《神經(jīng)調節的基本方式》教學(xué)反思范文
本節課是圍繞“什么是反射”、“反射的結構基礎－反射弧”及“反射的類(lèi)型”展開(kāi)的。如何形象、生動(dòng)地使學(xué)生了解反射是本節教學(xué)的難點(diǎn)之一，教師以活動(dòng)開(kāi)頭，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，引出“反射”以詞。接著(zhù)以“膝跳反射”的實(shí)驗引導學(xué)生深入了解反射。對于反射的概念，教師沒(méi)有直接給出，而是分解成三個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生思考，在回答問(wèn)題同時(shí)自然歸納出反射的定義。
興趣是最好的老師，本節課處處注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。例如關(guān)于“反射弧的`組成”，與課堂開(kāi)頭的活動(dòng)互應，引導學(xué)生思考“手是先感覺(jué)到疼還是先縮回”這個(gè)問(wèn)題，要解答它應先了解反射的結構基礎－反射弧。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，自己總結出反射弧的組成。另外，學(xué)生通過(guò)分析膝跳反射的反射弧，進(jìn)一步鞏固了反射弧的組成知識。
復雜反射的建立是通過(guò)“狗對鈴聲引起唾液分泌反射”為例來(lái)講解的�！靶」纷鏊阈g(shù)”這道思考題即鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述復雜反射的建立過(guò)程，又引導學(xué)生思考“動(dòng)物能否理解文字、數字的含義”，進(jìn)而得出結論：對于某些語(yǔ)言刺激，能形成復雜的反射是人類(lèi)所特有的。
教材中的探究活動(dòng)是第一次由學(xué)生自己獨立完成的，包括從提出問(wèn)題、作出假設、制定計劃到實(shí)施計劃和得出結論的全過(guò)程，因此教師應安排一定時(shí)間讓學(xué)生交流設計方案。
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