2023年《自然之道》語(yǔ)文教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的2023年《自然之道》語(yǔ)文教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
2023年《自然之道》語(yǔ)文教學(xué)反思1
這篇課文講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：作者和同伴在南太平洋一個(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，出于好心，不顧向導勸阻，要向導趕走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。
正當我們?yōu)樽约罕Ｗo小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜得到了錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。我們陷入了深深的后悔和愧疚之中。我在教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明白了如果不按自然規律辦事，往往會(huì )產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。
最后我在班上就“向導明明知道“我們”的.想法會(huì )害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論。討論的過(guò)程令我驚嘆，他們的潛能真的是無(wú)限的。
2023年《自然之道》語(yǔ)文教學(xué)反思2
這是我第一次接觸這篇課文，所以拿在手上多讀了幾遍。當我讀第二遍時(shí)，我的內心就被文本所蘊涵的人生哲理所震動(dòng)。今天，在課堂上邊教，我的思緒邊飛。這篇課文不僅讓我懂得了我們應該遵循自然規律，還應懂愛(ài)，會(huì )愛(ài)。人往往因為愛(ài)，但不懂方法而造成被愛(ài)所傷害，甚至毀滅。
這是一個(gè)令孩子們感興趣的故事，因為小海龜離巢進(jìn)入大海正是他們的學(xué)習和生活中缺少的知識。但是，透過(guò)故事的'表面去挖掘、理解課文所揭示的自然之道，卻是孩子們難以理解的�！白匀恢馈�、“自然規律”，這是一種以成人化的辯證思維來(lái)詮釋的自然道理，如何更好地使用文本、引導學(xué)生通過(guò)感性的思維、通過(guò)語(yǔ)文的方式、運用更適合兒童理解的語(yǔ)言呈現出來(lái)，是教學(xué)本課的一個(gè)難點(diǎn)。因此，在教學(xué)課文時(shí)，我是通過(guò)以下幾方面來(lái)進(jìn)行的。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
上課開(kāi)始和學(xué)生交流：“每天太陽(yáng)從東方升起，西方落下；樹(shù)木春天發(fā)芽，秋天落葉；人白天工作學(xué)習，晚上休息......”來(lái)理解這就是自然規律。讓學(xué)生討論“人們如果不按照這樣的自然規律來(lái)生活將會(huì )怎樣？”來(lái)理解違反自然規律將會(huì )給人們帶來(lái)什么不良影響。通過(guò)討論，為了解海龜的自然規律做下鋪墊。
二、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì )文本內容。
抓住“爭先恐后”“稍不留心”來(lái)了解幼龜的生存受到食肉鳥(niǎo)的威脅，從而理解出巢前偵察情況是幼龜生存的自然規律。讓生討論：外面安全，幼龜們將怎么做？外面不安全，幼龜們又怎么做？在學(xué)生理解了幼龜的生存規律后，也就明白了同伴們的做法是違反了幼龜生存的自然規律。
三、抓人物情感的變化。
讓學(xué)生交流同伴們愛(ài)不愛(ài)海龜？從哪些語(yǔ)句看出？他們希望海龜過(guò)上什么樣的生活？但結果怎樣？通過(guò)討論，讓生明白：愛(ài)要懂得方法，否則會(huì )適得其反！
2023年《自然之道》語(yǔ)文教學(xué)反思3
這節課的教學(xué)，我深感缺失太多。反思教學(xué)，諸多感觸涌上心頭，其突出者有三：
一是學(xué)生的主體性體現在具體的活動(dòng)過(guò)程之中。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)取全面發(fā)展的平臺。課堂上缺少了學(xué)生的活動(dòng)，或者說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)不充分，或者說(shuō)沒(méi)有使全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，那么，這個(gè)課堂是缺乏生機和活力的。這是我在這節課操作上的首要缺失。我通過(guò)觀(guān)察估算了一下，在這節課中沒(méi)有完全動(dòng)起來(lái)（主要是腦動(dòng)）的學(xué)生占著(zhù)不小的比例。是什么原因呢？對學(xué)生情況把握不準確，在教學(xué)構思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。
二是朗讀使課堂教學(xué)充滿(mǎn)情趣。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現手段，它對領(lǐng)悟情感陶冶情操培養情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強調的就是讀。這節課中，對朗讀的處理，沒(méi)能很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統一起來(lái)，從而使閱讀教學(xué)顯得單薄，顯得縹緲，顯得沒(méi)有多大的.實(shí)際意義。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。三是評價(jià)是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，無(wú)疑會(huì )喚起學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生的進(jìn)取心，激勵學(xué)生的求知欲。評價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以風(fēng)貌，給學(xué)生以健全完美的人格。我明于心而未能明于行。今作如此反思，意在矯正自我，改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)日臻完善。
2023年《自然之道》語(yǔ)文教學(xué)反思4
課堂是以富于變化的時(shí)空，主體、客體、本體、媒體等關(guān)系隨時(shí)在轉換。如果教師只是一味地為圓滿(mǎn)完成自己的教學(xué)過(guò)程而搶時(shí)間，趕教材，生硬施教而少有教學(xué)方法的靈活性、生動(dòng)性，則學(xué)生必然只能跟著(zhù)教師亦步亦趨。這樣將無(wú)法達到主體地位和愉快發(fā)展。
老師要上好課，認真精心設計問(wèn)題，絕對是教學(xué)的必要手段。但是，學(xué)生是學(xué)習的主體，這個(gè)理念卻要求教學(xué)過(guò)程中必須隨機滲透與體現。在教學(xué)《自然之道》一文時(shí)，我通過(guò)多種形式，充分落實(shí)語(yǔ)言文字訓練，抓住課文中的的關(guān)鍵詞句，引導學(xué)生品味，感悟語(yǔ)文語(yǔ)言。
同時(shí)注重體驗，如表情體驗，情境體驗，朗讀體驗等，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的豐富內涵的同時(shí)，有感受到祖國語(yǔ)言文字的美妙所在。新課標倡導自主、合作、探究的`學(xué)習方式。教學(xué)本課時(shí)，我安排學(xué)生自由讀，合作讀，齊讀，同桌互說(shuō)，小組討論等，讓學(xué)生人人都有動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機會(huì )。
學(xué)生在課堂中解決問(wèn)題，獲得知識，體驗成功，從而激發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣和參與意識。這樣用多種學(xué)習方式，把讀書(shū)時(shí)間還給學(xué)生，學(xué)生在讀中求解，讀中悟情，讀中明理，讀中品味，真正成了學(xué)習的主人。
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