一年級拼音教學(xué)反思
【文章導讀】拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥，乏味的內容之一漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內容只有字詞，沒(méi)有句子，更沒(méi)有故事情節，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境。下面是小編為您整理的一年級拼音教學(xué)反思，供您參考和借鑒。
【篇一】一年級拼音教學(xué)反思
領(lǐng)著(zhù)孩子們在拼音王國里遨游已有一段時(shí)日了，從簡(jiǎn)單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s”，一路就這么“風(fēng)塵仆仆”地過(guò)來(lái)了，雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱(chēng)這為些字母們“拼音朋友”，但要讓這些“小朋友”在孩子們心里扎下根，還是要頗費一番心思的。
今天學(xué)習的是聲母zcs, 在這堂課中，學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮
課始，課件出示了色彩艷麗的畫(huà)面，小孩子很高興，興趣一下子高漲了很多。接著(zhù)出示課件，把孩子帶進(jìn)了一個(gè)美麗的郊外，在這個(gè)美麗的地方，孩子們看到了一個(gè)愛(ài)學(xué)習的小姐姐，看到了打滾的刺猬，看到了吐絲的蠶寶寶，然后讓他們練習說(shuō)話(huà)，“一位姐姐在寫(xiě)字”“小刺猬在草地上打滾”“蠶寶寶在吐絲”，從而導出聲母“zcs”。很多小朋友在課前已經(jīng)認識了zcs，但發(fā)音都不夠準確，我省去了教學(xué)的發(fā)音要領(lǐng)，我想對于一年級的小朋友來(lái)講，讓他們模仿或許更好一點(diǎn)，還有幾個(gè)小朋友總是要讀成翹舌音，還需要多示范，多指導。為了記住記形，我引導孩子編順口溜，幫助記憶。學(xué)生會(huì )編“像個(gè)小2 Z、Z、Z，刺猬刺猬C、C、C，寶寶吐絲 S S S……”通過(guò)兒歌，孩子可以較快的記住ZCS的字形。
當然，孩子還小、自我控制能力比較差，需要教師時(shí)刻去引導。特別是對于比較好動(dòng)(如張棟柯、趙柳影、陳劉陽(yáng)等)或特別內向的學(xué)生，還需多費苦心。漢語(yǔ)拼音比較枯燥乏味，為了吸引孩子們的`眼球，在拼讀音節時(shí)我設置了游戲，喚起他們學(xué)習拼音的興趣，引導他們在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。在拼讀zuo cuosuo的時(shí)候出現錯誤的情況比較多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音，但孩子在拼讀的時(shí)候卻會(huì )出現這樣的狀況：z—u—o—zhuo,前面拼的好好的，可是最后拼出的音節卻是翹舌音了，還需要多多的強化。
當然還有一些地方需要我改進(jìn)：常規培養需強化，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導、調控。課堂上拼讀這一重點(diǎn)的訓練，孩子總是積極性不高，可能與學(xué)過(guò)有關(guān)。如果讓他們讀的少，總擔心他們讀不好，多了吧，又怕他們煩。不過(guò)我也想到了一個(gè)方法，我把他們分成各個(gè)學(xué)習小組，以后就讓他們在小組里練讀，一個(gè)人讀，其他組員認真聽(tīng)，找出缺點(diǎn)。當然這更要注重孩子傾聽(tīng)的習慣的培養，我在教學(xué)中將加強這方面的訓練。
【篇二】一年級拼音教學(xué)反思
這個(gè)學(xué)期我擔任一年級語(yǔ)文教學(xué)工作，剛剛踏上教師崗位，我就遇到了一只攔路虎——拼音教學(xué)。拼音的重要性不言而喻，它是小學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文世界的大門(mén)的鑰匙，然而它又是小學(xué)教學(xué)中最乏味、最枯燥、最抽象的內容之一，而且一年級學(xué)生的基礎水平相差很大，面對那群剛剛從幼兒園走出來(lái)的孩子，如何使他們興致濃厚地去把這幾個(gè)字母學(xué)會(huì )成了我這一階段最迫切需要解決的問(wèn)題。
結合一年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我認為拼音教學(xué)最大的秘訣在于把死的字母變?yōu)榛畹慕滩�，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)�；诖�，我就結合自己的實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约涸谄匆艚虒W(xué)上的收獲。
(一)創(chuàng )設情境。
小學(xué)生的世界的是個(gè)童話(huà)世界，所以，我在教學(xué)的時(shí)候往往會(huì )將拼音當成活的字母。用韻母寶寶、聲母媽媽、生氣、開(kāi)心、打招呼等一系列擬人化的語(yǔ)句來(lái)將拼音知識以童話(huà)故事的方式呈現出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力。此外，小學(xué)一年級的語(yǔ)文書(shū)上插圖很多，可以充分利用這些插圖，讓學(xué)生自己編故事，鍛煉他們的說(shuō)話(huà)能力。
(二)給學(xué)生表現的機會(huì )
小學(xué)生非常天真，他們的知識儲備量比較少，所以非常學(xué)識淵博的老師，所以可以讓會(huì )讀的學(xué)生當小老師的機會(huì )，讓他嘗嘗當老師的幸福滋味，這種幸福滋味可以讓學(xué)生上癮，所以可以激發(fā)學(xué)生要更加認真地學(xué)習。對于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對這位小老師是萬(wàn)分地羨慕，內心非�？释约阂材艹蔀樾±蠋�，因此這位小老師就成了其他學(xué)生的榜樣，是他們的模仿對象，起到了一種激勵的作用。
(三)小恩小惠
小學(xué)生非常驕傲，老師的一個(gè)表?yè)P可以讓他們高興半天，老師的一個(gè)小小的獎勵可以讓他們炫耀一整天，所以我準備了刻有五角星、小花等各種圖樣的印章，那個(gè)學(xué)生表現出色就在他的語(yǔ)文書(shū)扉頁(yè)上蓋一個(gè)印章，這么一個(gè)小小的獎勵措施居然可以使這群小學(xué)生拼了命一樣地去讀，效果自然很好。
不足之處：
然而，作為一名新教師，剛剛踏上崗位的我難免有些心浮氣躁，經(jīng)過(guò)這一段時(shí)期的教學(xué)，我充分意識到作為一名教師，無(wú)論上什么課，都要有一顆平常心，切忌急躁，要踏踏實(shí)實(shí)地上好每節課，講好每個(gè)知識點(diǎn)。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )向有經(jīng)驗的老教師多多請教取經(jīng)，使自己在實(shí)踐中成長(cháng)。教無(wú)止境，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在此借屈原的詩(shī)句以自勉!
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