生物進(jìn)化的原因教學(xué)設計

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的生物進(jìn)化的原因教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　一、教學(xué)設計思想

　　本節課的教學(xué)重點(diǎn)是（1）擬保護色的形成過(guò)程的探究實(shí)驗。（2）過(guò)模擬實(shí)驗分析生物進(jìn)化的原因。教學(xué)難點(diǎn)是“由模擬保護色的形成過(guò)程、分析生物進(jìn)化的原因�！�

　　本節設計了一個(gè)材料分析過(guò)程和一個(gè)模擬探究過(guò)程，這兩個(gè)過(guò)程有助于學(xué)生對“生物進(jìn)化原因”的獲得。因此，第一課時(shí)主要完成“分析生物進(jìn)化的原因”這一部分。課程進(jìn)行的方式可以通過(guò)活動(dòng)、討論、談話(huà)的方式完成。

　　二、教學(xué)目標

　　知識目標

　　1．簡(jiǎn)述英國曼徹斯特地區的兩種樺尺蠖的數量隨環(huán)境的變化而改變的事例。

　　2．模擬保護色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的原因。

　　能力目標

　　1．通過(guò)對事例的分析，提高運用生物知識分析生活中現象的能力。

　　2．通過(guò)模擬“保護色形成過(guò)程”的活動(dòng)，提高動(dòng)手操作能力。

　　情感目標

　　通過(guò)對生物進(jìn)化事例的分析，形成環(huán)保意識，以及環(huán)保的重要意義。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1．簡(jiǎn)述英國曼徹斯特地區的兩種樺尺蠖的數量隨環(huán)境的變化而改變的`事例。

　　2．模擬保護色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的原因。

　　難點(diǎn)：

　　由模擬保護色的形成過(guò)程、分析生物進(jìn)化的原因。

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)媒體

　　有關(guān)英國曼徹斯特地區樺尺蠖顏色變化的圖片及資料的多媒體課件；有關(guān)保護色的多媒體課件；彩色布料或彩紙（單色）；彩色小紙片（大量）。

　　六、教學(xué)策略

　　對于生物進(jìn)化的原因的分析，首先讓學(xué)生閱讀英國蔓徹斯特地區的兩種樺尺蠖的數量隨環(huán)境的變化而改變的真實(shí)事例，讓學(xué)生分析：

　　1．在1850年，為何淺色樺尺蠖的數量多？這于環(huán)境有何關(guān)系？

　　2．在1950年，深色的樺尺蠖為何占多數？這時(shí)環(huán)境有何特點(diǎn)？與環(huán)境有什么關(guān)系？

　　然后結合科學(xué)家的實(shí)驗，通過(guò)學(xué)生討論，加深對生物進(jìn)化的認識。

　　組織學(xué)生開(kāi)展模擬保護色的形成過(guò)程的探究活動(dòng)，進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)：

　　1．組織同學(xué)嚴肅認真、相互配合，統一聽(tīng)從組長(cháng)的指揮。

　　2．彩色布料最好采用單一的布料，有利于結果的分析。

　　3．彩色小紙片的選擇應該多樣化，其中之一最好與彩色布料的顏色一致或相近。

　　4．實(shí)驗時(shí)要把自己當成捕食者，選取彩色的小紙片時(shí)，一定不要特意尋找某一種顏色的小紙片。

　　并保證實(shí)驗活動(dòng)的成功，通過(guò)探究，從感性上認識生物進(jìn)化的過(guò)程和原因。

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