一年級語(yǔ)文識字教學(xué)反思(匯編15篇)
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的一年級語(yǔ)文識字教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語(yǔ)文識字教學(xué)反思1
優(yōu)點(diǎn)：
1.先學(xué)后教，歸還學(xué)生的主動(dòng)權，確定主體地位。
2.巧妙地設計問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞“保護”，引導學(xué)生理解韻文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生從文中找信息的能力，為探究性學(xué)習推波助瀾。
3.培養感情朗讀韻文時(shí)，要注意適當停頓，可借助拍手打節奏，幫助學(xué)生讀出節奏感。培養學(xué)生良好的朗讀習慣。
不足之處：
問(wèn)題的提出一定要符合學(xué)生的認知水平，難度不可以過(guò)高。
《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。課文中“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規律，同時(shí)體現了漢字的趣味性，有利于培養學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)效果
“要我學(xué)”“和“我要學(xué)”是兩種完全不同的心理狀態(tài)，在《小青蛙》這節課的教學(xué)過(guò)程中我力求讓學(xué)生達到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。因此，我在本節課的教學(xué)過(guò)程中，不僅為了向學(xué)生傳授書(shū)本知識，更注重的是學(xué)法的重點(diǎn)指導。我設計本課時(shí)本著(zhù)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)，以情感為基礎，以識字為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。同時(shí)采用歸類(lèi)識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受識字的.樂(lè )趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動(dòng)識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。所以在教學(xué)中我注重識字方法的指導，提高學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處多留心，隨時(shí)在生活中識字認字。
成功之處
游戲鞏固生字。1.采用挑戰過(guò)關(guān)。(認讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認讀。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì )的及時(shí)請教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒。2.鞏固本課生字時(shí)，又采用了生字“摘蘋(píng)果”的游戲，聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)來(lái)找相對應的漢字卡片、詞語(yǔ)連線(xiàn)等方法加強記憶區別，這樣學(xué)生不僅認識了這些字，而且真正意義上掌握了，會(huì )運用這些字了。本課先用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習氛圍，也為整堂課的學(xué)習內容作了鋪墊。其次識字方法形式多樣，動(dòng)中有靜，靜中有思，能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習生字的積極性，并有意識地引導學(xué)生采用多種方法去主動(dòng)識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調動(dòng)了學(xué)生識字的動(dòng)力和興趣。
一年級語(yǔ)文識字教學(xué)反思2
現象一
在識記生字這一環(huán)節上，大部分學(xué)生只是運用熟字加偏旁的方法識記生字，方式單一，學(xué)生興趣不是太高。
分析教師沒(méi)有充分利用兒童的`生活經(jīng)驗，調動(dòng)學(xué)生認字的積極性，同時(shí)對創(chuàng )造性地運用教材還需努力。
對策應重視識字教學(xué)的生活化和情景化。教師平時(shí)多注重教給學(xué)生多種識字方法，力求識用結合，運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，在情景中識字。
現象二
做“小詩(shī)人”這一環(huán)節，提出問(wèn)題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習，有點(diǎn)流于形式。
分析對合作學(xué)習理解不夠深透，忽視了部分學(xué)生沒(méi)能進(jìn)行充分的個(gè)體學(xué)習與自我感悟。
對策合作學(xué)習要落到實(shí)處，在合作之前要讓學(xué)生先獨立思考問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問(wèn)題。這樣做給不愛(ài)動(dòng)腦筋思考或學(xué)習有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機會(huì )。
一年級語(yǔ)文識字教學(xué)反思3
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字。難點(diǎn)是理解兩句諺語(yǔ)“眾人一條心，黃土變成金”。在教學(xué)中，我主要通過(guò)以下方面來(lái)突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的。
一、初步了解漢字的特點(diǎn)，培養學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。
《識字7》第一部分是通過(guò)看圖會(huì )意識字，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。教學(xué)中，我逐個(gè)出示圖片和生字，讓學(xué)生圖文結合來(lái)認字，隨著(zhù)一個(gè)個(gè)小人的出現，學(xué)生的興致也越來(lái)越濃厚，從他們的眼睛里我讀出了漢字的無(wú)窮魅力。這里書(shū)本只是一個(gè)引子，通過(guò)書(shū)本我們?yōu)楹⒆哟蜷_(kāi)一扇窗，從而使孩子能樂(lè )于主動(dòng)識字。
二、營(yíng)造氣氛、明白道理
教材的第二部分是要讓學(xué)生懂得團結力量大的道理。兒歌意思的理解是本課的一個(gè)難點(diǎn)，第一二兩行的意思直觀(guān)，學(xué)生能讀懂，“眾人一條心，黃土變成金”的意思抽象，言不盡意，很難有明確的表述，光說(shuō)讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì )，可怎么才能達到這種效果呢？我主要是通過(guò)故事、和聯(lián)系生活，讓學(xué)生明白其中的道理�！缎∥浵伆崆嘞x(chóng)》這個(gè)故事生動(dòng)有趣，，透過(guò)小螞蟻的成功，認識了一群螞蟻的力量遠遠超越一只螞蟻，這是和團結合作密不可分的，團結起來(lái)力量大，這就是“眾人一條心，黃土變成金”學(xué)生一聽(tīng)就明白了其中的道理。
三、識字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的'重點(diǎn)、難點(diǎn)，為了能夠更好的完成這一教學(xué)任務(wù)，我重點(diǎn)指導了“眾”“群”“成”這三個(gè)生字，主要采用直觀(guān)教學(xué)和觀(guān)察教學(xué)等教學(xué)方法，培養學(xué)生的識字能力和良好的寫(xiě)字習慣。
四、不足之處
在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有很好的體現學(xué)生的合作學(xué)習。例如，在講完小故事后，可讓小組學(xué)生討論小螞蟻身上具有什么精神。學(xué)生讀的形式單一，還可以加上小組讀、同桌讀。就更能體現學(xué)生的合作學(xué)習。
一年級語(yǔ)文識字教學(xué)反思4
[教材分析]
提起科學(xué)，我們可能會(huì )覺(jué)得離我們很遙遠，其實(shí)，只要用心去想一想，留心去看一看，你就會(huì )發(fā)現，科學(xué)就在我們身邊。月亮陰晴圓缺，太陽(yáng)東升西落；動(dòng)物繁衍生存，植物開(kāi)花結果；火車(chē)飛速奔馳，大橋橫跨江河這里都包含著(zhù)科學(xué)�！蹲R字8》這篇課文所在的一組教材就是以這些科學(xué)知識為專(zhuān)題編寫(xiě)的。運用了淺顯的兒童化語(yǔ)言，采用生動(dòng)形象的描寫(xiě)，介紹了工業(yè)、農業(yè)、天文、地理、動(dòng)物、植物等方面的科學(xué)常識�！蹲R字8》是這組教材中的第一篇，課文由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象地向學(xué)生介紹了一些日常所見(jiàn)卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，還讓學(xué)生初步認識了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導學(xué)生注意發(fā)現和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識。
本課雖為諺語(yǔ)，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來(lái)看全文一氣貫通，體現了漢語(yǔ)言文字的韻律美。
[學(xué)情分析]
識字教學(xué)的對象是學(xué)齡初期的兒童，他們只有67歲，這一年齡段的孩子共同的心理特征是：好玩、愛(ài)動(dòng)，不能長(cháng)時(shí)間專(zhuān)注某一事物，喜歡接觸形象具體的有趣的東西。教學(xué)中通過(guò)創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，運用形象直觀(guān)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字寫(xiě)字。引導學(xué)生學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，見(jiàn)字認字，及時(shí)交流。
[設計理念]
識字教學(xué)要 將以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節。根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。把重點(diǎn)放在識字和朗讀上，讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習，引導學(xué)生自主識字，讓學(xué)生充分享受自主發(fā)現的樂(lè )趣，體驗識字寫(xiě)字的樂(lè )趣，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。寫(xiě)字環(huán)節要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基礎的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
[學(xué)習目標]
�。ㄒ唬┱J識初、眉、辨、斗、湖、即、雁、歸、轉、寒等10個(gè)生字。
�。ǘ┠苷_書(shū)寫(xiě)江、湖等5個(gè)字。
�。ㄈ┱_流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
�。ㄋ模┯兄鲃�(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)：認識初、眉、辨、斗、湖、即、雁、歸、轉、寒等10個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)江、湖等2個(gè)字。正確流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生自主識字，進(jìn)一步培養獨立識字能力。
[教學(xué)準備]
生字卡片
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)教學(xué)目標：認識10個(gè)生字，能正確流利地朗讀文中的5句諺語(yǔ)，理解諺語(yǔ)，寫(xiě)江、湖2字。
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、提起科學(xué)，我們可能會(huì )覺(jué)得離我們很遙遠，其實(shí)，只要用心去想一想，留心去看一看，你就會(huì )發(fā)現，科學(xué)就在我們身邊。動(dòng)物繁衍生存，植物開(kāi)花結果；火車(chē)飛速奔馳，大橋橫跨江河這里都包含著(zhù)科學(xué)。第8組組課文就是以這些科學(xué)知識為專(zhuān)題編寫(xiě)的。從今天開(kāi)始我們就一起走進(jìn)第8組課文，走近科學(xué)，去探索我們身邊的科學(xué)。細心觀(guān)察的孩子才能發(fā)現它們，你們想做這樣的孩子嗎？現在就讓我們出發(fā)去大自然找找吧！
太陽(yáng)從哪邊升起來(lái)，從哪邊落下去？
什么時(shí)候月亮彎彎的，什么時(shí)候月亮圓圓的？
2、你們真聰明！細心觀(guān)察、聰明的人們不但也看到了這些現象，發(fā)現了其中的小秘密，還用幾句簡(jiǎn)單的話(huà)寫(xiě)了下來(lái)，給它們取名叫諺語(yǔ)。我們今天要學(xué)習的《識字8》就是5條諺語(yǔ)。咱們快快打開(kāi)書(shū)，相信你會(huì )有更多的發(fā)現。
二、識字
1、檢查預習。
昨天同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預習，你讀會(huì )這5句諺語(yǔ)了嗎？誰(shuí)愿意展示給大家聽(tīng)聽(tīng)?。
指名分句大聲朗讀諺語(yǔ)，其他的小朋友一邊聽(tīng)他讀，一邊看著(zhù)書(shū)。如果都讀準了，咱們就跟著(zhù)他一起讀；要是讀錯了，就請你們幫幫他。（指出朝、斗、轉都是多音字，注意讀準在本課的字音）
2、認字。
l 出示：十個(gè)要認識的字�？创蠹易x得這么好，諺語(yǔ)里的生字寶寶急著(zhù)要和大家見(jiàn)面呢！你們看，它們全部都跑出來(lái)了�？旌湍愕耐雷x一讀，聽(tīng)聽(tīng)是不是讀準了每個(gè)字寶寶的名字。圖上的小女孩說(shuō)我會(huì )讀，你們會(huì )讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀字卡。
l 生字寶寶們夸你們讀得很準，很想和你們交朋友。不過(guò)它們想知道你們是用什么好辦法記住他們的，請你跟大家交流交流，讓他們也記住。字寶寶就能和我們一十班的所有孩成為朋友。學(xué)生交流識字方法。
生字寶寶一定最喜歡我們一十班這些愛(ài)互相幫助的孩子啦！
l 出示：十個(gè)詞語(yǔ)。生字寶寶們還和咱們認識的字交上了朋友組成了詞語(yǔ)，看，它們來(lái)了�？旌退鼈兇虼蛘泻�，自己試著(zhù)讀一讀吧！
l 指名讀，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
三、學(xué)文
1、生字寶寶夸你們學(xué)得真棒！讓我帶你們再去大自然逛逛，一定會(huì )有更大的收獲！
2、老師最喜歡第三句諺語(yǔ)，師讀。你最喜歡哪一句諺語(yǔ)，請你拿著(zhù)課本和你同桌的小伙伴讀一讀吧！
4、指名讀，師評價(jià)。
5、現在進(jìn)行朗讀接力賽，每個(gè)組讀一句，比一比哪個(gè)組讀得又響亮又流利。
6、理解5句諺語(yǔ)。
l 第一句（初三初四娥眉月，十五十六月團圓。）。
�、�、讀句子。
�、�、理解句子。①憑借自己的生活經(jīng)歷，畫(huà)一畫(huà)娥眉月月團圓。在展示的過(guò)程中，教師相解釋農歷、娥眉、團圓。②搞清一年有十二個(gè)月，你認為初三初四的月亮像什么？十五十六的`月亮又像什么？說(shuō)出你的發(fā)現。③讀初三初四娥眉月，十五十六月團圓，從中使學(xué)生懂得：普通的一句話(huà)就告訴我們一個(gè)規律，這個(gè)規律是人們長(cháng)期觀(guān)察的結果。④指導朗讀讀出對新月、圓月的喜愛(ài)。
l 第二句朝看太陽(yáng)知西東，夜望北斗知北南。
�、抛x句子。
�、评斫饩渥�。做一做。教師簡(jiǎn)筆畫(huà)北斗星圖，簡(jiǎn)單介紹北斗星的指向，讓學(xué)生了解北斗星。通過(guò)做一做，借助太陽(yáng)、北斗圖，分辨方向。⑶指導讀句子。
l 第三句蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
�、� 讀一讀。
�、� 議一議。①教師故意出錯。老師也喜歡這句話(huà)，也想讀讀可以嗎？教師讀的過(guò)程中，故意丟掉低字，以此引出爭論：有沒(méi)有低是不是一樣？讓學(xué)生通過(guò)再讀句子及與同伴地探索，理解低字的重要。②讓學(xué)生在圖上貼蜻蜓，檢查學(xué)生對低的理解，使學(xué)生明確江湖畔的意思，理解句意。
�、� 指導讀句子。
l 第四句大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。
�、� 讀。
�、� 演一演。
�、龠@句諺語(yǔ)寫(xiě)的是誰(shuí)？(大雁和燕子。)讓學(xué)生自己解釋北飛天將暖。②通過(guò)老師的疑問(wèn)春天大雁往北方飛，燕子往哪兒飛？秋天，燕子往南方飛，大雁往哪兒飛？調動(dòng)學(xué)生的知識積累，使學(xué)生懂得：大雁和燕子都是候鳥(niǎo)，春天一同飛向北方，深秋一同飛加南方。教師隨機在句子下板書(shū)：
大雁 北飛 天將暖
燕子 南歸 冬天
�、垩菀谎�。春天到了，大雁和燕子開(kāi)始起飛。請問(wèn)，你們去哪里深秋，你們又去哪兒呀？
5. 學(xué)第5句一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。
�、抛x一讀。
�、茖W(xué)生自己說(shuō)意思、理解、讀。
�、亲跃幹V語(yǔ)。諺語(yǔ)是人們經(jīng)過(guò)長(cháng)期觀(guān)察發(fā)現的規律，也是科學(xué)知識。這些規律就在我們身邊，只要我們仔細觀(guān)察就能發(fā)現。不信，我們可以回憶一下：（填空） 一場(chǎng)春雨（ ）， 十場(chǎng)春雨（ ）
�。ㄒ粓�(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，十場(chǎng)春雨要穿單.）
小朋友們，你們不僅學(xué)會(huì )了諺語(yǔ)，而且還會(huì )編諺語(yǔ)呢！
四、指導寫(xiě)字
1、出示：江、湖。這兩個(gè)生字寶寶也想和大家成為好朋友，你發(fā)現了什么？找出相同點(diǎn)。（偏旁相同、結構相同）
2、這兩個(gè)字都要按照先左后右的筆順規則來(lái)寫(xiě)。范寫(xiě)江、湖。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。師巡視指導、評價(jià)。
五、小結
孩子們，字寶寶和諺語(yǔ)不僅會(huì )在課堂上和我們成為朋友，更多的還會(huì )出現在生活中。聰明細心的小朋友們可以把自己的發(fā)現編成諺語(yǔ)，也可以收集一些諺語(yǔ)，通過(guò)它們還可以認識更多的字寶寶，做生活中的有心人。
《識字8》教后反思
學(xué)習的過(guò)程，應該是學(xué)生積極參與、主動(dòng)獲取的過(guò)程�！蹲R字8》里的5句諺語(yǔ)內容較深，學(xué)生不易理解，所以在學(xué)習這篇課文中，我以學(xué)生合作者的身份，和學(xué)生一起去感悟、去探索、去發(fā)現。根據教材內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及認知水平，運用畫(huà)一畫(huà)、做一做、演一演、議一議、貼一貼、讀一讀等學(xué)習方法，讓學(xué)生在樂(lè )于參與的活動(dòng)中主動(dòng)探究，自主學(xué)習，學(xué)習合作。在議中感悟句意；在讀中積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)境；在說(shuō)中訓練語(yǔ)言；在評價(jià)中激活思維。創(chuàng )設一種言、色、聲有機結合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)的全過(guò)程。
在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，教師的作用是設創(chuàng )各種途徑讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，通過(guò)生生合作，師生合作，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，使知識的獲得有自己體驗的過(guò)程。通過(guò)多種形式的讀和富有童趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在畫(huà)中理解詞語(yǔ)。學(xué)生不僅領(lǐng)悟諺語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì )讀懂句子的方法，而且會(huì )對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現的欲望。
一年級語(yǔ)文識字教學(xué)反思5
《識字4》是一篇詞串形識字的課文，本課圍繞兒童在野外采集昆蟲(chóng)標本的內容，將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)。課文中的插圖在圖文對照中識字誦讀，，可以拓展學(xué)生學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。本課的重點(diǎn)是識字和寫(xiě)字。如何讓孩子在愉快的氛圍中有效學(xué)習，使每一個(gè)學(xué)生在原有基礎上得到提升呢？
一、關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養
1、讀書(shū)習慣：姿勢正確，聲音響亮，不添字不漏字不錯字，特別注意翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
2、傾聽(tīng)習慣：聽(tīng)自己讀，發(fā)現難讀要多練；聽(tīng)同桌讀，發(fā)現錯誤要指出；聽(tīng)聽(tīng)老師讀，學(xué)會(huì )讀出節奏和韻律。聽(tīng)同伴發(fā)言，加以補充或提出不同意見(jiàn)。
3、表達習慣：語(yǔ)言完整，前后連貫，聲音響亮，有禮貌。
二、利用孩子們已有的經(jīng)驗設計教學(xué)環(huán)節
孩子的經(jīng)驗和感受是無(wú)法預知的精彩。孩子的眼睛看到的世界有時(shí)比成人看到的世界更加生動(dòng)有趣。利用孩子已有的經(jīng)驗，就是要聯(lián)系孩子的生活來(lái)學(xué)識字、學(xué)語(yǔ)文。孩子的經(jīng)驗或者感受，更容易引起其他孩子的共鳴。表?yè)P這些留心周?chē)挛�、并和大家分享�?jīng)驗的孩子，就會(huì )讓這些學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的自信，同時(shí)鼓勵其他學(xué)生也學(xué)會(huì )做個(gè)生活的有心人。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認識的昆蟲(chóng)，有效調動(dòng)學(xué)生已有的知識積累和直觀(guān)感受，比教師直接告訴更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
三、注重培養學(xué)生觀(guān)察能力和表達能力
觀(guān)察的過(guò)程即信息輸過(guò)程，表達的過(guò)程即信息輸出的過(guò)程。從輸出中間經(jīng)過(guò)大腦這個(gè)“精密加工廠(chǎng)”進(jìn)行加工制作，即思維、聯(lián)想、想象的.過(guò)程，其中思維過(guò)程是加工制作的關(guān)鍵，觀(guān)察是前提，表達是結果，思維是核心。如讓學(xué)生觀(guān)察古文字和生字“天”古文字和“蟲(chóng)”字像的地方，既培養學(xué)生觀(guān)察能力、表達能力，又鞏固了字形，能激發(fā)孩子學(xué)漢字的興趣。
再如，學(xué)完詞語(yǔ)“螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、蜻蜓”幾個(gè)詞語(yǔ)后，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，弄清楚帶有蟲(chóng)字旁的字大多都是昆蟲(chóng)。
四、注重學(xué)生識字興趣的激發(fā)
一年級學(xué)生有意注意時(shí)間短，教師更應該精心策劃教學(xué)環(huán)節，讓每一個(gè)環(huán)節都生動(dòng)有趣。特別要采用游戲形式，既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識。通過(guò)情境識字、生活識字、字理識字、看圖識字等多種方法及讓學(xué)生感受到漢字的有趣，又能有效提高學(xué)生識字能力。
一年級語(yǔ)文識字教學(xué)反思6
一年級的第一單元教學(xué)已經(jīng)結束，總結這一周以來(lái)的教學(xué)。首先的感覺(jué)就是識字教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看情景圖——學(xué)習情景歌——認識新的生字——游戲識字。在這四個(gè)環(huán)節中，每個(gè)環(huán)節都訓練了孩子某種習慣和素養�？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學(xué)會(huì )細心的觀(guān)察，有序的觀(guān)察�？赐陥D之后試著(zhù)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達能力，對今后的寫(xiě)作也有幫助。學(xué)習情景歌是對現在知識的一個(gè)總的概括，變換不同的情景，讓學(xué)生在不同情景中認識相同的字。最后就是通過(guò)各種游戲讓學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )的記住這些生字。每部分都有它的作用和意義。
但是，從第一節識字課一直到最后基礎訓練一直這樣學(xué)習過(guò)來(lái)。的確有許多的重復，也有點(diǎn)單調。對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，缺少了吸引力。就一年級學(xué)生的具體情況來(lái)說(shuō)，大部分孩子在小學(xué)之前就已經(jīng)認識了很多字了。因此，能吸引住孩子似乎是一節課成功與否的重要標準。
聽(tīng)了有經(jīng)驗老師的課，也根據自己上課的感覺(jué)來(lái)說(shuō)。要上好一堂一年級的語(yǔ)文課，首先就要能吸引住孩子的注意力。通過(guò)游戲帶動(dòng)每個(gè)吸引孩子的注意力，并調動(dòng)他們的積極性參與到各種競賽游戲中去。其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級孩子的情緒，因此老師必須首先有良好的'精神面貌。另外還要有適當的表?yè)P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿(mǎn)自信。面對各種類(lèi)型的問(wèn)題一定得冷靜處理，轉變心境的經(jīng)過(guò)，回放一下事情的來(lái)龍去脈，擺一擺各自的關(guān)系，設想一下各種處理辦法的結果會(huì )產(chǎn)生什么樣的效果，也許這樣，我們的會(huì )更好一些！
一年級語(yǔ)文識字教學(xué)反思7
一，顏色
春天和冬天的區別之一，就是顏色。所以，如果你想要好好地描述春天的句子的話(huà)，那就從顏色上入手。顏色，如何說(shuō)，顏色的改變，就是從素白無(wú)生機，變成了綠色盎然，一片生機活潑。從淡白無(wú)色，轉變成鵝黃嫩綠，這就是一種狀態(tài)。
例如：近處的柳樹(shù)依然枯枝干葉，死氣沉沉，可遠遠望去，鵝黃色的卻鋪滿(mǎn)一片，那便是告訴我們，春姑娘來(lái)了。
二，狀態(tài)
對于狀態(tài)來(lái)說(shuō)，也是一樣的。狀態(tài)是什么，就是指一種事物所面臨的感覺(jué)。冬天的時(shí)候，所有的事物，都是寂靜的，安靜的，毫無(wú)氣息的，可是春天的事物卻變得有了復蘇，有了生氣。一個(gè)是靜態(tài)的，一個(gè)動(dòng)態(tài)的，這樣，兩者一對比，就能把春天的氣息寫(xiě)出來(lái)。
例如：昨天還是冰封千里，兩岸森白的小溪，今天卻在明媚的陽(yáng)光下閃光著(zhù)波光，兩側的冰雪也化了，正一滴一滴地融入到溪水中。幾只水鳥(niǎo)快樂(lè )地游在水里，享受著(zhù)活水帶來(lái)的`歡愉。
三，氣候
氣候就更不用說(shuō)了，這點(diǎn)大家自然是感受多多，冬天的天氣是緊裹衣領(lǐng)，春天穿得稍厚一點(diǎn)就冒熱汗。所以，這點(diǎn)，就要寫(xiě)出來(lái)，還要包括風(fēng)。冬天的風(fēng)是冷刀子，刮在臉上生疼，春天的風(fēng)是媽媽溫暖的手，撫過(guò)我們的臉頰。
例如：走在春風(fēng)里，感受著(zhù)春天媽媽溫暖的撫摸，我仿佛感受到春姑娘在召喚，快來(lái)吧，看我鮮花做成的衣裳多么漂亮。冬姑娘卻裹著(zhù)一身銀色厚衣，黯然地望向我們，傷心地離去。
四，心態(tài)
對于春天來(lái)講，人的心態(tài)是不一樣的。因為春天來(lái)了，人對于春天的喜愛(ài)是表現出來(lái)的。當然我們不能說(shuō)全世界的人都喜歡春天，自然也有人喜歡冬天，但是，記得，我們對于春要表現出來(lái)的，就是一種美好的事物的開(kāi)端。
例如：春天來(lái)了，帶來(lái)了希望，帶來(lái)了播種的快樂(lè )。我仿佛可以看得見(jiàn)，秋天那金燦燦的果實(shí)在向我們招手。春天告訴我們一個(gè)道理，今日不播種，來(lái)日收虛無(wú)。
五，變化
對春天的感受，你有，家里人也有，身邊的人也有，朋友們就更不用說(shuō)，可能會(huì )與你去春游或者是踏青。自然，這些活動(dòng)對于你們來(lái)講，就是一個(gè)大的變化。在寫(xiě)春天的句子的時(shí)候，可以純抒情，但是，如果有故事穿插在里面的話(huà)，會(huì )更有效果。
例如：在班長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們踏著(zhù)青青的小草，聞著(zhù)小道兩旁花的清香，向活動(dòng)地點(diǎn)進(jìn)發(fā)。當聽(tīng)到流動(dòng)的水聲，我們知道，目的地到了，大家都很開(kāi)心等。
總結，對于描寫(xiě)春天的句子來(lái)講，大家也在書(shū)本上看到過(guò)好多，千萬(wàn)要記得，不要去過(guò)多地背誦或者是在自己的作文里寫(xiě)那些句子，因為那些句子，老師也知道，所以，過(guò)多地寫(xiě)在自己的作文里，即使只出現了這一句是摘抄的，也會(huì )讓你的作文大打折扣，所以，不如所有的文字全用自己的親身感受來(lái)寫(xiě)，是再實(shí)在不過(guò)的了。
一年級語(yǔ)文識字教學(xué)反思8
《識字７》是一年級下冊的一篇識字課，學(xué)生通過(guò)“對子歌”的學(xué)習，不僅完成識字的任務(wù)，還要初步領(lǐng)悟“驕傲”、“虛心”、“熱情”、“誠實(shí)”等詞語(yǔ)的含義，從而學(xué)會(huì )一些做人的道理。但由于學(xué)生年齡尚小，對課文中所表現的情感，領(lǐng)悟起來(lái)有一些困難，只憑教師的.說(shuō)是不夠的，所以在教學(xué)中我遵循低年級學(xué)生認識事物的規律，借助圖片把學(xué)習語(yǔ)言同學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中去學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)文。但這一點(diǎn)也需要自我反思，如果能"以讀代講"，可能比只看畫(huà)面效果好些。
課中鞏固生字的環(huán)節我采用了學(xué)生喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片（每個(gè)圖片后面都有生字），讓孩子們爭卡片讀生字，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期效果。
教師是教學(xué)的組織者、引導者與合作者，我認為我對教材的把握還不太準確，學(xué)生對“驕傲”、“虛心”、“熱情”、“誠實(shí)”等詞語(yǔ)的含義還沒(méi)能做到加深理解，在加深學(xué)生理解詞語(yǔ)方面還需要加強努力，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
一年級語(yǔ)文識字教學(xué)反思9
我有幸執教了人教課標版一年級下冊語(yǔ)文第六單元《識字6》，雖然有很多不足，但孩子們的表現和課堂生成的新知識依然讓我驚喜萬(wàn)分。下面針對自己的課堂反思如下：
一、認真備課，深挖教材。
《識字6》是一年級下冊第六組的一篇獨立的識字課。它采用數量詞識字的編排，把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色的同時(shí)，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。
在教學(xué)本課時(shí)，我先對教材進(jìn)行了深入挖掘，不僅讓學(xué)生認識數量詞，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數量詞。在上課前，我先讓學(xué)生讀幾個(gè)數量詞，讓學(xué)生初步了解數量詞，然后再接觸識字6中的數量詞就順理成章了，最后我又讓學(xué)生就地取材，觀(guān)察教室里的物品，讓學(xué)生用數量詞說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生說(shuō)了很多，大部分都是正確的，可見(jiàn)學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì )了用數量詞。最后我又對數量詞進(jìn)行了拓展練習，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)同位、問(wèn)老師，掌握一種學(xué)習的本領(lǐng)和技能——不懂就問(wèn)，養成好習慣。
二、有趣的`課堂是學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的加油站
本課共四個(gè)小節，通過(guò)每一小節不同的內容展示出四幅不同的畫(huà)面，所以在設計這一課時(shí)，創(chuàng )設了一個(gè)有趣的、激勵性的問(wèn)題：同學(xué)們，本課里藏著(zhù)一個(gè)秘密，就是每個(gè)小節都寫(xiě)了一個(gè)地方，會(huì )讀書(shū)的孩子才能讀出來(lái)，你讀讀試試吧，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生有興趣地去學(xué)習。
在讀課文時(shí)，我設計了男女比賽讀、師生對讀等方式讀課文，使學(xué)生在快樂(lè )的游戲競爭中不知不覺(jué)地就讀熟了課文，增強了學(xué)生的記憶。
三、指導寫(xiě)字
指導寫(xiě)字環(huán)節中，引導學(xué)生注意筆順、間架結構，并注意培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，做到寫(xiě)字正確、美觀(guān)。
總之，在教學(xué)時(shí)，我注重圍繞“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”開(kāi)展，使學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。
不足之處：拓展數量詞環(huán)節，詞語(yǔ)出的有點(diǎn)多，少一點(diǎn)精一點(diǎn)效果會(huì )更好。
一年級語(yǔ)文識字教學(xué)反思10
美國教育家布魯納認為：“學(xué)習的最好刺激是對材料的興趣�！迸d趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會(huì )讓智力開(kāi)足馬力，讓才能閃出光輝，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習。因此，《語(yǔ)文課程標準》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用各種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景�！毙乱惠喌幕A教育課程改革帶來(lái)了教育觀(guān)念、教學(xué)方式的轉變，也帶來(lái)了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學(xué)為重。突出表現在教學(xué)中提倡多認少寫(xiě)的識字方法，要求會(huì )寫(xiě)的字很少，也很簡(jiǎn)單，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。
上《自選商場(chǎng)》這一課之前，我讓學(xué)生搜集一些各種各樣的商品包裝盒、包裝紙。這在課堂中的便把識字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機會(huì )，學(xué)生識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵學(xué)生在生活中識字�？梢越柚钪械�'實(shí)物、圖片等識字。教室里也有很多現成的實(shí)物，如門(mén)、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機，學(xué)生說(shuō)，我相機出示相應的詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生看到什么就認表示該實(shí)物的字。
小學(xué)生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實(shí)提高課堂識字教學(xué)效率，學(xué)生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設定的戰略性目標——大量識字。但往往學(xué)生忘得也很快，這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。
新課程倡導讓學(xué)生養成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，我們老師要充分發(fā)掘語(yǔ)文學(xué)習的資源。
一年級語(yǔ)文識字教學(xué)反思11
前幾天，我執教了蘇教版一年級上冊的《識字5》，這個(gè)單元側重的是詞串教學(xué)，而本課就是由一組與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串成的韻文。我結合課文插圖幫助學(xué)生識字和認識事物。12個(gè)詞語(yǔ)都有相應的插圖，學(xué)生圖詞結合，容易萌生主動(dòng)識字的愿望，所以教師需要從整體入手指導學(xué)生觀(guān)察大海里的事物。在看圖識字的過(guò)程中，重在啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，加強識字的效果。
在教學(xué)本課的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，通過(guò)老師對大海詩(shī)歌般的`描述，初步欣賞大海，感受大海的美，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛(ài)與向往之情。同時(shí)，以學(xué)生樂(lè )意參加的律動(dòng)形式，創(chuàng )設情境，愉悅情感。讓學(xué)生感受自然美，表現自然美，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、想象能力。在教學(xué)時(shí)，我還以在圖中找詞語(yǔ)的游戲形式學(xué)習詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，誘發(fā)學(xué)生探索的欲望，在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生很快地掌握知識。
識字教學(xué)的目的不僅僅是認識生字，更重要的是會(huì )運用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我抓住一些詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。如：你看到了什么樣的貝殼？能不能就它的顏色和形狀說(shuō)說(shuō)？再如：珍珠是什么樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？在本課教學(xué)過(guò)程中，我還注重拓展學(xué)生的知識面。如：海鷗在海面上飛翔，你覺(jué)得它會(huì )對浪花說(shuō)些什么呢？再如：你還見(jiàn)過(guò)什么樣的貝殼？
另外：本課的教學(xué)重在閱讀。教師要給足夠的時(shí)間讓學(xué)生反復誦讀。注意圖文對照，在誦讀的過(guò)程中，引導學(xué)習識字方法，增強學(xué)生識字的興趣，為了更好地引情入境，我注意到用詩(shī)般的語(yǔ)言，帶領(lǐng)學(xué)生走入再造想象的天地，愉悅身心，受到啟示。讓學(xué)生自己感受、體驗，尋找、發(fā)現大自然的美，感受大海的美麗富饒。在這里，學(xué)生的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，人性之美在升騰，創(chuàng )造的火花在閃耀，但是美中不足的是，意境營(yíng)造得很足，學(xué)生卻讀不出韻味，這是以后我在教學(xué)中需要大大加強和引導的地方。
最后，識字教學(xué)肯定是重在識字，上完課后，吳主任評課說(shuō)，寫(xiě)字環(huán)節還不夠機智，不能最好地發(fā)揮孩子的識字能力，對于一年級的小朋友來(lái)說(shuō)，認字是我們上課的最終目的，而如何人讓學(xué)生清晰地記住所學(xué)的字，我們還應該下很大的工夫。如：”沙”字，為什么是三點(diǎn)水加一個(gè)少字？如果能說(shuō)得更明白，我們一定可以更好地記住它，我們可以說(shuō)是：”水少見(jiàn)沙子，這樣學(xué)生便非常明了，也可以記得很深刻了！”另外，吳主任還教給我很多讓孩子記字的方法，在此不能一一詳盡，但是卻能讓我受益良久。
作為一個(gè)新人，應該注意積累點(diǎn)點(diǎn)滴滴，祝我們都有所獲！
一年級語(yǔ)文識字教學(xué)反思12
一年級的閱讀教學(xué)，既要幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，又要注意進(jìn)行語(yǔ)言的表達訓練，《識字3》有很多的說(shuō)話(huà)訓練點(diǎn)，如：用綠蠟筆，可以畫(huà)什么？為什么畫(huà)竹子要用綠蠟筆？想一想，用綠蠟筆還可以畫(huà)什么？然后出示“我用綠蠟筆畫(huà)，畫(huà)，還畫(huà)�！钡木涫�，練習說(shuō)話(huà)。在這段話(huà)中講到的蠟筆，有哪幾種顏色？再出示“有有有”的句式回答。蠟筆有各種顏色，它們可以畫(huà)些什么？接著(zhù)出示“可以畫(huà)，可以畫(huà)�！钡木涫交卮�。我覺(jué)得這樣既進(jìn)行句式的訓練，又進(jìn)行思維的訓練。有目的'的練習，是行之有效的。
教完了《識字3》，孩子們對漢字的演變過(guò)程有了一定的了解�？赡苁巧蠈W(xué)期的補充習題中接觸過(guò)象形字，所以學(xué)生對象形字并不陌生。在教學(xué)兒歌中，我讓學(xué)生展開(kāi)了充分的朗讀。男生讀、女生讀，男女生分角色讀，師生合作讀。。�？赡芪也扇〉姆绞奖容^多，孩子們讀的很有精神！兒歌上完了，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)：如果是你，你想畫(huà)什么呢？孩子們的話(huà)匣子一下子打開(kāi)了：我想畫(huà)斑馬，我想畫(huà)美麗校園，我想畫(huà)春天的美景……孩子們的思維真的是很活躍！后來(lái)，我就讓孩子們仿照課文來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己想要畫(huà)的。
一年級語(yǔ)文識字教學(xué)反思13
飽含激情的語(yǔ)言可以讓我們的語(yǔ)文課堂煥發(fā)新的光彩。
今天的識字課是上午第三節。我和孩子們在間操時(shí)間玩了老鷹捉小雞的游戲，很是開(kāi)心。孩子們很興奮，我也很開(kāi)心。接下來(lái)的語(yǔ)文識字課就是在這樣的氣氛中開(kāi)始的.：“同學(xué)們，我們這間教室里有一（）老師，有一（）學(xué)生，窗外有一（）柳樹(shù)，天上有一（）云”說(shuō)到這里，一陣涼風(fēng)徐徐吹來(lái)。教室里安靜極了。我突然改口問(wèn)道：“孩子們，我們的生活幸福么？”同學(xué)們高聲回答：“幸福！”“你感到了怎樣的幸福呢？”我緊緊追問(wèn)。孩子們先是愣了一下，接著(zhù)舉起小手大聲說(shuō)了起來(lái)。孩子們的思維是跳躍的。我任由孩子們隨意去說(shuō)。（這一環(huán)節的設計是為切入本單元教學(xué)主題而設計的）幾分鐘后，我的教學(xué)繼續進(jìn)行。我的語(yǔ)言飽含著(zhù)幸福，快樂(lè )。孩子們學(xué)習的熱情非常之高。由此我想到：自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我上了很多次識字課了。每一次都有不同的收獲。但這一次的效果最好�？磥�(lái)上語(yǔ)文課的情緒很重要��！飽含激情的語(yǔ)言可以讓我們的語(yǔ)文課堂煥發(fā)新的光彩。
一年級語(yǔ)文識字教學(xué)反思14
優(yōu)點(diǎn)：
1.遵循部編教材的識字要點(diǎn)，多元識字，使用“圈一圈、認一認、拼一拼”、“組詞”的方法識記生字。生字的書(shū)寫(xiě)指導，教會(huì )學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法。
2.明確介紹姓氏的方法很多，本文使用了兩種方法：分解部件和說(shuō)偏旁的方法。又增加了組詞法介紹姓氏。既總結了全文，又承接了課后習題。
不足之處：
我想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂(lè )地學(xué)習，在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng)，但是，感覺(jué)做的'還不夠。今后的教學(xué)中，應該設計一下學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)，輕松地學(xué)習。
本課是根據傳統蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫(xiě)成的韻語(yǔ)識字，將些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。全文共兩小節，第一小節前4行采用一一問(wèn)答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。第二小節列舉了《百家姓》中排名靠前的八個(gè)姓氏，以及“諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)”四個(gè)復姓，說(shuō)明中國姓氏之多，以及中國姓氏的多樣性。全文讀起來(lái)節奏明快，易于理解和背誦。
本課滲透了中國傳統姓氏文化，介紹的姓氏大多以民間約定俗成的方式稱(chēng)說(shuō)，主要有分解部件和說(shuō)偏旁?xún)煞N方法，體現了合體字的特點(diǎn)。課后練習中還提到了以組詞來(lái)介紹姓氏的方法。教學(xué)時(shí)，要借助介紹姓氏達到識字的目的，同時(shí)鼓勵學(xué)生運用于生活實(shí)踐中。
教學(xué)效果
本節課圍繞著(zhù)教學(xué)目標，我得到了以下效果：
1.趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲，生生問(wèn)答游戲，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜，開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，感受到本課的韻律與節奏。同時(shí)，在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛(ài)之情。
2.自主探究，培養學(xué)生自主識字的能力。
本課通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習小組的合作學(xué)習，通過(guò)交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，培養了學(xué)習漢字的興趣。
一年級語(yǔ)文識字教學(xué)反思15
《動(dòng)物兒歌》位于本冊第二個(gè)識字單元的第一篇課文，是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè )的畫(huà)面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認識的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學(xué)中引導學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
一、教學(xué)效果：
集中識字與隨文識字有機結合。本課的識字任務(wù)是12個(gè)，根據文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結合生動(dòng)有趣的圖片認識動(dòng)物，發(fā)現蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識字的.意識。隨文識字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著(zhù)學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。
二、成功之處：
創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。低年級教學(xué)應從學(xué)生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語(yǔ)導入，學(xué)生的情緒一下子被調動(dòng)起來(lái)，字謎的謎底是即將學(xué)習的動(dòng)物名稱(chēng)，這一環(huán)節的設計是對生字預習的一個(gè)拓展，一方面預習了即將學(xué)習的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲導入一年級語(yǔ)文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語(yǔ)文并喜歡上語(yǔ)文，從而達到“玩與學(xué)”相結合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望；在學(xué)習生字過(guò)程中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導寫(xiě)字環(huán)節中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。
三、不足之處：
1.這堂課時(shí)間掌握不充分。在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節過(guò)于順利，導致時(shí)間富余，在寫(xiě)字環(huán)節時(shí)間還有多，因此在整節課的過(guò)程中，寫(xiě)字教學(xué)占的比例過(guò)于大。
2.教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于平淡。這節課中，雖然我始終以飽滿(mǎn)的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。教學(xué)語(yǔ)言比較平淡，起伏不大。
四、改進(jìn)措施：
注重說(shuō)話(huà)練習，讓孩子們進(jìn)行課堂小練筆，模仿課文說(shuō)一種你喜歡的小動(dòng)物。對于我們的教學(xué)，平常還應多聽(tīng)課，多學(xué)習，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過(guò)來(lái)用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己。
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