四季歌美術(shù)教學(xué)課件
一、教學(xué)目標
1.了解有關(guān)一年四季的知識，四季歌能運用花、樹(shù)等自然界中的各種景物來(lái)表現四季的不同特征四季歌。
2.培養學(xué)生運用適合自己的繪畫(huà)工具、材料表現四季，四季歌學(xué)習給詩(shī)配畫(huà)或畫(huà)配詩(shī)，體會(huì )畫(huà)畫(huà)與作詩(shī)互相融合的感覺(jué)；能用色彩表現四季的象征景色，四季歌進(jìn)一步培養學(xué)生的色彩表現力和綜合創(chuàng )造四季歌能力。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季、熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季歌的興趣。
二、教材分析
1.編寫(xiě)思路。
“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃”，這是杜甫眼中的春景，碧與白，青與紅，色彩流溢，春天的美景歷歷在目；“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，這是楊萬(wàn)里眼中的夏天，碧綠的蓮葉，茂盛而廣袤，陽(yáng)光映照下的荷花顯得特別的紅艷；“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，這是杜牧眼中的秋天，色調明朗、充滿(mǎn)生氣，充分展現了秋季的美麗；“梅雖遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，盧梅坡眼中的冬天，則因為有了梅雪爭春而更顯活力，色彩鮮明。
那在兒童眼中的四季又是怎樣的景象呢？
本課以《四季歌》為題，意在通過(guò)觀(guān)察、欣賞一年四季的典型美景，幫助學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，知道有關(guān)色彩的象征意義；學(xué)習體會(huì )詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察力、表現力和詩(shī)畫(huà)融合創(chuàng )作的能力。教材提供了春天的櫻花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的圖片，目的是為了便于學(xué)生更好地觀(guān)察比較四季的特點(diǎn)，體會(huì )四季色彩象征意義。為了提高學(xué)生審美情趣，幫助學(xué)生了解一些有關(guān)詩(shī)畫(huà)融合的名家大作或同齡作品，教材還提供畫(huà)家笳詠的《春江水暖》、徐英槐的《月落烏啼霜滿(mǎn)天》、李可染的《萬(wàn)山紅遍層林盡染》、潘天壽的《映日荷花別樣紅》及一些學(xué)生作品，并以此激發(fā)創(chuàng )作欲望。那么，怎樣讓學(xué)生結合自己的生活，加強生活感悟呢？讓學(xué)生游覽、觀(guān)察，感悟“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的道理，這樣,學(xué)生的創(chuàng )作才會(huì )更有生機，教師的教學(xué)也更顯得有本有源。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：畫(huà)出四季的特點(diǎn)，進(jìn)行四季的詩(shī)配畫(huà)或畫(huà)配詩(shī)創(chuàng )作。
難點(diǎn)：畫(huà)出四季的象征景色，能夠在創(chuàng )作時(shí)表達自己的情感。
●方案一
第一課時(shí)
課前準備
�。▽W(xué)生）課前分組：4--6人為一組。
要求：①根據學(xué)生不同年齡、知識水平、家庭環(huán)境等情況分組；②選好組長(cháng)，明確小組成員間的分工和責任（實(shí)際上本學(xué)期學(xué)生的分組都可以參照這樣的要求來(lái)安排）；③各組做好主題描述、過(guò)程分析、總結工作；④發(fā)揮組長(cháng)的作用，培養團結協(xié)作精神。
收集有關(guān)四季的材料（詩(shī)歌、故事、圖片等）
對四季景色的描述
3.暢談感想。
學(xué)生間互相講述四季的特點(diǎn)及色彩特征。
4.創(chuàng )作作品。
�。�1）主題：畫(huà)出四季的象征色彩。
�。�2）技法：運用蠟筆水彩畫(huà)、鋼筆水彩畫(huà)、水粉等形式作畫(huà)。
�。�3）配一句或幾句表達自己感想的話(huà)或詩(shī)歌。
5.課外拓展。
設計四季故事，進(jìn)一步探索你喜歡的季節的特點(diǎn)。
課外資料
1.四季詩(shī)歌
絕句
�。ㄌ疲┒鸥�
江碧鳥(niǎo)逾白，
山青花欲燃。
今春看又過(guò)，
何日是歸年。
曉出凈慈寺送林子方
�。ㄋ危钊f(wàn)里
畢竟西湖六月中，
風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，
映日荷花別樣紅。
山行
�。ㄌ疲┒拍�
遠上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
雪梅二首
�。ㄋ危┍R梅坡
其一
梅雪爭春未肯降，
騷人擱筆費評章。
梅雖遜雪三分白，
雪卻輸梅一段香。
2.四季基本常識。
為什么說(shuō)四季輪回在于地球繞太陽(yáng)公轉？
一年一度，冬去春來(lái)，四季更迭。這一自然規律，早在戰國時(shí)期，我國勞動(dòng)人民就根據太陽(yáng)運行的位置制定了24節氣，其名稱(chēng)和順序都同現今通行的基本相同，24節氣告訴人們太陽(yáng)在運行中有節氣意義的位置和日子。據記載，在西周和春秋時(shí)期，我國勞動(dòng)人民用圭表測日影的辦法，確定冬至和夏至的日子，從冬至開(kāi)始，等間隔地安排各個(gè)節氣。這24節氣分別是：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿(mǎn)、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。人們還把24節氣編為歌：“春雨驚春清谷天；夏滿(mǎn)芒夏暑相連；秋處露秋寒霜降；冬雪雪冬小大寒，節氣每月有兩個(gè)，上半年來(lái)六、二十一，下半年來(lái)八、二十三，相差不過(guò)一二天�！�
24節氣從科學(xué)角度來(lái)說(shuō)，是地球繞太陽(yáng)運動(dòng)（叫做公轉）的反映，地球公轉的路線(xiàn)是一個(gè)橢圓軌道。公轉一周所需時(shí)間為一年。在一年中，地球上的某一地區相對太陽(yáng)來(lái)說(shuō)，其位置是不相同的。太陽(yáng)有時(shí)直射北半球，有時(shí)直射南半球，有時(shí)直射赤道上。太陽(yáng)直射的范圍最北是北緯23°26′，最南是南緯23°26′。當太陽(yáng)直射在北緯23°26′時(shí)（6月22日前后），就是北半球夏至的日子。此后，太陽(yáng)直射點(diǎn)南移，在9月23日前后，太陽(yáng)直射在赤道上，就是北半球秋分的日子。12月22日前后，太陽(yáng)直射在南緯23°26′，就是北半球冬至的日子。此后，太陽(yáng)直射點(diǎn)又北移，到3月21日前后太陽(yáng)再次直射在赤道上，就是北半球春分的日子。地球一邊自轉，一邊公轉，天天如此，年年如此，并不以人的意志為轉移。這里包括太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化而引起的日照角度的不同，表現出來(lái)的太陽(yáng)高低的'不同，也包括地球在公轉軌道上處于不同位置而引起的日照時(shí)間的長(cháng)短不一，表現出晝長(cháng)夜短或晝短夜長(cháng)的變化。在一年之中，夏季是太陽(yáng)位置最高、白晝最長(cháng)的季節，冬季就是太陽(yáng)位置最低、白晝最短的季節，春秋二季是夏季和冬季的過(guò)渡季節，每年的春分、秋分日，全球各地晝夜等長(cháng)。這便是四季交替、節氣往復的地球。
地球的公轉和四季的變化，造成地球上同一個(gè)地方，一年之中出現冷熱交替變換，也造成地球上不同的地方，從赤道向兩極出現了幾個(gè)大的自然帶，就是熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶。這些自然現象對地球上生命的繁衍和發(fā)展意義重大。不是嗎？正是由于四季輪回，才有“離離原上草，一歲一枯榮”的景色，正是由于自然帶的分布，才有多種多樣的與周?chē)匀粭l件相適應的動(dòng)物和植物。例如在寒帶的北極狐有稠密的絨毛，白熊有很厚的皮下脂肪，以抵御寒冷的氣候。相反，在熱帶，大象身上的毛就十分稀疏，以適應炎熱的環(huán)境。等等。
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