關(guān)于《安塞腰鼓》的教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的關(guān)于《安塞腰鼓》的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于《安塞腰鼓》的教學(xué)反思1
《安塞腰鼓》是蘇教版六年級語(yǔ)文上冊第四單元中一篇課文，是陜西作家劉成章先生的名篇。這篇課文文質(zhì)兼美，語(yǔ)言激情澎湃，鏗鏘有力，思想內涵豐厚，特別是其中一些寫(xiě)意的語(yǔ)句，含義深刻，發(fā)人深思�！鞍踩摹笔顷儽备咴赜械牡赜蛭幕F象，也是陜北人精神風(fēng)貌的象征和符號，而這一切均與陜北古老的歷史有關(guān)，具有濃郁的地方特色，這對于不熟悉、不了解這一民間藝術(shù)的我們這里的六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想透徹理解文本的全部?jì)群�，是有一定難度的。
根據學(xué)生實(shí)際，我設計的教學(xué)環(huán)節是：看腰鼓表演的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；跟隨視頻范讀，反復朗讀課文精彩段落，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢；品味貫穿于文章始終的修辭、想象，感悟作者字里行間流露出的對中華民族不屈不撓精神的`贊頌。
這堂課的教學(xué)，我認為有幾處是較為成功的：
一、情境創(chuàng )設。新課導入，我播放了“安塞腰鼓的頻，讓學(xué)生認識什么是“安塞腰鼓”，感受安塞腰鼓的豪放和火烈，學(xué)生一下子感覺(jué)安塞腰鼓近了。之后讓學(xué)生聆聽(tīng)一段配樂(lè )朗讀，隨著(zhù)誦讀者抑揚頓挫的朗讀，學(xué)生們感受著(zhù)生命的激越，課堂氛圍完全為腰鼓聲所感染了。在這樣的氛圍中，在掃除完生字新詞的障礙后，我請學(xué)生們齊讀課文。令人欣喜的是，他們的朗讀是多么的到位，哪段該平和，哪段該激昂，哪段該舒緩……簡(jiǎn)直可以用“聲情并茂”來(lái)形容。我心中暗喜，一個(gè)教學(xué)目標達成了。恰當的情境，點(diǎn)燃了他們的學(xué)習熱情，深化了學(xué)生對安塞腰鼓的理解。
二、 注重朗讀。精讀環(huán)節中，學(xué)習重點(diǎn)落在品味語(yǔ)句。學(xué)生自主朗讀精彩的段落，品味自己喜歡的語(yǔ)句。識別排比句、比喻句，品讀排比句、比喻句及意味深長(cháng)的語(yǔ)句，體味其中的氣勢、節奏和激情，在朗讀感知。通過(guò)朗讀品味，活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，更主要的是，讓學(xué)生自主朗讀品味中得到語(yǔ)言訓練和技能訓練，充分感悟到了文章的魅力，感受到了文章的語(yǔ)言美、音樂(lè )美、人物美、情感美，從而培養和提升了學(xué)生的審美能力。
當然這堂課的教學(xué)，還存在一些不足之處。比如在指導朗讀這一環(huán)節，我的形式過(guò)于單一，朗讀指導還不夠充分，如對重音、語(yǔ)調的指導只停留于示范，而沒(méi)有具體指導，效果不是很好！這篇文章所傳達的內涵，確實(shí)也不是這個(gè)年齡段的孩子能夠真正理解的。對主題的探究還不夠，沒(méi)有引導學(xué)生從多角度更深入的探究。所以，課文雖然上完了，我也把自己的了解傳達給學(xué)生了�？墒俏覅s沒(méi)有把握，學(xué)生真正領(lǐng)悟了多少。這是在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。
關(guān)于《安塞腰鼓》的教學(xué)反思2
《安塞腰鼓》一文為我們描述了安塞腰鼓這一獨特的民間舞蹈藝術(shù)，通過(guò)寫(xiě)安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來(lái)贊美黃土高原人粗狂、豪邁、開(kāi)放的性格。
雖然前幾年有教這篇文章的一點(diǎn)經(jīng)驗，但是還是和其他老師有同感，覺(jué)得不好教，也有點(diǎn)膽怯，所以課前也做足了功課，精心備了課。
文中四處提到了“好一個(gè)安塞腰鼓！”“好一個(gè)……安塞腰鼓！”從強烈的視覺(jué)感受，到聲音的震撼，到舞蹈的動(dòng)作，再到心靈的搏擊，層層深入，寫(xiě)出了安塞腰鼓的獨特激情。
所以，我就決定從“好一個(gè)安塞腰鼓”著(zhù)手，層層深入！我先讓學(xué)生找出這四句重復的話(huà)，然后引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)課文，思考“好”在哪里。
這個(gè)環(huán)節不僅培養了學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也引領(lǐng)學(xué)生疏通了課文脈絡(luò )，為后面更深入的'學(xué)習奠定了基礎。學(xué)生通過(guò)朗讀課文，從字里行間了解到安塞腰鼓舞姿強健、響聲沉重、力量震撼人心，將文章清晰地呈現在學(xué)生面前。
通過(guò)這一疏通，學(xué)生就不覺(jué)得這篇文章有多么難理解了。接下來(lái)的任務(wù)就是品詞析句。文中有不少比喻句和排比句，也有一些值得理解的關(guān)鍵句子，我主要采用反復朗讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì )，通過(guò)集體討論和我的引導，逐步理解。
總體來(lái)說(shuō)，這個(gè)單元的幾篇課文可分析的點(diǎn)較多，較之前面的課文稍微深奧了些。不過(guò)，正因為有了這些課文的學(xué)習，學(xué)生的品讀、欣賞能力才在潛移默化中得到提高。
【《安塞腰鼓》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《安塞腰鼓》教學(xué)反思11-14
安塞腰鼓教學(xué)反思02-24
安塞腰鼓教學(xué)反思07-08
《安塞腰鼓》的教學(xué)反思07-08
《安塞腰鼓》教學(xué)反思06-21
安塞腰鼓教學(xué)反思04-01
《安塞腰鼓》教學(xué)反思02-26
安塞腰鼓課堂教學(xué)反思07-08