星星棒教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的星星棒教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

星星棒教學(xué)反思1

　　《鮮花和星星》是一首清新的兒童詩(shī)，全詩(shī)情景交融，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，，節奏明快，讀起來(lái)瑯瑯上口。全詩(shī)分兩部分,分別描寫(xiě)地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。

　　教學(xué)中蔣老師注重了以下幾個(gè)方面：

　　注重了學(xué)生的心理需求。在沒(méi)有揭題前，設計了兩則謎語(yǔ)，因為一年級的孩子，對謎語(yǔ)興趣較濃，以謎語(yǔ)的方式導入課題，讓學(xué)生興趣盎然，從而有更高的熱情投入到課文的學(xué)習。

　　注重了學(xué)生的讀。整篇課文蔣老師都是通過(guò)讀來(lái)感悟。在揭題后，老師讓學(xué)生自由讀的方式感悟課文，讓學(xué)生在讀中讀準字音，讀通順、讀流利課文。抓住重點(diǎn)詞，指導讀好第一小節中的“最”“滿(mǎn)地”“這里一朵，那里一朵”“真比……還多”，第二小節中的 “滿(mǎn)天”“這里一顆，那里一顆”“真比……還多”。讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊想象朗讀，直至熟讀成誦。同時(shí)教學(xué)中還運用了師范讀、表演讀、齊讀等多種形式的讀，這些靈活多樣的讀法是相當重要的，體現了《課標》所要求的“讓學(xué)生充分地讀”。

　　注重了輕音教學(xué)。這篇課文中輕音較多，蔣老師也注重了這類(lèi)詞的教學(xué)。在教學(xué)中專(zhuān)門(mén)把輕音提出來(lái)，先讓同學(xué)們自讀，然后再請讀的好的當小老師領(lǐng)讀，并適時(shí)的糾正，范讀，此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。

　　注重了生字教學(xué)，在這節課的最后，蔣老師安排的是寫(xiě)字環(huán)節，運用故事等形式讓學(xué)生記住字形，再教寫(xiě)法、并讓學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，然后在《習字冊》上描紅。

　　這節課學(xué)生的聽(tīng)讀與寫(xiě)的能力得到了充分的重視，但我覺(jué)得還可以借題發(fā)揮培養學(xué)生說(shuō)的能力，在學(xué)習小詩(shī)后，可以讓學(xué)生模仿小詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)學(xué)生最喜歡哪里，那里有什么景物，借用第一小節的形式讓學(xué)生練習寫(xiě)詩(shī)。這樣就較好地拓展了語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，同時(shí)也實(shí)現了對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，也豐富了自己的內部語(yǔ)言。

星星棒教學(xué)反思2

　　本節課我采用變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習課文的最后一段，讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著(zhù)名的天文學(xué)家。那么，他小時(shí)侯是怎樣數星星的呢？再學(xué)習前面的課文，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運用課件，演示星空圖，讓學(xué)生直觀(guān)感知星空的美麗，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗，從而有助于學(xué)生的感情朗讀。

　　一、在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè )學(xué)，并積極投入其中

　　于永正老師的格言里有這么一句話(huà)：語(yǔ)文教學(xué)應當充滿(mǎn)情趣。本節課我力爭創(chuàng )設愉悅的氛圍，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，并積極投入其中。整個(gè)課堂教學(xué)從學(xué)生身心特點(diǎn)和認知規律出發(fā)，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中，主動(dòng)探究，在理解課文內容的基礎上，積累語(yǔ)言，通過(guò)學(xué)生分角色朗讀，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養學(xué)生主動(dòng)參與意識。

　　二、以“讀”為主線(xiàn)，落實(shí)“讀—品—悟”的'語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程。

　　如：教學(xué)“滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠灑在碧玉盤(pán)里�！睍r(shí)，我先請孩子們看圖感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導學(xué)生觀(guān)察、說(shuō)話(huà)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行句子訓練。接著(zhù)讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁�？讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠，星星怎樣？“碧玉盤(pán)”是怎樣的，在文中“碧玉盤(pán)”指什么？然后通過(guò)生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì )夜空的美。在此基礎上，指導學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句讀美了，讀出感情了。

　　三、讓課堂充滿(mǎn)人文性，激勵學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的決心。

　　這是最后的升華部分，學(xué)完課文，進(jìn)一步了解張衡的成就，學(xué)生們對張衡的佩服之情油然而生，紛紛說(shuō)出了，也要像張衡一樣愛(ài)好科學(xué)知識，學(xué)習科學(xué)知識。

　　在這節課的教學(xué)中，還是有很多不足的地方，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活處理課堂上生成的問(wèn)題等，這都需要我在今后的教學(xué)中，多多揣摩，多多鍛煉。

星星棒教學(xué)反思3

　　《數星星的孩子》是一篇融描寫(xiě)人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過(guò)對小張衡與爺爺、奶奶一同觀(guān)察天上星星這一故事的記敘，表現了張衡從小就善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)。課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，處處透著(zhù)童趣，顯著(zhù)童真，又蘊含著(zhù)豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮的吸引力。所以，這次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，我選擇了教學(xué)這篇課文，我以讀為主，借助媒體課件，讓孩子們真正走進(jìn)文本，在體會(huì )星空的美同時(shí)，感受張衡勤于觀(guān)察，樂(lè )于思考的品質(zhì)。

　　一、注重識字、寫(xiě)字教學(xué)的有效性和扎實(shí)性。

　　“課堂上沒(méi)有書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，課堂上只有書(shū)聲則是語(yǔ)文教學(xué)的倒退�！薄堆嘧訉�(zhuān)列》是一篇以敘事為主的課文，但是整個(gè)事件的每一個(gè)情節都蘊涵著(zhù)豐富的情感因素。本節課教師把指導讀書(shū)作為教學(xué)的一條主線(xiàn)，以讀為本，創(chuàng )設情境，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激勵學(xué)生去感悟，體味文本蘊含的深義，感受貫穿全文的愛(ài)心。

　　二、入情入境，以境激情

　　“情生于境，境能移情”。在學(xué)生理解燕子遇到的麻煩時(shí)，在學(xué)生的交流過(guò)程中，我播放一段大風(fēng)大雪的錄像片，狂風(fēng)暴雪的震撼力深深地打動(dòng)了學(xué)生的心。其次，過(guò)渡語(yǔ)設計都很煽情，很符合這一課的感情基調，在放風(fēng)雪錄像片時(shí)，老師用富有感染力的語(yǔ)言這樣說(shuō)：“風(fēng)猛烈地刮著(zhù)，雪紛紛揚揚地下著(zhù)，真是狂風(fēng)暴雪，天寒地凍，小燕子覺(jué)得冷，也覺(jué)得餓”。在觀(guān)察課文插圖時(shí)老師又飽含深情地說(shuō)：“成千上萬(wàn)的人都在到處尋找凍僵的燕子。有大人，有老人，還有和你們一樣大小的孩子。其中有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，你們想認識她嗎？”。結束時(shí)老師煽情的聲音又再次響起：“正是有了千千萬(wàn)萬(wàn)有愛(ài)心的瑞士人民，燕子得救了，它們坐上漂亮舒適的專(zhuān)列，離開(kāi)了瑞士，到了溫暖的地方�；顫娍蓯�(ài)的燕子，熱情善良的人們，在大自然里幸福地生活。生命是這樣美好，人與自然是這樣的和諧。來(lái)，我們?yōu)樾疫\的小燕子放聲歌唱�！保ㄕn件：兒歌《小燕子》）。充滿(mǎn)視覺(jué)沖擊力的錄像片和煽情的導語(yǔ)不僅很好的渲染了課堂氣氛，而且為學(xué)生在特定的情境中了解人們不畏嚴寒到處尋找燕子是多么的不容易提供了幫助，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習課文做好了情感鋪墊。

　　三、自主探究，“讀”占鰲頭

　　“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。閱讀教學(xué)，讀是關(guān)鍵，是“問(wèn)”和“悟”的基礎，讀既是實(shí)踐，又是訓練；既是感悟，又是熏陶；既有理解，又有體驗；既有語(yǔ)感的培養，又有情感的陶冶。好書(shū)不讀不知其妙，讀是學(xué)習語(yǔ)言的根本方法，是閱讀教學(xué)的主旋律。而老師就恰恰抓住了這一點(diǎn)讓學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。如上課伊始教師讓學(xué)生用自己質(zhì)疑提問(wèn)，“同學(xué)們都讀過(guò)了這個(gè)感人的故事，一定有許多問(wèn)題縈繞在你的腦海中。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”這一做法，體現了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的學(xué)情，把讀書(shū)的權利、選擇的權利還給了學(xué)生。同時(shí)在學(xué)習小貝蒂一段時(shí)，“哪些語(yǔ)句使你感動(dòng)，畫(huà)出來(lái)，讀一讀，想一想和小組同學(xué)交流交流”。這個(gè)開(kāi)放性的自學(xué)要求涵蓋了課文的主要內容之一，也調動(dòng)了學(xué)生的積極性，促使學(xué)生經(jīng)歷“感悟――提煉”的學(xué)習過(guò)程，體現了學(xué)生學(xué)習的自主性。在學(xué)生匯報、交流過(guò)程中，教師恰倒好處的引讀、指導讀，更提升了學(xué)生對文章的理解、體會(huì )。整節課首先是自由質(zhì)疑，初讀感知，接著(zhù)，品讀感悟，深入情境，同時(shí)又在研讀中感受濃濃的愛(ài)心。清亮的童聲始終響徹課堂，瑯瑯的讀書(shū)聲成了課堂最美的語(yǔ)言。

　　四、朗讀指導，大雪無(wú)痕

　　在本課的教學(xué)中，教師引導學(xué)生對同學(xué)的朗讀做出明確的評價(jià)，在此基礎上再進(jìn)行朗讀�！斑@位同學(xué)讀得認真，同學(xué)們聽(tīng)得投入。我們來(lái)評一評，到底讀得怎樣？熱情地指出優(yōu)點(diǎn)，真誠地指出不足！”這一環(huán)節，激起了學(xué)生的主體參與性，使學(xué)生在課堂中體驗成功的喜悅，獲取了進(jìn)取的力量，分享了合作與和諧，與人為善，共同進(jìn)步，將作者在字里行間流露的感情用自己的語(yǔ)言朗讀表達出來(lái)了。老師在教學(xué)中重視引導學(xué)生的自讀、自問(wèn)、自悟，營(yíng)造了一種自主、合作、探究的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生從閱讀中發(fā)現學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，體會(huì )一種樂(lè )趣。當然教師必須首先體會(huì )作品中的感情，在教學(xué)中以情激情，深入學(xué)生的情感世界，撥動(dòng)她們的心弦，讓情滿(mǎn)課堂。

　　有遺憾，也有收獲，我喜歡這樣粗糙而又真實(shí)的課堂。

星星棒教學(xué)反思4

　　通過(guò)上一個(gè)星期的試上課和一年級語(yǔ)文老師的聽(tīng)課感想、聽(tīng)課建議，上了一節校級教研課。

　　本節課，我的教學(xué)目標是：

　　1、通過(guò)各種形式的朗讀，如：小組內互讀、男女生比賽朗讀、加上動(dòng)作讀等方式，讓小朋友們學(xué)會(huì )正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)“滿(mǎn)地、滿(mǎn)天”和關(guān)鍵句子，讓小朋友們感悟到鮮花的多和美，并讓小朋友們去積累形容花多、美的四字成語(yǔ)。在講解“滿(mǎn)”的時(shí)候，我出示了“滿(mǎn)地的羊兒、滿(mǎn)天的白云、滿(mǎn)池的荷花”這幾幅圖片，在直觀(guān)上讓小朋友去理解這個(gè)詞，并學(xué)會(huì )舉一反三地去運用這個(gè)詞語(yǔ)。

　　3、能正確、美觀(guān)地寫(xiě)好“最、朵”這兩個(gè)生字，認識一個(gè)新偏旁：幾字頭。這兩個(gè)生字都是上下結構的字，小朋友們能自己發(fā)現重點(diǎn)筆畫(huà)的注意事項：“最”中“耳”的橫要變長(cháng)，蓋住下面的筆畫(huà)、橫變成提，撇和捺要寫(xiě)得舒展�！皫住痹谧銎�旁的時(shí)候要注意：將“鉤”去掉。

　　4、提升性目標：讓小朋友們仿照詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng )作。（在這節課上，大多數小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì )仿照寫(xiě)詩(shī)，說(shuō)了自然中許多美麗的畫(huà)卷，需要老師提醒小朋友的是：要將句子說(shuō)得具體、生動(dòng)些，我最喜歡什么樣的什么或我最喜歡哪里的什么）。

　　在教學(xué)詩(shī)歌的第一小節，我出示了自學(xué)提示，引導小朋友去思考問(wèn)題；到了第二小節時(shí)，我讓小朋友們自己用“讀（讀一讀詩(shī)）、畫(huà)（畫(huà)一畫(huà)詞、句）、再去有感情地讀詩(shī)”的方法去自主學(xué)習詩(shī)的第二小節。這樣，通過(guò)“讀-畫(huà)-讀”的學(xué)習方法，留給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行朗讀和思考。

　　當然這節課有不足的地方：

　　1、沒(méi)有能夠將“隨文識字”這種理念貫徹地較好。

　　2、在訓練小朋友說(shuō)話(huà)的時(shí)候，可以提前讓小朋友們去觀(guān)察生活中的各種事物，這樣小朋友說(shuō)起來(lái)的時(shí)候，眼界會(huì )更加寬闊。

　　3、課間操的選擇可以選用更加適合小朋友寫(xiě)字的視頻，既讓小朋友們放松，又能掌握正確地書(shū)

【星星棒教學(xué)反思】相關(guān)文章：

好玩的紙棒教學(xué)反思06-14

《最棒的玉米》教學(xué)反思07-02

《捆小棒》教學(xué)反思08-19

《捆小棒》教學(xué)反思01-05

《最棒的玉米》教學(xué)反思09-04

《摘星星》教學(xué)反思06-13

天上的星星教學(xué)反思06-09

摘星星教學(xué)反思精選06-12

《星星閃爍》教學(xué)反思12-05