自然之道的教學(xué)反思

　　課堂上，讓學(xué)生們找文中描寫(xiě)神情和動(dòng)作的詞語(yǔ)和句子。

　　學(xué)生找到“極不情愿”，這句是寫(xiě)文中的向導在“我和同伴”要求下極不情愿把“偵察兵”幼龜放回海里。我問(wèn)學(xué)生：“為什么是‘極不情愿’呢？”學(xué)生說(shuō)：“因為向導知道這樣做的'后果是大批的幼龜被食肉鳥(niǎo)吃掉�！�

　　”為什么向導明知道這樣是錯的，還要做呢？“我接著(zhù)問(wèn)道。（這是備課時(shí)預設的環(huán)節，旨在讓學(xué)生討論向導做法的對錯，鍛煉學(xué)生獨立思考和對是非的獨立判斷能力。預設中，學(xué)生應該會(huì )答到向導是因為不忍，或者不好拒絕游客，所以極不情愿地幫助偵察的幼龜。）

　　問(wèn)題提出，有學(xué)生舉手了：“是因為向導想讓文中的‘我和同伴’自己認識到錯誤�！�

　　聽(tīng)到這里，我有些意外，更有些驚喜。這說(shuō)明學(xué)生在利用自己的生活經(jīng)驗考慮問(wèn)題。

　　我當時(shí)給他這個(gè)回答一個(gè)很高的評價(jià)。

　　我想，課堂最重要的，不是語(yǔ)文詞語(yǔ)句子簡(jiǎn)單的羅列，而是觸發(fā)學(xué)生的思考。讓學(xué)生在課堂上有思維的碰撞，有所得，這也許就是我們教師應該尋求的目標。

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