小學(xué)二年級語(yǔ)文《會(huì )走路的樹(shù)》教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文《會(huì )走路的樹(shù)》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　這篇童話(huà)語(yǔ)言淺顯流暢，故事有情有趣，歌頌了自然界的和諧與美好，倡導了人與人之間要真誠和友愛(ài)、互助和團結。教學(xué)中，我認為在這些方面做的不錯：

　　一、創(chuàng )設情境、演讀感悟

　　情境的創(chuàng )設在低年級兒童直觀(guān)形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習的興趣，才能達到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng )設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)中感悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習。

　　二、拓展讀說(shuō)、深化體驗

　　教育家夸美紐斯說(shuō)：“一切語(yǔ)文，在實(shí)踐中學(xué)習比在規則中學(xué)習要來(lái)得容易得多，語(yǔ)文教學(xué)應該以寫(xiě)字去學(xué)寫(xiě)字，從談話(huà)中去學(xué)談話(huà)……”因此，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活得語(yǔ)言后，我設計了這樣一個(gè)說(shuō)話(huà)練習：小鳥(niǎo)到了馴鹿家后，會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？這樣，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì )表達，同時(shí)加深學(xué)生對文章內容的理解。

　　三、學(xué)出情趣

　　文學(xué)本是有情物。童話(huà)的字里行間永遠充溢著(zhù)情和趣。有了趣，才吸引孩子們注目，想讀，愛(ài)讀，讀中追根求源，讀后掩卷靜思；有了情，才使美好的故事、深刻的內涵、深遠的寄托走進(jìn)孩子們的心靈，感動(dòng)他們，激勵他們。

　　樹(shù)，是植物，它怎么會(huì )走路呢？文題引發(fā)的有趣懸念，使課文有情有趣地展開(kāi)故事情節。

　　“好”你懂嗎？小鳥(niǎo)見(jiàn)到了什么感到好奇？

　　這棵會(huì )走路的樹(shù)，小鳥(niǎo)喜歡嗎？為什么？讀書(shū)，感悟，可以得出如下四點(diǎn)結論：

　　1、會(huì )走路的樹(shù)長(cháng)得漂亮——“金色”。

　　2、會(huì )走路的樹(shù)勤快——“走來(lái)走去”。

　　3、會(huì )走路的樹(shù)態(tài)度和藹：“當然可以。來(lái)吧！”

　　4、樹(shù)與小鳥(niǎo)成了朋友：讀書(shū)，體悟，一篇只有263字的短短童話(huà)卻一波三折，有趣有情地演繹著(zhù)，有起有伏地延伸著(zhù)，展示了大自然的美妙和多彩，彰顯了人世間的友善和和諧。

　　四、要學(xué)會(huì )感激

　　《語(yǔ)文課程標準》上指出：“培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，不應把它們當做外在的附加任務(wù)。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中�！边�指出：“學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有�！�

　　教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住這個(gè)題，讓孩子們充分利用教材資源，結合生活，結合實(shí)踐，學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文，在讀懂課文的字與詞、文與意的基礎上，進(jìn)一步讀懂課文的情與感、頭與尾、內與外，從而豐富語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，切實(shí)提高閱讀與表達能力。

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