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《花邊有多長(cháng)》反思小結
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編整理的《花邊有多長(cháng)》反思小結，希望能夠幫助到大家。
《花邊有多長(cháng)》反思小結1
本節課的教學(xué)目標是探索并掌握長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，感受數學(xué)在日常生活中的應用。教學(xué)重難點(diǎn)是理解長(cháng)方形周長(cháng)的計算算理，掌握求長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。
本課教學(xué)我努力體現了《標準》倡導的理念"數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程"。這節課教學(xué)設計最大的特點(diǎn)是結合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識設計了開(kāi)放性、實(shí)踐性、趣味性較強的活動(dòng)。
學(xué)生個(gè)體在獨立探究中，應該允許他們對數學(xué)概念有多元的表征，張揚學(xué)生的思維個(gè)性。但是我們不能盲目地張揚學(xué)生思維的個(gè)性，致使學(xué)生的思維仍停留在原有的水平。如我在探究長(cháng)方形的周長(cháng)公式時(shí)，不同水平的學(xué)生得到的結果是不一樣的。有的是"長(cháng)+寬+長(cháng)+寬"，有的是"長(cháng)+長(cháng)+寬+寬"，有的是"2長(cháng)+2寬"，還有的是"(長(cháng)+寬)×2"。以上多種思路的思維水平不是在同一個(gè)層面上的，我們是不是任由學(xué)生的喜好讓思維"維持"在各自的水平上?
建構主義認為學(xué)生是在"理解"數學(xué)基礎上建構知識。這里的"理解"并不是指學(xué)生弄清教師的本意，而是指學(xué)習者已有的知識和經(jīng)驗對教師所講的內容重新加以解釋、重新建構其意義。孩子的個(gè)性必須通過(guò)社會(huì )和文化的責任來(lái)協(xié)調。算法與解題思路多樣化之后，要進(jìn)行意義的協(xié)商，引導不同的學(xué)生在原有的基礎上都有所發(fā)展。我通過(guò)小組學(xué)習、討論與交流。在小組中，學(xué)生在自身理解的基礎上，向同伴解釋?zhuān)瑤椭麄兂吻遄约旱睦斫�，通過(guò)談話(huà)和傾聽(tīng)來(lái)重構自己的觀(guān)點(diǎn)，在聽(tīng)取同伴解釋過(guò)程中對自己的認知建構進(jìn)行反思整理，在腦海里形成一種公認可行的辦法。像上面的長(cháng)方形周長(cháng)的計算，在不同的學(xué)生發(fā)表不同的解題思路以后，我采用了這樣的方法：先統計了班上哪種方法是最多的;然后引導學(xué)生參與討論、分析、理解各種思路;接著(zhù)我讓學(xué)生討論你最喜歡哪種方法，為什么?同時(shí)我統計了班上喜歡哪種方法的人最多，思路最簡(jiǎn)潔?最后我對思路繁瑣和學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別指導，盡量使不同水平的學(xué)生在原有的水平上都有新的提高。這樣做，創(chuàng )造了意義協(xié)商的機會(huì )，從而盡量達成共同的理解，這比停留于原有的個(gè)人解決方法更好。在適當的練習之后，周長(cháng)公式的適時(shí)給出，也是對思維水平較高的學(xué)生的一個(gè)提升，更深刻地理解和體會(huì )數學(xué)的簡(jiǎn)潔性和形式的美。
《花邊有多長(cháng)》反思小結2
《花邊有多長(cháng)》是北師大版小學(xué)教學(xué)三年級上冊第五單元47頁(yè)的`內容，本節課的教學(xué)目標是探索并掌握長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，感受數學(xué)在日常生活中的應用。教學(xué)重難點(diǎn)是理解長(cháng)方形周長(cháng)的計算算理，掌握求長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。
本課通過(guò)結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方形的周長(cháng)的計算方法，然后能運用長(cháng)方形的周長(cháng)的計算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的應用。
首先我和學(xué)生共同回憶周長(cháng)的概念及計算方法，然后創(chuàng )設龜兔再次賽跑的情境，用花邊裝扮領(lǐng)獎臺，從而引出課題：花邊有多長(cháng)。復習長(cháng)方形的特點(diǎn)，再讓學(xué)生自己試試求花邊的長(cháng)度，和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。通過(guò)交流合作，讓學(xué)生在一起探討中學(xué)習，解決問(wèn)題的方法更多樣，思維因有"摩擦"而碰撞出美麗的火花。
在匯報時(shí)我注重學(xué)生自己解說(shuō)一下算式的意思，目的在于更深刻地理解長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，通過(guò)列舉算法和學(xué)生自己的動(dòng)手計算，實(shí)現算法的優(yōu)化，讓學(xué)生自己感覺(jué)哪種方法更簡(jiǎn)便。借著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣，我讓他們試著(zhù)做一些練習題，練習由簡(jiǎn)單到有一定挑戰性和趣味性的題目。
《花邊有多長(cháng)》反思小結3
本節課在體現新課程理念中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.注重創(chuàng )設問(wèn)題情境。從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，從現實(shí)生活出發(fā)，力求使課堂教學(xué)體現生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化。
2.注重體現學(xué)生的合作交流，教學(xué)過(guò)程中設計了小組合作，同桌合作，使學(xué)生能在合作交流中共同解決問(wèn)題，提高認識。
3.注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生在探索體驗中學(xué)習，在獨立思考、相互交流中逐步提高，不斷發(fā)展。
不足之處：
1.利用龜兔賽跑創(chuàng )設情境，與后面的教學(xué)內容落差較大，可換為學(xué)生喜歡又適合本課主題的情境。
2.課件制作中要注意細節，避免誤導學(xué)生。
3.在以后的教學(xué)中要時(shí)刻注意課堂教學(xué)語(yǔ)言的嚴謹，提出的問(wèn)題要有明確的指向性。
通過(guò)這次匯報課的準備，讓我深刻體會(huì )到上好一堂課絕非易事，"授人以魚(yú)，不如授人以漁"。一堂成功的課需要教師精心的準備，更需要學(xué)生積極的配合，教師應做好課堂的指揮棒，從課堂出發(fā)，更要從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生更多的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)!
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