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初一下冊歷史教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的初一下冊歷史教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初一下冊歷史教學(xué)反思1
這一周，給初一上了兩節新課《我們的遠古祖先》、《原始的農耕生活》，感受比較深的有以下幾點(diǎn)：
第一、總體來(lái)說(shuō)，初一歷史教學(xué)的內容還是比較簡(jiǎn)單，知識點(diǎn)的講授是沒(méi)有什么問(wèn)題的，所以課堂的關(guān)鍵是如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性，并保持這份積極性到期末。
第二、在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現只有讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)才能調動(dòng)他們的興趣，比如說(shuō)《我們的遠古祖先》這課內容比較抽像，所以上課時(shí)候需要補充大量圖片，讓學(xué)生有直觀(guān)感受。而在課堂上，讓學(xué)生自己觀(guān)察圖片，想自己在圖片中看到什么并得出結論，可以使學(xué)生把注意力集中到看圖和思考上。而且，我們提問(wèn)，要盡量生活化，讓學(xué)生有想象的空間，比如學(xué)生在想象“北京人生活的一天”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就很積極主動(dòng)。
第三、因為書(shū)本上的內容比較簡(jiǎn)單，所以上課時(shí)還可以補充一些課外的小知識，讓學(xué)生學(xué)的`有成就感。
第四、關(guān)于校本學(xué)案，發(fā)現如果學(xué)生能先把其中的自主預習部分做完，那上課的效果會(huì )好些。所以，我希望在課前，布置學(xué)生先自主預習，讓他們也養成自己學(xué)習的好習慣。
這一周，給初二也上了兩堂新課《鴉片戰爭》《火燒圓明園和太平軍抗擊洋槍隊》，有以下幾點(diǎn)感受：
第一、通過(guò)教學(xué)，發(fā)現初二近代史的內容還是比較多的，會(huì )容易出現一課時(shí)完成不了教學(xué)計劃的狀況，所以一定要合理安排教學(xué)內容，抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，精講，精煉。
第二、通過(guò)教學(xué)，發(fā)現初二的學(xué)生的愛(ài)國熱情很高，他們對中國近代的屈辱歷史很憤慨，這種情緒，有利于他們融入課堂，但需要加引導，讓學(xué)生理智愛(ài)國。
第三、通過(guò)教學(xué)，發(fā)現初二的學(xué)生對于許多歷史問(wèn)題已經(jīng)有自己的看法，只是思考的不深入，所以講課時(shí)，可以讓學(xué)生多表達自己的看法，并講授歷史問(wèn)題思考的方法，引導其更加全面、深入的看問(wèn)題。
第四、由于知識點(diǎn)比較多，在教學(xué)時(shí)，要多總結，講一個(gè)知識點(diǎn)或一整節課都要對知識點(diǎn)回顧，總結，強調，發(fā)現用詩(shī)歌進(jìn)行總結，可以讓學(xué)生在無(wú)形中記住知識點(diǎn)!
第五、要讓學(xué)生多參與課堂，比如設計情景對話(huà)，我在講太平天國時(shí)用《太平風(fēng)暴》這樣的情景對話(huà)，讓學(xué)生扮演，他們的積極性很高，或者讓學(xué)生想象自己是歷史人物，會(huì )怎樣做這樣的想象式問(wèn)題，效果也比較好。
初一下冊歷史教學(xué)反思2
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課堂教學(xué)，自己在教學(xué)理念上有了很大的轉變。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這學(xué)期的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在育才這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ)、數、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間，他們會(huì )對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài)，當他們愿意與你交流，喜歡聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩定的學(xué)習情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
但是在具體的教學(xué)工作中也的確碰到了許多的問(wèn)題，現在針對具體的教學(xué)以及教學(xué)后的效果談?wù)劮此迹?/p>
一、課堂激趣教學(xué)
我覺(jué)得我們應該以媒體創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣，多媒體課件以其豐富多彩的表現形式，具體形象地展示出各種事物的現象、情景、過(guò)程，它對提高學(xué)生興趣起到促進(jìn)作用。如七年級歷史《伐無(wú)道，誅暴秦》主要介紹秦始皇的過(guò)失，引起陳勝、吳廣農民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內容對學(xué)生來(lái)講較久遠，通過(guò)分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，我準備了北京長(cháng)城的圖片，伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，學(xué)生對世界名勝古跡有了興趣。接下來(lái)放映《孟江女哭長(cháng)城》學(xué)生們看到勞動(dòng)人民，用小推車(chē)、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來(lái)放映陳勝、吳廣起義。這樣學(xué)生進(jìn)行對比，然后分組總結秦始皇的功、過(guò)，學(xué)生的興趣從不知不覺(jué)中調動(dòng)起來(lái)。但是在教學(xué)的過(guò)程中也出現了部分學(xué)生乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的現象。也有部分學(xué)生不能達到言之有物，這是我在以后教學(xué)中應注意的問(wèn)題。
二、對學(xué)生的能力的重視
把學(xué)生分成小組，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下一起討論，做練習冊，并教給小組長(cháng)一些方法，引導他們盡可能的發(fā)揮每一個(gè)小組成員的作用，讓成員學(xué)會(huì )如何給別人分析、講解問(wèn)題。小組出現不會(huì )的問(wèn)題，向教師提出，再由教師給小組講解。自習課上也充分發(fā)揮小組的作用，先給同學(xué)們一定的時(shí)間背題，然后小組長(cháng)同時(shí)抽三個(gè)組員，這樣即可調動(dòng)學(xué)生的積極性，還能激發(fā)他們的競爭意識，從而提高記憶的'質(zhì)量。同時(shí)在課堂和自習上，我也在嘗試給學(xué)生一種沒(méi)有壓力的學(xué)習氛圍，只規定背題的范圍，不規定必須背下來(lái)，或是抽背、默寫(xiě)，人為給學(xué)生造成一種壓力和緊張，如果學(xué)生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學(xué)習，不但不會(huì )提高學(xué)習效率，相反還會(huì )降低學(xué)習效率。而是想調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓其真正地參與學(xué)習，自覺(jué)自愿地去完成課堂任務(wù)。我覺(jué)得這個(gè)方法是非常行之有效的方式。
除此之外我認為在今后的歷史教學(xué)中我還應該注意
1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉差，對學(xué)困生應多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰勝困難的勇氣和信心；
2、多學(xué)習、多鉆研。取他人之長(cháng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長(cháng)處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內容精心設計切實(shí)可行的教案。
3、在自己平時(shí)讀書(shū)過(guò)程中，有意識的收集資料，積累命題素材。
4、積極接受學(xué)生意見(jiàn)，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。初一歷史教學(xué)反思
5、更加注重學(xué)以致用的原則，在指導學(xué)生掌握知識的基礎上，注重學(xué)生運用知識解題的能力。
初一下冊歷史教學(xué)反思3
下面我對初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。首先，把學(xué)生學(xué)習歷史的積極性調動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，達到顯著(zhù)的教學(xué)效果。新課程理念倡導下的歷史教學(xué)，要求突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”。在實(shí)際教學(xué)中，我是這樣組織的：
在導入新課上，讓學(xué)生聽(tīng)大家較熟悉的《鳳陽(yáng)花鼓》并提出問(wèn)題，用這種方式激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)習興趣并使學(xué)生對要學(xué)內容有個(gè)大概了解。
提出問(wèn)題后，不再是教師給出答案，灌輸知識，讓學(xué)生單純背誦，而是讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課文動(dòng)腦筋思考、歸納，并在小組合作交流，然后通過(guò)師生互動(dòng)，予以分析、總結，找出答案。
在整個(gè)教學(xué)思路中，我力求體現新課程教學(xué)理念，向學(xué)生提供充分的參與、討論和交流的機會(huì )，幫助他們在自主閱讀探索和合作交流過(guò)程中，真正理解和掌握知識教學(xué)目標，實(shí)現能力教學(xué)目標和情感教學(xué)目標的要求。
在上課過(guò)程中，我比較注重考察學(xué)生的綜合能力，尤其關(guān)注學(xué)生概括能力和辯證分析問(wèn)題的能力，鼓勵學(xué)生相互合作和努力實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力有成功感，相信并肯定自己。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，我還力求體現備課思路，引導學(xué)生在輕松自然的.課堂氛圍中積極主動(dòng)地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。整節課我較滿(mǎn)意的是學(xué)生的交流討論、歸納和表演非常主動(dòng)活潑，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，培養了學(xué)生的概括能力、用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)綜合分析對比史實(shí)的能力和語(yǔ)言表達能力。提高了學(xué)生用辯證的兩點(diǎn)論的方法評價(jià)歷史現象的能力。
當然還有許多地方需要改進(jìn)，比如課前復習提問(wèn)環(huán)節時(shí)間稍長(cháng)了些，而本節課最后的相關(guān)練習又稍顯少了些等，但總體上還是比較滿(mǎn)意的。
初一下冊歷史教學(xué)反思4
人教版七年級下冊《第14課燦爛第宋元文化（二）》是一節課文化課，我不單是把本節課作為單純的知識傳授課，而且注重培養學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，通過(guò)活動(dòng)、合作和探究方法，完成教學(xué)目標，從歷史的角度來(lái)賞析中國古代的文化。
1、關(guān)于教材處理的反思：
�。�1）在導入新課時(shí)，在導入時(shí)我采用直接導入的方法，因為我們剛學(xué)完《第13課燦爛第宋元文化（一）》，故運用直接導入的方法。在完成第一目司馬光和《資治通鑒》時(shí)，由“司馬光砸缸”的歷史故事引入，起到了以舊帶新的'效果。
�。�2）對司馬光和《資治通鑒》一目的講述時(shí)，與司馬遷的《史記》從作者、成書(shū)年代、寫(xiě)作體例、史學(xué)價(jià)值等方面進(jìn)行比較，增強學(xué)生的直觀(guān)映象、加深記憶。
�。�3）通過(guò)對宋詞代表人物作品的分析，進(jìn)而提高學(xué)生對宋詞優(yōu)秀作品的鑒賞能力。
�。�4）關(guān)于繪畫(huà)、書(shū)法和藝術(shù)一目，本部分內容簡(jiǎn)單，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習來(lái)完成。
�。�5）通過(guò)“師生討論：宋元時(shí)期文化高度繁榮的原因”突破教學(xué)難點(diǎn)，結果是討論不夠深入，致使難點(diǎn)的突破也不夠好。
2.師生互動(dòng)方面的反思
學(xué)生參與程度開(kāi)始時(shí)不夠高，在知識競賽部分表現較好，看來(lái)課堂教學(xué)也需要激勵機制，增加過(guò)程性?xún)r(jià)。
3、本節課的課件制作也存在一些問(wèn)題，以《清明上河圖》作為背景，致使圖片不清晰，影響教學(xué)效果。
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