8、9的認識教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的8、9的認識教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
這堂課的教學(xué)分為數數、數序與比大小、基數與序數、數的組成、8和9的書(shū)寫(xiě)。其實(shí)一年級學(xué)生對很多新授知識已經(jīng)掌握了，我想課堂中更重要的是培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。我為學(xué)生提供了一些活動(dòng)素材，并給學(xué)生獨立探索的時(shí)間和空間，讓他們通過(guò)自己發(fā)現、探究和討論交流等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。我采用了比較多的游戲活動(dòng)形式，為的是讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習數學(xué)。
通過(guò)主題圖的學(xué)習，在實(shí)際生活中抽象出數8和9。學(xué)生一旦認真學(xué)習，就會(huì )讓老師和學(xué)生有很多驚喜，學(xué)生們觀(guān)察真的是很仔細，甚至有一個(gè)小朋友說(shuō)“老師和學(xué)生一共拿了8個(gè)工具”，這一點(diǎn)在我教學(xué)之前也沒(méi)有發(fā)現，太讓我驚訝了，他把細小的環(huán)節也觀(guān)察到了。8和9的主題圖比以前幾個(gè)數的數數要難多了，物體的位置打亂了，數的時(shí)候要更應注重有序性，在這個(gè)方面我引導的不夠好，一開(kāi)始并沒(méi)強調，只是在有學(xué)生沒(méi)按順序數時(shí)我才強調。在教學(xué)主題圖后，我讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中數量是8或9的物體。孩子們找到了黑板上方的8個(gè)大字；班級里有9盞燈等等，將課堂教學(xué)空間延伸到日常生活中，使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì )8，9的基數含義。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，強化學(xué)生的感知，也暴露了學(xué)生的思維過(guò)程，構建自然數和被數物體間的關(guān)系，培養學(xué)生說(shuō)的能力。
“數點(diǎn)子圖”時(shí)，我讓學(xué)生自己觀(guān)察，自己數，然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么數的？學(xué)生在數的過(guò)程中不僅會(huì )一個(gè)一個(gè)地數，兩個(gè)兩個(gè)地數，而且還會(huì )聯(lián)系左右圖來(lái)數。讓學(xué)生體會(huì )到自己探索的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。在數完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生從這三個(gè)數中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號“>”或“8，給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養。我引導學(xué)生，還是這兩個(gè)數，你還能用另外一個(gè)符號來(lái)連結嗎？這樣使學(xué)生從對比中發(fā)現兩個(gè)數的關(guān)系。
我也感到了本節課的不足之處：
教學(xué)語(yǔ)言教態(tài)還有生硬之處，評價(jià)不夠，與學(xué)生交流不夠，在授課過(guò)程中應注意和學(xué)生眼神的交流和語(yǔ)言的交流，要讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師在關(guān)注著(zhù)他們，對學(xué)生取得的成績(jì)應該及時(shí)予以評價(jià)，以鼓勵為主，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
今后的教學(xué)，我要從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)有趣，喜聞樂(lè )見(jiàn)，符合兒童特點(diǎn)的學(xué)習環(huán)境，清除數學(xué)與生活之間的屏障，讓學(xué)生在生活中找到數學(xué)原型，發(fā)展學(xué)生智力與技能，使數學(xué)學(xué)科的學(xué)習與生活融為一體。使自己的課堂更有效。
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