語(yǔ)文識字教學(xué)反思
拼音已經(jīng)全部結束了，今天開(kāi)始講識字課，有了昨天的識字基礎，學(xué)生對今天需要會(huì )寫(xiě)的字都有了一定的了解，但是真正難的是怎樣讓學(xué)生把字寫(xiě)在田字格里，并能夠正確的占位，總結了今天的寫(xiě)字課的效果，我做出了一些反思。
首先針對寫(xiě)字課堂的形式，我的課堂形式過(guò)于單一，開(kāi)始的圖畫(huà)，游戲導入雖然會(huì )增加一些趣味性，但是并沒(méi)有起到太大的作用，畢竟這節課的重難點(diǎn)并不是識，而是寫(xiě)，《山村》這節課一共有七個(gè)字，結構上看都是獨體字，我對于這節課的設計是按照順序逐個(gè)突破，但是整節課下來(lái)簡(jiǎn)單、枯燥，沒(méi)有一點(diǎn)心意。
另外，領(lǐng)導給的建議是我沒(méi)有想到并且能夠一針見(jiàn)血的指出我這節課的癥結所在的`，講了整整一節課，結構、占格、組詞、造句都講了個(gè)遍，但是學(xué)生接受的效果并不是很好，上完寫(xiě)字課后我又用了一節課練習寫(xiě)字，效果并不是很好，占格、筆順一塌糊涂，我必須反思我的課堂缺些什么，要怎樣彌補這個(gè)缺點(diǎn)。
今天我讀了一篇文章，文章主要介紹了低年級識字的特點(diǎn)和一些有趣的方法，我受益匪淺，趣味引領(lǐng)低年級自主識字，新課標對低年級識字提出了“會(huì )寫(xiě)”和“會(huì )認”兩項要求，中國的漢字神形兼備，是有規律可循的。在語(yǔ)文識字教學(xué)中，努力讓學(xué)生發(fā)現字的方法和規律，培養識字能力，體驗識字的樂(lè )趣。設計字謎，按照偏旁歸類(lèi)漢字教學(xué)，象形法，比較法都是激發(fā)低年級學(xué)習漢字興趣的有效方法，我想把這些運用到課堂中一定會(huì )有意想不到的效果。
低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)是渴望體驗成功的喜悅，希望得到老師的肯定、鼓勵。時(shí)時(shí)給學(xué)生好難過(guò)創(chuàng )設能夠展示自己才華的機會(huì )，學(xué)生通過(guò)積極參與不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)上進(jìn)的動(dòng)力。
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