六年級數學(xué)下冊《探索規律總復習》教學(xué)反思
“探索規律”這一教學(xué)內容是鍛煉學(xué)生思維能力的一個(gè)好素材，它能培養學(xué)生觀(guān)察、猜想、歸納的思想方法，教材主要呈現了探索數列的規律，圖形的規律，實(shí)際生活中蘊涵的規律等幾個(gè)復習內容。鑒于學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，我對本節課進(jìn)行了深入的挖掘和整理，主要分了以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)完成。
一、探索活動(dòng)，發(fā)現規律。
“乘法表”是數學(xué)體現數字規律的篇章，通過(guò)先填再找乘法表中的規律，充分調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)去觀(guān)察，大腦去思考、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題——探究猜測——推理驗證——得出結論這一過(guò)程。給學(xué)生創(chuàng )設了寬松的獨立思考空間，讓學(xué)生自主發(fā)現各種規律，充分尊重學(xué)生的個(gè)性思維；給學(xué)生提供交流的機會(huì )，讓學(xué)生在交流過(guò)程中分享彼此的思維成果，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。開(kāi)始幾個(gè)學(xué)生發(fā)現的規律還僅僅只停留在橫著(zhù)看豎著(zhù)看的基礎上，當有學(xué)生發(fā)現斜著(zhù)看的排列規律后，其他的學(xué)生深受啟發(fā)，馬上頓悟，把學(xué)習過(guò)正反比例的知識也應用在其中。在這一過(guò)程中可使學(xué)生在探索中提高自己的思維能力。
二、探索規律在生活中的應用。
學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應該是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的。因此，教師要為學(xué)生提供現實(shí)生活的`數學(xué)，而這個(gè)現實(shí)不是成人眼中的現實(shí)，應該是學(xué)生眼中的現實(shí)，貼近他們現實(shí)生活的內容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習興趣，主動(dòng)應用數學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。使學(xué)生們體會(huì )到，數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。
情境一：“擺放桌椅”這一活動(dòng)，拉近了學(xué)生生活世界與書(shū)本世界的距離，用學(xué)生熟悉的、有興趣的調動(dòng)學(xué)習積極性，使學(xué)生感受到生活與數學(xué)知識是密不可分的，使數學(xué)課富有濃郁的生活氣息，教學(xué)過(guò)程中，我將自主探索與合作交流相結合，有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)，先讓學(xué)生用具體的數來(lái)表示，然后上升到用字母及代數式來(lái)反映規律，從而使學(xué)生體驗由一般到特殊的方法，教師有意識地分層次引導：先讓學(xué)生在小組里說(shuō)規律；當出現兩種結論時(shí)再讓學(xué)生驗證；然后大家一起總結；最后電腦演示驗證，做到了循循善誘，層層引導，重難點(diǎn)逐步突破。
情境二：“推算年份”這一活動(dòng)是教材上沒(méi)有的，是我增加的一個(gè)教學(xué)內容，我想這是生活中常遇到的問(wèn)題，學(xué)生也感興趣，通過(guò)十二生肖來(lái)推算2028年是什么年。這是數學(xué)中的“周期性問(wèn)題”，在這個(gè)過(guò)程中我注意引導學(xué)生歸納解決這類(lèi)問(wèn)題的方法，重點(diǎn)是確定“組”，即每組幾個(gè)以及排列規律，最后用除法計算就可以了。
在本節課的教學(xué)中，我利用探究法、觀(guān)察法、歸納法，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察，探究，歸納學(xué)習內容。在教師的引導、組織下，學(xué)生通過(guò)獨立思考、小組討論、共同探究，揭示數與數之間的變化規律，圖形的排列規律，并將知識應用于生活實(shí)踐。在合作學(xué)習的過(guò)程中，小組成員生生互動(dòng)，互相交流，互相啟發(fā)，互相幫助，達到共同提高的目的。學(xué)生自如地在有趣的、富有挑戰性的活動(dòng)中獲取知識，提高解決問(wèn)題的能力，培養創(chuàng )新精神。
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