《卜算子·詠梅》教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的《卜算子·詠梅》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《卜算子·詠梅》教學(xué)反思1

　　一、學(xué)習如何賞析，體會(huì )詩(shī)詞所表達的意境

　　為了讓學(xué)生有學(xué)習詞所表達的意思，首先設計這樣一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生了解兩位詞作者所在不同的時(shí)代背景，以及他們的境遇。

　　陸游陸游一生的政治生涯：早年參加考試被薦送第一，為秦檜所嫉；孝宗時(shí)又為龍大淵、曾覿一群小人所排擠；在四川王炎幕府時(shí)要經(jīng)略中原，又見(jiàn)扼于統治集團，不得遂其志；晚年贊成韓侂胄北伐，韓侂胄失敗后被誣陷。我們讀他這首詞，聯(lián)系他的政治遭遇，可以看出它是他的身世的縮影。詞中所寫(xiě)的梅花是他高潔的品格的化身。因此確定了他的詩(shī)歌創(chuàng )作的愛(ài)國主義基調。但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅持自己的理想。陸游是愛(ài)國主義詩(shī)派的一個(gè)光輝代表。這首詠梅詞，作者詠物寓志，表達了自己孤高雅潔的志趣。

　　毛澤東，作為新中國領(lǐng)導人、詩(shī)人，當然也依古訓，以詩(shī)言志，也借梅寄志。就在這“高天滾滾寒流急”的嚴峻當口（即：當時(shí)中國的三年自然災害，以及反帝、反修的激烈斗爭），詩(shī)人以隆冬里盛開(kāi)的梅花勉勵自己，勸慰他人，應向梅花學(xué)習，在如此險峻的情況下，勇敢地迎接挑戰，去展示自己的俊俏。詩(shī)人這個(gè)“俏”字用得極好，梅花從未出現這的'形象就在這一個(gè)字上出現了。這是喜悅者的形象、自信者的形象、勝利者的形象，當然這不僅是詩(shī)人眼中梅花的形象，也是詩(shī)人自己以及中國共產(chǎn)黨人的形象。這個(gè)“俏”包含了多少層深刻的含義啊，積極進(jìn)取、永不屈服。詩(shī)人在此已大大地深化了梅花的形象，它已成為一名國際共產(chǎn)主義戰士的形象，它已從一個(gè)中國革命者成為一名世界革命者。梅花在新中國里，它的形象已被詩(shī)人塑造成型，更加豐滿(mǎn)高大了。

　　二、小練習體現學(xué)習重、難點(diǎn)

　　為了讓學(xué)生更深入理解兩首詞所表達的意境，課堂上、課后作業(yè)，我特意安排這樣的小練習，鞏固學(xué)生如何體會(huì )作者表達的思想感情這一知識點(diǎn)。

　　相同點(diǎn)：

　�。�1）都寫(xiě)出了梅花不畏嚴寒的。特點(diǎn)。

　�。�2）都表現梅花不與群芳爭春的特點(diǎn)。

　�。�3）都贊頌了梅花的高潔的品格。

　�。�4）都以梅花自比。

　　不同點(diǎn)：

　�。�1）梅花的形象不同陸游：寂寞凄涼、飽受摧殘，象征屢受排擠的主戰派。毛澤東：傲寒俊俏、積極樂(lè )觀(guān)。象征革命者的堅貞不屈斗爭的精神。

　�。�2）感情基調不同陸游：低沉孤高。毛澤東：積極樂(lè )觀(guān)，充滿(mǎn)信心。

　　學(xué)生作業(yè)反饋，90%學(xué)生能準確按要求完成；課堂學(xué)生基本處在老師講，學(xué)生被動(dòng)做記錄，師生之間沒(méi)有互動(dòng)交流的學(xué)習狀態(tài)。難以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的效果。但是，在將來(lái)作為知識的考點(diǎn)，學(xué)生印象會(huì )很深刻。課后小測驗，有85%的學(xué)生會(huì )賞析詩(shī)詞所表達的意境。

　　《卜算子·詠梅》教學(xué)反思2

　　這首詞是毛澤東讀了南宋愛(ài)國詩(shī)人陸游的同題詞后寫(xiě)的。本課學(xué)生原先預習過(guò)，所以學(xué)習興趣挺高的。本堂課我采用回憶有關(guān)梅花的詩(shī)詞或課文導入，從而激發(fā)學(xué)生對梅花品格的了解、體會(huì )。

　　課堂上我運用讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、議一議、畫(huà)一畫(huà)等多種學(xué)習方法引導學(xué)生了解了梅花的特點(diǎn)：凌寒獨放、俏不爭春、樂(lè )觀(guān)謙虛，領(lǐng)悟了毛澤東的革命樂(lè )觀(guān)主義精神與開(kāi)闊的胸襟，從而滿(mǎn)含激昂贊嘆之情讀出了梅花的風(fēng)姿，梅花的品格。

　　為加深學(xué)生對課文思想內涵的理解，課后，我指導學(xué)生畫(huà)一畫(huà)“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，并把這一景象寫(xiě)下來(lái)。我們還開(kāi)展了毛澤東詩(shī)詞朗誦會(huì )，效果很好，大家熱情很高，紛紛找出不同時(shí)期毛澤東的作品，通過(guò)朗誦，學(xué)生對毛澤東詩(shī)詞的特點(diǎn)體會(huì )得更加深了！

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