有關(guān)小學(xué)體育教學(xué)課件內容

　　導語(yǔ)：老師們應該如何準備小學(xué)體育教學(xué)課件內容?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!

　　一、指導思想:

　　體育與健康課程是一門(mén)以身體練習為主要手段,以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課程,本課依據《體育與健康教學(xué)大綱》“健康第一”的指導思想，運用合作學(xué)習的方式來(lái)探索知識、掌握技能，在教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)揮主導作用，創(chuàng )造寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在自主選擇、自主練習、自我評價(jià)、合作學(xué)習的實(shí)踐中逐步范文九九網(wǎng)掌握運動(dòng)技能并受到教育。

　　二、教材選定：

　　1. 各種方式的跳躍 2. 游戲：保齡球比賽 3. 組奧運五環(huán)

　　三、教學(xué)目標：

　　1. 通過(guò)練習使學(xué)生初步掌握各種跳躍的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生跳躍能力及身體協(xié)調性形。

　　2. 通過(guò)保齡球練習發(fā)展學(xué)生上肢力量和身體協(xié)調能力及創(chuàng )造能力。

　　3. 培養學(xué)生小組合作學(xué)習意識，形成群體合力激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情，促進(jìn)人際交往，體驗成功的喜悅，培養學(xué)生自信、自強的心理品質(zhì)和克服困難的精神。

　　四、課的結構：

　　1. 開(kāi)始部分;

　　培養學(xué)生良好的課堂常規，組織學(xué)生進(jìn)行轉法、行進(jìn)間轉法的練習，培養學(xué)生集體行為，團結合作遵守紀律的優(yōu)良品質(zhì)。

　　2. 準備部分：

　　學(xué)生在歡快的樂(lè )曲中進(jìn)行自編健身操的練習，讓學(xué)生充分展示自我，然后和老師一起做誘導性練習。通過(guò)小游戲練習，提高學(xué)生起跳的判斷能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　3. 基本部分

　　在練習各種方式的跳躍教學(xué)中采用小組練習的形式，為學(xué)生提供練習、觀(guān)摩、探討的機會(huì )，通過(guò)個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與群體之間的聯(lián)系培養學(xué)生的交往能力與合作能力。教師采用多鼓勵、多表?yè)P的評價(jià)方式，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境。使教、學(xué)、練、有機的結合起來(lái)。充分體現學(xué)生的主體作用、使學(xué)生獲得成功的樂(lè )趣。

　　本課游戲《保齡球比賽》,在教師創(chuàng )設的游戲情境下,通過(guò)對學(xué)生的誘導、使學(xué)生了解奧運五環(huán)代表著(zhù)世界五大洲的團結，學(xué)生之間通過(guò)互相學(xué)習，互相幫助，從而更好地完成預定的任務(wù)，體會(huì )到合作的重要，懂得在今后的生活和學(xué)習中互相支持幫助的重要性，為今后更好地適應社會(huì )打下良好的基礎。

　　4. 結束部分

　　最后，通過(guò)組奧運五環(huán)游戲充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，培養學(xué)生的奧運意識、合作意識，使學(xué)生的身心充分得到放松。

　　小學(xué)體育課教學(xué)案例

　　在二年級“障礙跑”活動(dòng)中，要求學(xué)生用各種方法跑過(guò)、跳過(guò)、爬過(guò)、繞過(guò)若干障礙。游戲開(kāi)始，教師讓各組嘗試做一遍游戲，然后請各組討論：“為什么有的同學(xué)過(guò)障礙很快，而且不犯規;有的很慢還犯規?”各組經(jīng)過(guò)討論，進(jìn)一步明確游戲既要快過(guò)障礙，又不能犯規的要求�！澳敲�，怎樣才能達到這兩個(gè)要求呢?”教師啟發(fā)學(xué)生從活動(dòng)中去體驗，去尋找答案。接著(zhù)各組在做第二次嘗試練習。這一次各組過(guò)障礙的速度比第一次明顯加快，犯規也少了。同學(xué)們在體驗還發(fā)現了一些規律性的做法：“跳溝”前要加速，繞桿前要減速。尤其是一名同學(xué)與眾不同的“爬過(guò)”低橡皮筋的方法引起了大家的興趣：其他同學(xué)到達低橡皮筋前，都采用從頭到腳依次爬過(guò)的方法，而他卻把身體橫過(guò)來(lái)與低橡皮筋平行，采用俯臥“橫爬”方法，所以他的動(dòng)作比其他人都快。教師及時(shí)肯定了大家的“發(fā)現”，有表?yè)P了這位學(xué)生肯動(dòng)腦筋、大膽創(chuàng )新的精神，并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“想想，只要不犯規，還有什么更快、更好的過(guò)障礙的方法?”學(xué)生的練習情緒更加高漲，又出現“繞桿時(shí)身體主動(dòng)內傾”和用“翻滾動(dòng)作過(guò)低橡皮筋”的一系列“創(chuàng )舉”。

　　分析反思：

　　創(chuàng )造性地培養應該從小開(kāi)始。實(shí)際上，兒童在幼兒時(shí)期就常表現出良好的創(chuàng )造力，他們會(huì )用積木在自己的床上、地板上構建自己想象中的天地。因此激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習，并使他們形成創(chuàng )造性學(xué)

　　習的習慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的'潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng )新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。在體育教學(xué)中我們要創(chuàng )設條件，提供誘發(fā)創(chuàng )新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng )新體驗。本課從教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使他們充分體驗到創(chuàng )新的滿(mǎn)足，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。另外，在教學(xué)過(guò)程中，如果發(fā)現學(xué)生的創(chuàng )意與我們的設想不一致時(shí)，千萬(wàn)別“一棒子打死”，新的活動(dòng)方式或游戲規則常常會(huì )在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習比不意味著(zhù)排斥教師的指導，也不是說(shuō)樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng )造，教師的指導作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中將教師的指導與學(xué)生的創(chuàng )造結合起來(lái)。

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