明清抗擊外國侵略的英勇斗爭教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的明清抗擊外國侵略的英勇斗爭教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
明清抗擊外國侵略的英勇斗爭教學(xué)反思1
講完這節課后我及時(shí)的進(jìn)行總結和反思，感覺(jué)留下了不少遺憾，但有幾點(diǎn)值得肯定：
1、營(yíng)造輕松、活潑的課堂環(huán)境，符合學(xué)生的.身心發(fā)展規律。通過(guò)記者采訪(fǎng)，演歷史劇等活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生體驗和感悟歷史，讓歷史更貼近生活，更加貼近學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生在學(xué)習中獲得快樂(lè )，在交流中分享知識，在思考中品味歷史。
2、設置探究性問(wèn)題為歷史課增添思維美的色彩。古人云：學(xué)貴有疑，小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)。問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，是創(chuàng )造的契機。對“雅克薩自衛反擊戰”設計探究性問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)探究活動(dòng)，有郊激法了學(xué)生思維積極性，課堂教學(xué)的氛圍也顯的更加活躍、和諧。
3、關(guān)注學(xué)生的情感體驗。師生共同對明清反擊侵略斗爭的性質(zhì)和意義進(jìn)行探討，很自然地完成了課程標準對情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的要求，實(shí)現了新課和三維一體的目標。
明清抗擊外國侵略的英勇斗爭教學(xué)反思2
從教學(xué)內容傳送的角度講，這是一堂沒(méi)有懸念的課。甚至可以說(shuō)，沒(méi)有老師的講，學(xué)生也能將7的乘法口訣倒背如流。那么這堂課的意義又在哪里呢？我想我們對于乘法口訣的理解不能僅限于熟背成誦，而是更加深入的理解乘法口訣產(chǎn)生的意義和如何將它運用到乘除法計算中。這節課我著(zhù)重想體現的是乘法口訣產(chǎn)生的意義和運用乘法口訣進(jìn)行計算的便捷性。所以，我設計了三個(gè)層次的練習力圖表達我的.創(chuàng )意。由于事先對于時(shí)間的預算不夠，第三個(gè)層次的練習沒(méi)有呈現。
從課堂效果來(lái)看，這是一堂沒(méi)有起伏的課。從環(huán)節的實(shí)施看，沒(méi)有做到步步為營(yíng)。這主要是因為備課不充分所至，再加上教者的精神狀態(tài)不佳，給聽(tīng)課的人呈現了松散的教學(xué)狀態(tài)。
從教學(xué)過(guò)程看，本堂課在每個(gè)環(huán)節都沒(méi)有做到細致。所謂“課不磨不成形”，計算課的教學(xué)研究才剛剛開(kāi)始，我會(huì )在今后的教學(xué)中細心琢磨，認真學(xué)習，將計算課的研討進(jìn)行到底。
明清抗擊外國侵略的英勇斗爭教學(xué)反思3
《我們的田野》是第四單元的的一首歌曲，作者是管樺，作曲是張文綱。這首歌多為歌詞的分節歌，采用一段體結構寫(xiě)成。旋律親切純樸，婉轉起伏，賦予歌唱性。節奏從容舒展，自始至終的弱起節奏和每小節中跨小節的切分節奏賦予音樂(lè )的動(dòng)力感和抒情性，與歌詞的語(yǔ)言節奏也十分貼切、吻合；歌詞與詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了祖國秀麗的景色，而在一群詩(shī)情畫(huà)意中，又點(diǎn)出了在為祖國建設、保衛祖國而辛勤勞動(dòng)著(zhù)的人們，使歌曲的意志更為高原，主題益見(jiàn)深刻，加強了少年兒童熱愛(ài)祖國的感情。
我在上這堂課時(shí)，充分的利用了多媒體。首先我像學(xué)生展示了幾幅美麗的田野的圖片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)來(lái)感受到田野的美麗，并讓學(xué)生思考這幾幅圖看完后，自己的心情是怎樣的，并且能夠談?wù)勛约涸诮纪庥瓮鏁r(shí)的情景，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生可以自由的相互交流。我還播放了廖昌永和他的'女兒合唱的《我們的田野》的音樂(lè )視頻，讓學(xué)生們可以欣賞到演唱家的表演。
在學(xué)唱歌曲部分，讓學(xué)生要能夠有感情的朗讀歌詞，在學(xué)唱歌曲時(shí)，要了解連線(xiàn)符號以及它的意義。還要要注意弱起，和歌曲的的各種符號，唱熟歌曲后，要注意歌曲的情緒及演唱。
在欣賞部分，我還像學(xué)生展示了有關(guān)柳琴的圖片及簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對柳琴這種民族樂(lè )器有所了解。我播放了柳琴獨奏《春到沂河》的演奏視頻，讓學(xué)生了解柳琴是怎樣演奏的。
這節課充分利用多媒體是學(xué)生對書(shū)中的知識能夠充分掌握。
明清抗擊外國侵略的英勇斗爭教學(xué)反思4
這是一節可以對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國教育的好課，本課內容講的是明清對外關(guān)系中有關(guān)抗擊外來(lái)侵略的斗爭的史實(shí)。其中包括戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰，通過(guò)對基本史實(shí)的學(xué)習，了解事件經(jīng)過(guò)，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神，學(xué)會(huì )評價(jià)歷史人物。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀(guān)、形象地掌握識別和使用歷史地圖的基本技能。了解戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩反擊戰的經(jīng)過(guò)，從中正確認識戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰在中華民族反侵略斗爭中的重要地位并能依托歷史事實(shí)來(lái)客觀(guān)、公正地評價(jià)歷史人物。閱讀課文中提供的歷史材料及補充的課外材料，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )閱讀歷史材料，并從材料中獲取有效信息的方法。通過(guò)中國臺灣的歷史沿革這一主題，對歷史上中國臺灣的情況作一歸納，使學(xué)生學(xué)會(huì )從歷史事實(shí)中得出結論，初步學(xué)會(huì )論從史出的`方法，說(shuō)明“中國臺灣自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土”。通過(guò)學(xué)習戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩反擊戰，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。從課堂中學(xué)生的反映，師生之間的互動(dòng)，及課后練習的完成情況來(lái)看，本課的教學(xué)目標均能出色地達成。
明清抗擊外國侵略的英勇斗爭教學(xué)反思5
本課的教學(xué)注重語(yǔ)基（生字詞）的掌握，特別是讓學(xué)生進(jìn)行課堂上的造句，讓學(xué)生在掌握詞語(yǔ)意義的同時(shí)，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，特別是有的學(xué)生用了三個(gè)以上的`詞語(yǔ)進(jìn)行連詞成段，如有一學(xué)生寫(xiě)到：春天來(lái)臨了，我望著(zhù)蜿蜒的果樹(shù)林，果樹(shù)林里的花爭妍斗艷地開(kāi)放了，多么綺麗迷人��！那種美實(shí)在是無(wú)可言喻等。在運用了當堂造句以后，我發(fā)現了學(xué)生的作文能較自覺(jué)地運用了學(xué)過(guò)的雅詞，提高了作文的質(zhì)量。在環(huán)節三，打破了以往的教學(xué)常規，讓學(xué)生在自讀自悟中理解課文內容，既尊重了學(xué)生的獨特的閱讀感受，不把老師的觀(guān)點(diǎn)強加在學(xué)生身上，符合了新課標的精神，又能在一種較寬松的氣氛下完成了教學(xué)任務(wù)，這對于提高學(xué)生的品味鑒賞課文的能力都是有很大的作用。
在分析文章事件的基礎上，再結合中心指導學(xué)生為什么如此安排，讓學(xué)生明白材料和中心之間的關(guān)系。由于本文材料的詳略安排特點(diǎn)明顯，所以課堂教學(xué)中以此為例安排的作文指導起到了良好的效果。課后要求學(xué)生根據課時(shí)的教學(xué)，對第一次的作文介紹自己的習作進(jìn)行再次的修改，注意詳略安排和中心關(guān)系，要求材料詳實(shí)，中心突出。由于指導到位，所以學(xué)生的修改作文進(jìn)步較大。
明清抗擊外國侵略的英勇斗爭教學(xué)反思6
本課內容講的是明清對外關(guān)系中有關(guān)抗擊外來(lái)侵略的斗爭的史實(shí)。其中包括戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰，通過(guò)對基本史實(shí)的學(xué)習，了解事件經(jīng)過(guò)，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神，學(xué)會(huì )評價(jià)歷史人物。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀(guān)、形象地掌握識別和使用歷史地圖的基本技能。了解戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩反擊戰的.經(jīng)過(guò)，從中正確認識戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰在中華民族反侵略斗爭中的重要地位并能依托歷史事實(shí)來(lái)客觀(guān)、公正地評價(jià)歷史人物。閱讀課文中提供的歷史材料及補充的課外材料，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )閱讀歷史材料，并從材料中獲取有效信息的方法。通過(guò)中國臺灣的歷史沿革這一主題，對歷史上中國臺灣的情況作一歸納，使學(xué)生學(xué)會(huì )從歷史事實(shí)中得出結論，初步學(xué)會(huì )論從史出的方法，說(shuō)明“中國臺灣自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土”。通過(guò)學(xué)習戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩反擊戰，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。從課堂中學(xué)生的反映，師生之間的互動(dòng)，及課后練習的完成情況來(lái)看，本課的教學(xué)目標均能出色地達成。
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《藍藍的威尼斯》是一篇優(yōu)美的散文，它是一篇略讀課文，放于本單元的最后。對于本文我設想讓學(xué)生自行賞析。最初設計如下：自讀課文找出你認為展現威尼斯美的語(yǔ)句加以分析（提示從修辭的角度去思考）歸納威尼斯的美理解作者為什么用藍藍來(lái)修飾威尼斯這座城市再讀語(yǔ)段拓展：描繪江南水鄉。課堂教學(xué)過(guò)程中出現了以下的問(wèn)題：
首先，教了這幾年的書(shū)，依舊沒(méi)有處理好取舍的問(wèn)題。書(shū)本中的一些細枝末節的.知識點(diǎn)，始終不舍得放棄，總想能面面俱到。這可能是自己潛意識中還是對自己的學(xué)生不是很放心，其實(shí)有些問(wèn)題他們自己討論思考后也是能解決的，只不過(guò)需要的時(shí)間可能長(cháng)一些。學(xué)生的的思考可能不夠周全，不夠深入，語(yǔ)言表達不是很完整、規范，而我的大包大攬無(wú)形中助長(cháng)了他們的惰性，同樣也抑制他們的思維。這可能是我一直存在的一個(gè)大問(wèn)題。
其次，教學(xué)預設了環(huán)節，教學(xué)時(shí)面對出現的意外總是下意識地讓學(xué)生往自己預設的環(huán)節靠攏，有時(shí)過(guò)度的引導掐斷了學(xué)生的思維，也顯得課堂文氣不通。自然要引導，教師的用語(yǔ)就偏多了起來(lái)�；蛟S教師侃侃而談的時(shí)候很有成就感，但學(xué)生很有可能在走神，這就有損課堂的達成率。
再者，威尼斯是一個(gè)旅游勝地，除了建筑外有著(zhù)濃厚的歷史文化底蘊，自然文人墨客筆下的威尼斯更是絢爛多姿。與其就本文而學(xué)本文，還不如充分利用網(wǎng)絡(luò )給學(xué)生介紹幾篇同是描繪威尼斯的作品，拓寬他們視野的同時(shí)也加強課外知識的引入。
最后，對問(wèn)題的預設忽略了發(fā)散性的思維，如“為什么作者用藍藍來(lái)形容威尼斯？”這個(gè)問(wèn)題在引導學(xué)生找出“天藍地藍城市藍”的語(yǔ)句時(shí)，可讓他們思考形成的原因，竟而過(guò)渡到人的和諧幸福。引導學(xué)生自行發(fā)揮，注重他們思維的火花，抓住細處揚課堂亮點(diǎn)。
語(yǔ)文的課堂是一個(gè)充滿(mǎn)機智的地方，教師除了熟悉課文外更要能引導學(xué)生，教會(huì )學(xué)生織網(wǎng)，讓他們自己撒網(wǎng)捕魚(yú)。
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