)常使用而發(fā)達起來(lái)，有的器官則由于長(cháng)期不使用而萎縮退化了。
師講述：在19世紀，達爾文提出了以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心的生物進(jìn)化論。自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內容是什么呢?
放映錄像：非洲草原野牛四季生活及生殖過(guò)程，重點(diǎn)放映遷徙路徑大河時(shí)，許多野牛個(gè)體被淹死或被鱷魚(yú)吃掉的情景。
師引導：學(xué)生根據錄像及初中所學(xué)有關(guān)知識總結歸納出達爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內容是：過(guò)度繁殖，生存斗爭(生存競爭)，遺傳變異，適者生存。
師引導：指導學(xué)生明確以下內容：
(1)任何一種生物的繁殖能力都很強，在不太長(cháng)的時(shí)間內能產(chǎn)生大量的后代。但因為生物的生存條件有限，生物在爭奪有限的空間和食物的情況下，同種生物個(gè)體之間，種與種之間、生物與無(wú)機環(huán)境之間不斷進(jìn)行著(zhù)激烈的生存斗爭，斗爭的結果是一部分個(gè)體被淘汰。例如：鯉魚(yú)在繁殖季節，雌魚(yú)會(huì )產(chǎn)許多卵，雄魚(yú)也會(huì )產(chǎn)下大量的精子，但是能夠形成受精卵是少數;受精卵形成后，在孵化的過(guò)程中個(gè)體弱小的幼鯉又會(huì )被淘汰掉，能夠存活下來(lái)的只是很少的一些個(gè)體。
(2)在生存斗爭中，具有有利變異的個(gè)體將幸存并會(huì )將這些變異遺傳下去;而不利變異個(gè)體則很容易地被淘汰掉。達爾文把這種適者生存，不適者被淘汰的過(guò)程叫做自然選擇。在長(cháng)期的自然選擇過(guò)程中，微小的有利變異得到積累變?yōu)轱@著(zhù)變異，從而產(chǎn)生了適應特定環(huán)境的生物新類(lèi)型，這就是生物進(jìn)化的原因。
(3)自然選擇學(xué)說(shuō)科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因及生物的多樣性和適應性。但由于受到當時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的`限制，自然選擇學(xué)說(shuō)對于遺傳和變異的本質(zhì)，自然選擇如何對可遺傳的變異起作用的問(wèn)題不能作出科學(xué)的解釋。
2.以自然選擇學(xué)說(shuō)為基礎的現代生物進(jìn)化理論的提出
近些年來(lái)，生物學(xué)家在達爾文的進(jìn)化理論的基礎上，將遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等研究成果引入到進(jìn)化論的研究中，形成了以自然選擇學(xué)說(shuō)為基礎的現代生物進(jìn)化理論。
[三]、現代生物進(jìn)化理論簡(jiǎn)介
現代生物進(jìn)化理論的主要內容包括：
(1)種群是生物進(jìn)化的單位;
(2)突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料;
(3)自然選擇決定生物進(jìn)化的方向;
(4)隔離導致物種的形成。
(一)種群是生物進(jìn)化的單位
1.種群的定義
師：舉例：
(1)一個(gè)池塘中的全部鯉魚(yú);
(2)一個(gè)池塘中的全部魚(yú);
(3)一片草地上的全部植物;
(4)一片草地上的全部蒲公英。
引導：學(xué)生分析歸納出(1)與(4)屬于種群。
師生歸納：種群指生活在同一地點(diǎn)的同種生物個(gè)體的總和。
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