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新學(xué)期教學(xué)反思(15篇)
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的新學(xué)期教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
新學(xué)期教學(xué)反思1
新的一年開(kāi)始了，本來(lái)應該上新課的，但由于去年的期末考試因天氣原因沒(méi)考成，故今年開(kāi)學(xué)之際要把考試繼續完成。這已開(kāi)學(xué)的幾天，我并沒(méi)有很快投入到新課的籌備中，而是把去年所學(xué)的知識再次復習鞏固一遍。
可能是我去年留給復習的時(shí)間比較短，再加上放了一個(gè)寒假，同學(xué)們再回到課堂以后對以前的知識遺忘的比較多。于是我就從第一課開(kāi)始復習主要包括課文閱讀，生字，部首，這三大重點(diǎn)內容。
我知道如果沒(méi)有一個(gè)合理的復習計劃，同學(xué)們還是對知識點(diǎn)掌握不透。于是我一節課的內容基本不會(huì )設定過(guò)多，讓學(xué)生有個(gè)緩沖消化的時(shí)間，去把知識重新儲存在腦海里。這對我之后的上新課程也有一定的幫助。我知道由于復習時(shí)間很緊迫，我沒(méi)辦法全部都面面俱到的復習，只能挑一些重點(diǎn)問(wèn)題提問(wèn)，既是對課文內容的回顧，也是學(xué)生對知識的記憶再現。很明顯的是通過(guò)這幾天的鞏固復習，學(xué)生也確實(shí)在不同程度上有一些變化，大部分學(xué)生已然慢慢進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，復習的速度加快他們接受的也并沒(méi)有我想象中的很吃力，反而能跟上我的復習節奏。復習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對所學(xué)過(guò)的知識復習，學(xué)生從思想上第一反應只覺(jué)得簡(jiǎn)單，也很有興趣。老師從一開(kāi)始的緩慢復習到一點(diǎn)一點(diǎn)的加快速度，使學(xué)生也并沒(méi)有感覺(jué)很困難。這樣不僅達到讓學(xué)生很快從玩樂(lè )的狀態(tài)轉變到學(xué)習狀態(tài)，還能引起他們的興趣，為之后的新課做好鋪墊。當然中間如果掌握不好復習的節奏和方法，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習的興趣。故不能老是按部就班的復習，一是耽誤時(shí)間；二是內容完成不了，達不到所期望的結果。以上是我對這幾天上復習課的反思，接下來(lái)我要說(shuō)的是新課。
新的一年，新的開(kāi)始。對于我來(lái)說(shuō)如何上好新學(xué)期的第一課是非常重要的，因為如果開(kāi)頭沒(méi)開(kāi)好，就會(huì )對以后的課具有深遠的影響。對此我要先說(shuō)說(shuō)去年我的教學(xué)方式存在的不足。一是自身原因沒(méi)做好充分的準備（包括心理上，狀態(tài)上…）就接手新班級，有些猝不及防，故對學(xué)生了解了大半個(gè)月。二是對課本的專(zhuān)研不夠透徹，沒(méi)有花太多時(shí)間去制定與學(xué)生相匹配的教學(xué)模式。三是由于對前兩者了解不夠，對時(shí)間的分配不合理，花了好些時(shí)間在復習前面的課程上，浪費了重要的上新課時(shí)間。故之后的新課程影響挺大的，上的非常趕，也沒(méi)機會(huì )對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行檢測。所以今年的新課我會(huì )不斷改進(jìn)，不管是教學(xué)的方式，還是時(shí)間的分配以及對學(xué)生掌握知識情況的檢測。我都會(huì )創(chuàng )新，求變。讓每個(gè)學(xué)生都能從我這里學(xué)到新知識。我會(huì )充分準備好每一堂課的教學(xué)內容，從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)…多種感官的相互結合，讓學(xué)生不僅把知識學(xué)牢固，還學(xué)得特別開(kāi)心。對此我會(huì )邊做每堂課的計劃準備，也會(huì )在此基礎上不斷做出調整，符合學(xué)生對每節課知識所達到的掌握程度。
以上是我對開(kāi)學(xué)之際，教學(xué)工作的一些反思和計劃。我也會(huì )不斷地向其他有經(jīng)驗的老師學(xué)習，爭取把自己的業(yè)務(wù)水平提高一些。
新學(xué)期教學(xué)反思2
今天為止將六個(gè)班的導言課講完了。導言課主要講四個(gè)問(wèn)題：
1、歷史是什么？
2、為什么要學(xué)歷史？
3、怎樣學(xué)歷史？
4、《歷史》課程概述
在給學(xué)生講四個(gè)問(wèn)題時(shí)，為了了解學(xué)生初中時(shí)的《歷史與社會(huì )》所學(xué)的歷史知識，專(zhuān)門(mén)設了一個(gè)小游戲，將班里的學(xué)生分組，要求學(xué)生們將自己認識的歷史人物一一說(shuō)出來(lái)。結果每一個(gè)班的氣氛很好很活躍，所教的六個(gè)班里僅一個(gè)學(xué)生拒絕回答（我很奇怪他為什么會(huì )拒絕回答這個(gè)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他絕對不是不會(huì )，或者是有意或者有其他原因）。
在上講臺的一刻起，發(fā)現學(xué)生對老師的第一印象是相當重要的，對老師是相當好奇的，都想了解多一點(diǎn)老師的情況。比如，叫什么，來(lái)自哪里，多大年紀等等。幾乎每一個(gè)班都有這樣的情況出現，要求老師進(jìn)行自我介紹。所以，我在介紹“我的歷史”時(shí)，三句不離本行，還是將“歷史”課程中的“分封制度”搭了上去。因為下一節課剛好要講分封制。
六個(gè)班有四個(gè)班的層次稍好一些，所以講起課來(lái)明顯感覺(jué)到輕松一些。印象較差的是15班，從進(jìn)門(mén)到我上講臺，班里吵得一團糟，我站在講臺上有兩三分鐘，班里仍然不能安靜下來(lái)。同樣是普通班，今天上的13班就好多了。
新學(xué)期教學(xué)反思3
開(kāi)學(xué)第一周的情況是新來(lái)是幾個(gè)妹妹早晨離開(kāi)家人后哭鬧得厲害，這是意料中的事。第一天上午我帶了兩個(gè)，是孫夢(mèng)雨和沈可心，這兩個(gè)可愛(ài)的寶寶由于年齡小，依賴(lài)性特別強，所以一開(kāi)始她們對并不感，而是哭著(zhù)要我抱一抱，可是不管我抱了誰(shuí)另外的一個(gè)就哭得更響了，第一天就在他們的哭聲里過(guò)去了。兩三天后，夢(mèng)雨喜歡上了玩具，所以情緒穩定得比較快，而可心卻開(kāi)始象個(gè)小尾巴一樣跟著(zhù)我，我上哪兒她就上哪兒，不見(jiàn)我就大哭，為了讓這個(gè)小妹妹適應園的，感覺(jué)到我們這個(gè)大集體的溫暖，開(kāi)始幾天我也是對她百依百順的，但她嘴里還時(shí)不時(shí)的喊奶奶、念媽媽?zhuān)Ч缓�，于是我就嘗試讓她把注意力轉移到別的地方，告訴其他這個(gè)哭鼻子的孩子是他們的小妹妹，要友好，給她玩具玩，還讓大孩子上去抱一抱她，其他孩子在這個(gè)小妹妹面前就顯得長(cháng)大了，懂事了，特別是女孩子，很愿意拉著(zhù)可心的手玩玩具，一開(kāi)始可心有些害怕，我在一邊看著(zhù)她陪她一起玩以后，她就跟著(zhù)玩了。情況好轉了，我也松了一口氣。
新生入園的哭鬧情況是免不了的，特別是我們這些小不點(diǎn)，但要哄好他們也不難，通過(guò)上個(gè)學(xué)期的帶班經(jīng)驗，再看這個(gè)學(xué)期第一周的情況，我總結出一些制止孩子哭鬧，穩定新生情緒的方法。首先：的態(tài)度要親切、自然，不強求幼兒。例如：寶寶剛入園時(shí)，一般抱著(zhù)幼兒入園，教師要自然的與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫、打招呼，就順其自然，別強求，可讓媽媽與寶寶一起在幼兒園玩一玩，教師可經(jīng)常抱抱幼兒，親親他們，這是與幼兒貼近的最好辦法，同時(shí)也可消除幼兒的緊張心理。
其次是提供的玩具很重要，一定要大，顏色鮮艷，帶聲音。托班幼兒對小的、零碎地、無(wú)聲響的插塑不感興趣。相反，對于直觀(guān)的，引起注意的聲音很感興趣。例如：玩積木，教師可幫助幼兒把積木插成各種大的形狀，幼兒比較喜歡。
新學(xué)期教學(xué)反思4
從準備資料到上課近一個(gè)星期的時(shí)間里，我一直沉浸在陸游的世界里！大量的資料顯示，陸游值得我更深的挖掘！這首《示兒》，我從小學(xué)時(shí)代就學(xué)過(guò)了，當時(shí)的情景歷歷在目，年輕的老師在課堂上不停的拿下眼鏡，拭去眼中的淚花，很多東西都忘了，但是《示兒》與老師的動(dòng)作一直都在我的記憶深處......
古詩(shī)教學(xué)，一直是我的軟肋，因為沒(méi)有嘗試過(guò)，也沒(méi)有機會(huì )聆聽(tīng)大師的課，所以一直覺(jué)得很惶恐，沉浸在小世界里的我膚淺的以為翻來(lái)覆去就那么幾句，怎么就能講一節課呢？以為就是弄懂詞句，明白意思就行了！現在想想自己真是太狹隘了，經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，絕不是你三言?xún)烧Z(yǔ)能夠打發(fā)的！歷經(jīng)千年光芒不散本身就證明了它豐富的內涵，豈是我們翻譯一下意思就能夠代替的？
好在有網(wǎng)絡(luò )��！王崧舟先生一直都是我在語(yǔ)文教學(xué)上的引路人，沒(méi)有機會(huì )與先生面談，但是先生在合肥的幾次課我都場(chǎng)場(chǎng)必到，為他折服的話(huà)就不多說(shuō)了！他的《楓橋夜泊》與《長(cháng)相思》給了我極大的啟發(fā)——不拘泥于教材，大膽的走出去，讓作者隔著(zhù)千年的時(shí)光與學(xué)生對話(huà)，讓學(xué)生回到千年以前，來(lái)到作者的生活時(shí)代與作者親密接觸！
我開(kāi)始構思我的教案了！有了整體思路，寫(xiě)教案就不再令我害怕了！在這里，我不得不再一次感謝學(xué)校的公開(kāi)課活動(dòng)，真的很鍛煉人，每一次的校內公開(kāi)課我都把它當成最高規格的賽課，磨練我的意志，鍛煉我的頭腦！每上一次，都感覺(jué)自己進(jìn)步一點(diǎn)，不管結果如何，我覺(jué)得過(guò)程最重要！
為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入情境，一段充滿(mǎn)激情的講述之后，我直接用一句“讓我們穿越近千年的時(shí)空來(lái)到陸游的家中，聽(tīng)聽(tīng)這位85歲的老人在彌留之際的最后遺言吧”進(jìn)入配樂(lè )范讀！卡洛兒的《何茫然》配上一搖三曳的深情朗誦，一下子揪住了學(xué)生的心，課堂上一下子安靜下來(lái)，我知道效果達到了......
學(xué)生的預習也很讓我驚喜！我一直提倡把課外的資料內化成自己的東西，最為反對學(xué)生照本宣科讀資料，既耽誤時(shí)間又取不到精華，我要求學(xué)生查閱資料時(shí)揀自己最感興趣的記在腦海里，然后用自己的語(yǔ)言把它表述出來(lái)。今天，學(xué)生在課堂上的反應沒(méi)辜負我一直以來(lái)的訓練，這樣的發(fā)言精辟多了，學(xué)生大多能說(shuō)出值得一記的東西！
為了讓學(xué)生理解陸游內心的“悲”，我從陸游各個(gè)時(shí)期的詩(shī)作入手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入陸游的生活，探究陸游的心路歷程，一步一步揭示陸游的內心，然后學(xué)生四人小組討論，學(xué)生得出很多答案，僅張正銀一個(gè)人就說(shuō)出三個(gè)方面。
我設計了一個(gè)“寫(xiě)”的環(huán)節——如果你是陸游的兒子，此時(shí)，你會(huì )對父親說(shuō)什么？由于上面的鋪墊有了成效，學(xué)生的情感需要適時(shí)的釋放，所以這個(gè)“寫(xiě)”的環(huán)節實(shí)際上是讓學(xué)生把積累的情感釋放出來(lái)！學(xué)生的發(fā)言非常精彩，我甚至難以控制情緒濡濕了眼眶！我一直在控制，到了這個(gè)時(shí)候，我覺(jué)得自己的情感也找到了宣泄口！感謝你們，我親愛(ài)的學(xué)生！
最后，我拓展了愛(ài)國思想，從名人名言拓展開(kāi)去，學(xué)生自由發(fā)言！當我問(wèn)到，你知道現代有哪些愛(ài)國志士時(shí)，胡懿菲一下子說(shuō)：“林彪！”好家伙，想打我一個(gè)措手不及，我在請胡懿菲說(shuō)說(shuō)理由的瞬間理了一下思路，果然，胡同學(xué)吶吶不成言！我略一沉吟，便說(shuō)“其實(shí)在看待林彪的問(wèn)題上，我們應該一分為二。他在后期確實(shí)做了有違國家民族大義的事情，但是我們也不能否認他在抗戰時(shí)期以及解放戰爭時(shí)期立下的汗馬功勞！”很輕松的，這個(gè)棘手問(wèn)題便得到了解決！課堂上有很多的生成點(diǎn)，很多出乎我們預料的東西，只要抓住了很好地解決了，那么這節課你就有了值得欣慰的東西！
課上完了，但是我卻一直覺(jué)得有遺憾！就像小馬說(shuō)的，為什么不在拓展的時(shí)候問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“作為小學(xué)生的我們應該怎樣去愛(ài)國？”作為英語(yǔ)教研組的組長(cháng)，她很是好學(xué)，提的意見(jiàn)非常的寶貴，我當時(shí)怎么就想不到呢？另外，這首詩(shī)上下來(lái)，我一直沒(méi)讓學(xué)生去翻譯，我害怕一翻譯就破壞了課堂的意境，但我又為這方面的缺失感到不安！夏老師一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人——把那個(gè)兒子對父親說(shuō)的“寫(xiě)”的環(huán)節改成依陸游的口吻，把這份臨終的遺囑改寫(xiě)成白話(huà)文，既宣泄了學(xué)生的感情又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力更解決了文本翻譯問(wèn)題，一舉數得��！這么巧妙的方法，我怎么就沒(méi)想起來(lái)？呵呵，同志們的智慧真的是無(wú)窮的！感謝你們，我親愛(ài)的同事！
今晚，我坐在電腦前，慢慢的回憶上午的那節課，細細的反思我的失敗之處，有些細節還得再推敲！套用錢(qián)敏老師的一句話(huà)“成長(cháng)比成功更重要”，在此與馬上要上公開(kāi)課的同事們一起共勉！
新學(xué)期教學(xué)反思5
我們的課堂教學(xué)讓學(xué)生滿(mǎn)意最重要，其實(shí)學(xué)生滿(mǎn)意了，家長(cháng)就滿(mǎn)意；家長(cháng)了滿(mǎn)意，領(lǐng)導就滿(mǎn)意；領(lǐng)導滿(mǎn)意了，政府就滿(mǎn)意。其實(shí)，大家目標是一致的，那就是讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，好學(xué)，學(xué)有所成，學(xué)以致用，成人成才。這個(gè)目標的實(shí)現，很大程度上依靠我們的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不能讓學(xué)生滿(mǎn)意，那么怎么能提高學(xué)生積極性，主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
一方面，我們的課堂教學(xué)改革首先要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生主動(dòng)參入到課堂教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習的主人。提高課堂教學(xué)的趣味性、吸引力，通過(guò)各種教學(xué)方法，激勵機制，吸引和凝注學(xué)生注意力。就像古時(shí)說(shuō)書(shū)的每說(shuō)罷一回，總要留一個(gè)包袱，讓聽(tīng)眾期待故事結局，期盼繼續講下去，說(shuō)書(shū)人恰恰利用故事的連環(huán)相扣，每到精彩之處嘎然而止，吊足了聽(tīng)眾的胃口。
第二方面，我們要給學(xué)生減負，要在課堂上給學(xué)生減負。能不講的就不要講了，比如，有些章節學(xué)生一看就懂，老師又何必喋喋不休呢。再就是，我們要吃準教材，吃透教材，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，不要眉毛胡子一把抓，要搞清知識脈絡(luò )，教給學(xué)生系統的知識，而不是將散亂無(wú)章的知識碎片一包袱丟給學(xué)生。教給學(xué)生梳理知識的方法，減輕學(xué)生負擔。三是課堂處理的必是學(xué)生不會(huì )的，不理解的，需要探討的，需要明確的。除此之外，多做無(wú)益。
第三方面，我們教師本身要加強自身修養，提高自身業(yè)務(wù)水平。要以良好的心態(tài)面對學(xué)生，時(shí)刻明確我是老師，為人師表，學(xué)生是要向我學(xué)習的，他們其實(shí)都是些孩子。作為老師，要和藹可親，講課要生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣，拉近師生見(jiàn)距離。讓學(xué)生相信你，聽(tīng)你的沒(méi)有錯，不騙學(xué)生，不歧視學(xué)生，要公平的對待每一個(gè)學(xué)生。最重要的一點(diǎn)，要時(shí)常鼓勵學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立自信，讓學(xué)生懂得自尊。我們當老師的也要多學(xué)習，多看書(shū)，讓自己的知識跟上時(shí)代的步伐，站在時(shí)代的前沿。當然，如果你有足夠的魅力讓學(xué)生崇拜，那就更好了，這樣你上課更是事半功倍了。
一年之計在于春，新學(xué)期開(kāi)始了，我們已經(jīng)踏上了新的征程，有效的課堂教學(xué)改革必將是一股和煦的春風(fēng)，助推我們新學(xué)期教育教學(xué)此文轉自工作邁上更高的臺階。
新學(xué)期教學(xué)反思6
轉眼間，又一個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)了，學(xué)生們滿(mǎn)懷憧憬來(lái)到學(xué)校，為了給老師留一個(gè)好印象，為了給自己一個(gè)新的開(kāi)始，學(xué)習、生活，均一絲不茍…又是一個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)，家長(cháng)們也長(cháng)出了一口氣，終于可以擺脫學(xué)生的束縛，學(xué)生終于有人帶了，假期中養成的壞毛病終于可以在新學(xué)期中有人幫忙學(xué)生改掉了。剛開(kāi)學(xué)，學(xué)生們每天都規規矩矩，認認真真，發(fā)誓要給老師驚喜。
假期時(shí)，我隨意翻看了一本書(shū)，給我留下了深深的反思，從前在學(xué)生違反紀律時(shí)，我經(jīng)常問(wèn)學(xué)生：“知道錯了嗎？”學(xué)生馬上乖巧地回答：“我錯了，下次不了�！钡较麓螘r(shí)，他仍舊繼續犯錯，因為我只是問(wèn)學(xué)生是否認錯，學(xué)生覺(jué)得老師批評我，我一定是錯了，為了更早結束批評，就草草認錯�；蛘呷绻覇�(wèn)了一句“具體哪錯了”，他就把他所聽(tīng)說(shuō)過(guò)的和之前所犯過(guò)的錯誤，連同別人所犯的錯誤，一一羅列，面面俱到，但真正為什么要批評他，他仍舊不知…這樣學(xué)生仍舊會(huì )馬上忘記…
人有時(shí)會(huì )出現短暫失憶，特別是在極其緊張的情況下更會(huì )暫時(shí)失憶。面對老師的批評，不論多么淘氣的學(xué)生都會(huì )在緊張的心態(tài)下，忘記他剛剛所做過(guò)的事，如想記起，需要十分鐘的時(shí)間來(lái)修復記憶，只有當他回憶起剛剛做些什么之后，才能對學(xué)生給予教育，此時(shí)的教育才會(huì )讓學(xué)生銘記于心。
這正是我之前的誤區，僅僅注重學(xué)生認錯的態(tài)度，而忽略了學(xué)生的心理活動(dòng)。所以從現在起，不論做什么，學(xué)什么，我都得丟棄原來(lái)的觀(guān)念，慢慢地，反復地，體會(huì )學(xué)生的心理活動(dòng)，鉆進(jìn)學(xué)生的心里，讓學(xué)生慢慢改變。
新學(xué)期教學(xué)反思7
新學(xué)期教學(xué)反思新學(xué)期我成為了八(一)班的一名班主任。班主任工作的繁雜和艱辛，之前早有耳聞，也稍有體驗。不過(guò)我相信在艱辛的付出背后，也有干班主任工作的甜蜜滋味。以積極的心態(tài)面對未知的挑戰！今年我擔任了七八兩個(gè)年級的生物課，時(shí)間緊，任務(wù)重，有了上學(xué)年的相對優(yōu)異的成績(jì)，本學(xué)年心理上很有壓力，也正是因為如此，教學(xué)工作依然是本學(xué)年工作的重中之重。一個(gè)教學(xué)周結束后，最大的體會(huì )是學(xué)生們比七年級成熟懂事了一些。在教學(xué)方面也有了一些新的反思。首先，我自己對《課程標準》有了更深刻的理解，不再感覺(jué)研讀課程標準是一種負擔，能夠準確把握課標對整學(xué)期的教學(xué)，復習工作的開(kāi)展至關(guān)重要。其次，幫助學(xué)生樹(shù)立生物學(xué)科正確的目標，培養學(xué)生的綜合能力。興趣是最好的老師，這句話(huà)在生物學(xué)科上體現的好，生物課既容易教，又難教。容易在趣味性強，與生活聯(lián)系緊密，難在學(xué)生受到生活經(jīng)驗影響，不能夠以專(zhuān)業(yè)的生物學(xué)知識來(lái)解釋。最后，我覺(jué)得，教學(xué)是教與學(xué)的有機融合。教師會(huì )教，教得好，學(xué)生會(huì )學(xué)，學(xué)得好，最后就一定會(huì )有好成績(jì)。每一個(gè)學(xué)科都是有潛力的學(xué)科，每一個(gè)學(xué)生也都是值得教育的孩子。
新學(xué)期教學(xué)反思8
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念，迎接新課改的挑戰。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到：
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的`方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結合，我將努力學(xué)習，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(cháng)。
新學(xué)期教學(xué)反思9
愉快而又充實(shí)的暑假結束了，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期，新的開(kāi)始。同學(xué)們經(jīng)過(guò)了整個(gè)暑假的放松和休息，讓他們馬上投入到緊張的學(xué)習是有一定的困難的，有些行為習慣，上課需要注意的事項，還是需要利用開(kāi)學(xué)的第一節課強調一下的，這也是為了更好地開(kāi)展今后的教學(xué)工作，為了能有一個(gè)有序和諧的課堂。
首先強調了排隊問(wèn)題，要做到快靜齊。走樓梯要輕聲慢步，靠右走，路上不講話(huà)，不推搡，有序的進(jìn)入信息技術(shù)專(zhuān)用教室。
其次說(shuō)了上信息技術(shù)課要注意的事項：
1、穿好鞋套再進(jìn)入信息技術(shù)教室;
2、開(kāi)機：安靜的進(jìn)入教室，坐下來(lái)后開(kāi)機，隨后坐端正;
3、聽(tīng)講：課上要保持安靜，認真聽(tīng)講，不能隨意講話(huà)，走動(dòng);
4、操作電腦：要按照老師的要求完成任務(wù)，同組成員可以互相幫助。遇到解決不了的問(wèn)題可以舉手問(wèn)老師。在操作練習的時(shí)候，絕對不允許做與本節課無(wú)關(guān)的事，比如，上網(wǎng)，玩游戲，打開(kāi)其他軟件等。
5、不準帶零食飲料進(jìn)入教室;6。要愛(ài)護電腦設備，不可以隨意的敲擊鍵盤(pán)，刻畫(huà)顯示器，私自插拔電源等。
最后強調了下課前要關(guān)閉計算機，擺好鼠標鍵盤(pán)，凳子放回原位，收拾好座位附近的垃圾。離開(kāi)教室同樣要做到快靜齊的排隊，脫掉鞋套，放回儲物箱中，有序的走回教室。
通過(guò)這第一節課的開(kāi)學(xué)教育，我發(fā)現絕大部分的同學(xué)是可以做到以上要求的，只有少數同學(xué)課上紀律不佳，希望在以后的課上，通過(guò)老師和學(xué)生的努力，同學(xué)們都會(huì )有好的表現。
新學(xué)期教學(xué)反思10
轉眼間開(kāi)學(xué)已經(jīng)近一個(gè)月了，在學(xué)校教學(xué)的時(shí)光總是過(guò)得特殊的快，忙碌著(zhù)心里但卻非常踏實(shí)�？梢悦鎸γ娴慕虒W(xué)，隨時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習情況，針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行教學(xué)。在本周，我所教的三年級英語(yǔ)新課已經(jīng)結束新課，進(jìn)入了復習階段。
三年級的學(xué)生相對來(lái)說(shuō)年齡還是比較小，生性好動(dòng)，而且又上了幾個(gè)月的網(wǎng)課，注重力簡(jiǎn)單分散，在班級人數較多的情況下，有時(shí)候教師很難操縱課堂。
所以我盡可能的采納靈便多樣的教學(xué)方法。究竟對于教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，對能否引起學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好關(guān)系很大。外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性強，因此，就要以靈便多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
針對三年級的學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)爭強好勝善摹仿怕羞等心理特點(diǎn)，開(kāi)展各種形式的學(xué)生活動(dòng)。我認為游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習愛(ài)好的好方法，尤其是低年級英語(yǔ)教學(xué)就可以靈便的運用各種游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以引起學(xué)生的極大愛(ài)好。比如說(shuō)大轉盤(pán)，用大轉盤(pán)的方式來(lái)進(jìn)行單詞的復習。分角色上臺表演來(lái)復習對話(huà)，或者是擊鼓傳花來(lái)復習每一單元中的重難點(diǎn)等等，這些方法我認為都是非常有效的，不但可以吸引學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，而且也可以讓學(xué)生留下深刻印象。
所以，在教學(xué)中，尤其是復習階段，教師不但要激勵學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導學(xué)生玩得有意義。小學(xué)生生性活潑愛(ài)唱愛(ài)跳。還可以針對這一特點(diǎn)，每一單元的復習都可以利用或編寫(xiě)與學(xué)習內容符合的歌曲或歌謠（chant），并加以動(dòng)作表演，使學(xué)生在活潑歡快的氣氛中自然地復習英語(yǔ)知識與技能，在游戲中記住重點(diǎn)知識。
新學(xué)期教學(xué)反思11
今天是新學(xué)期的第一堂語(yǔ)文課，作為語(yǔ)文教師兼班主任，我沒(méi)有急于給孩子們上語(yǔ)文課，因為在我看來(lái)，有些事情遠比上一節語(yǔ)文課重要得多。這節課，我為孩子們上的是故事課，當然所有的故事都是我精心選擇過(guò)的。我為學(xué)生講的前兩個(gè)故事是一個(gè)系列的，大致可以算得上是磨難教育類(lèi)的吧。
第一個(gè)故事的題目是《中國有多少渴望的“大眼睛”》，內容采自《讀者》雜志xxxx年第19期。講述的是西部貧困山區的孩子渴望上學(xué)，卻因交不起學(xué)費被迫輟學(xué)的事情，其中的“上不了學(xué)：貧困姐弟‘抓鬮’”一段，我為學(xué)生進(jìn)行了詳盡的講解，當講到姐姐因抓了一個(gè)空白紙團而癱倒在地上時(shí)，全班同學(xué)鴉雀無(wú)聲，從那一瞬間的凝重氣氛中，完全可以感受到孩子們內心的那份震撼。
第二個(gè)故事的題目是《我的課桌在哪里》，內容采自《讀者》雜志xxxx年第9期。該文則直面當今大面積的流動(dòng)人口，講了農民工子女的教育問(wèn)題。文中的魏志強一家是典型民工家庭：低廉的收入，艱苦的環(huán)境，使得求學(xué)的路變得異常艱難。生活的貧苦不僅影響了孩子的身體，也淡薄了孩子的求學(xué)意識，對于未來(lái)，魏志強覺(jué)得十分的渺�！⒆觽兟�(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，臉上的表情在不斷地變化：驚愕、嘆息、難過(guò)……他們動(dòng)情了。我的第二組故事是從網(wǎng)上摘錄的“六十八個(gè)經(jīng)典小故事”中選出來(lái)的。
《何邊的蘋(píng)果》講一位老和尚讓一群小和尚去南山打柴，但去南山需要過(guò)河，而那天恰逢山洪，過(guò)不了河。結果大家都無(wú)功而返，但其中的一個(gè)小和尚卻在返回時(shí)，從河邊的一棵蘋(píng)果樹(shù)上摘到了唯一的一只蘋(píng)果，他也因此成了老和尚的衣缽傳人�！督o予》講了一個(gè)老木匠準備退休，老板卻讓他幫忙再造一座房子。老木匠因為心已不在工作上，因此用軟料，出粗活，造了他一生最差的一座房子。但這座房子最終卻成了老板送給他的禮物，令他羞愧得無(wú)地自容，當然也懊悔得無(wú)以言表�！读晳T成自然》則講的是印度和泰國的訓象人，在象還很小的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它們綁在水泥柱或鋼柱上，無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫。漸漸的，它們就習慣了，不再掙扎。當它們長(cháng)成了大象，完全可以輕而易舉的掙脫鏈子時(shí)，它們卻已不會(huì )掙扎了。講這組故事時(shí)，每講完一個(gè)，我都讓學(xué)生思考并進(jìn)行了討論，讓它們領(lǐng)悟這些小故事背后藏著(zhù)的大道理。
最后一個(gè)故事題目是《成功就是翻越遠方的大山》，是一篇劉翔寫(xiě)的他自己的故事。故事中劉翔把世界“跨欄王”阿蘭·約翰遜比作是一座遠方的大山，覺(jué)得自己連到山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了。從xxxx年到xxxx年，劉翔與約翰遜進(jìn)行了數次角逐，均以失敗告終。但劉翔并沒(méi)有氣餒，憑著(zhù)自己堅定的信念和頑強的毅力，他一步步向山腳靠近，并且在xxxx年5月8日那一天，戰勝了約翰遜，翻越了這座他心中的大山。
劉翔——許多孩子心中的偶像，他的成功經(jīng)歷讓孩子由衷地敬佩。
故事講完了，下課鈴聲響起了，孩子們由故事引發(fā)的議論卻孩子繼續……
當天的回家作業(yè)，我布置的是一篇文章——《新學(xué)期的第一課》。
現摘錄部分學(xué)生文章中的段落，我覺(jué)得足以說(shuō)明這堂課的意義所在了：
劉翔的故事讓我很受啟發(fā)：一個(gè)人在沒(méi)有翻越大山之前，大山對你來(lái)說(shuō)是遙不可及的，而等你翻越了它之后，你對大山來(lái)說(shuō)也是遙不可及的，你不光戰勝了大山，你更戰勝了自己，享受了成功的喜悅�！呷粼�
劉翔這種失敗了不灰心，刻苦鍛煉，勇往直前的精神，不正是我們大家在學(xué)習上所必須的精神嗎？——徐悅聽(tīng)了老師的故事，我的心里有些難受，我沒(méi)有想到，還有這么多跟我同齡的孩子連書(shū)都讀不起。而我們有這么好的學(xué)習環(huán)境，理應珍惜，好好把握，不能辜負了父母和老師的期望�！獙O佳怡
聽(tīng)到這我想，我們生活得這么幸福，能坐在這樣的教室里讀書(shū)是多么幸福��！我們每個(gè)人都該好好珍惜，努力學(xué)習，報答父母的養育之恩�！し�
從老師講的故事中，我了解了貧困家庭孩子的艱苦生活，他們連這么少的學(xué)費都交不起，更別談吃喝玩耍了。我為自己平時(shí)的浪費感到羞愧，以后要珍惜父母的勞動(dòng)成果，珍惜時(shí)間，好好學(xué)習�！蛴畛�。
這是一篇沒(méi)有結尾的文章，記敘的是我一個(gè)普通班主任做的一件普通的事。在我們這個(gè)特殊的社會(huì )環(huán)境里，我身邊的孩子大多因為生活優(yōu)裕，已經(jīng)根本不知貧窮為何物？拼搏為哪般？奮斗有何用？而我將盡自己的微薄之力，讓他們的人生擁有更多的內容。
新學(xué)期教學(xué)反思12
一．開(kāi)場(chǎng)白講了三個(gè)問(wèn)題：
1.自我介紹。主要講兩方面，一是對我的自然情況作一個(gè)簡(jiǎn)單地介紹。為了拉近和學(xué)生的心理距離，我改變了以往客觀(guān)介紹的做法，采用相對詼諧的講法。我跟學(xué)生講，現在給不給你們介紹老師的姓名其實(shí)無(wú)關(guān)緊要，因為不管你們知不知道我們的姓名，你們對我們的稱(chēng)呼都只會(huì )是政治老師、歷史老師、語(yǔ)文老師。但大家讀書(shū)以來(lái)的政治老師多得是，為了便于大家區分，我還是告訴大家我的名字，這同時(shí)也有利于大家對我有意見(jiàn)的時(shí)候背后指著(zhù)我的名字罵我，否則不解氣。我姓魯，這是一個(gè)眾多姓氏中最好的一個(gè)姓。因為有史以來(lái)，吃飯問(wèn)題根本解決只是近三十年的事，過(guò)去數千年里我們一直在為吃飯問(wèn)題發(fā)愁。但我們魯氏一門(mén)一直沒(méi)有這個(gè)問(wèn)題：每天一條魚(yú)，多好的生活！我名字叫國富，這和我的專(zhuān)業(yè)相關(guān)。我講的是政治，講政治當然要愛(ài)國，國富就是希望國家富強。我自己關(guān)心國家大事了，以后再要你們關(guān)心政治當然理直氣壯。然后我對自己的性格做了一個(gè)簡(jiǎn)單地介紹。根據以往學(xué)生反饋的意見(jiàn)，絕大部分學(xué)生對我的意見(jiàn)是課堂過(guò)于嚴肅，而對于我來(lái)說(shuō)，嚴肅不是故意的，是一種自然情態(tài)。多年以來(lái)，許多學(xué)生就因為我的嚴肅而和我保持距離，他們認為我難于接近，課堂交互活動(dòng)也因此受到影響，師生感情溝通更是不夠理想。為了克服多年以來(lái)存在的這個(gè)問(wèn)題，今天的開(kāi)場(chǎng)白部分我首先對我的表情問(wèn)題做了一個(gè)說(shuō)明。我說(shuō)我生就一副冷臉相，尤其是在講課的時(shí)候更會(huì )表現出少有的嚴肅，希望大家不要過(guò)于注意我的表情，那不是不高興，也不是故意給你們冷臉看，那其實(shí)也就是一張臉而已，不要賦予它太多的內涵。這種介紹果然拉近了和學(xué)生的心理距離，許多學(xué)生從開(kāi)始就笑，一直笑到最后。
2.對新學(xué)期的課堂學(xué)習提了二個(gè)的要求，一是要他們每一次在我提出問(wèn)題后要在相互之間討論我的問(wèn)題，然后回答我的問(wèn)題的時(shí)候既可以回答大家討論后的共同想法，也可以答自己的想法，或者介紹學(xué)習伙伴的想法，也可以將幾種不同的看法都介紹出來(lái)供大家討論。這方面總的一個(gè)要求是要學(xué)會(huì )在合作中討論。二是要他們在回答問(wèn)題的時(shí)候大膽，不要怕答錯。要他們回答問(wèn)題時(shí)候聲音要洪亮，要抬頭挺胸，自然大方。之所以提這一個(gè)要求，是因為我們這兒畢業(yè)的學(xué)生回來(lái)和我們交談的時(shí)候，他們都說(shuō)我們蘇北的學(xué)生出去沒(méi)有蘇南的學(xué)生放得開(kāi)，這嚴重地影響他們在大學(xué)里的發(fā)展。所以我們應該特別重視培養學(xué)生在眾人面前展示自己的能力，為學(xué)生的后續發(fā)展創(chuàng )造條件，不能只顧傳授知識，到最后只培養出一些不會(huì )溝通、不善交流的書(shū)呆子。
二．新課教學(xué)：
1.知識體系構建問(wèn)題的處理。按照教學(xué)計劃，本學(xué)期第一節課講的內容是唯物辯證法的聯(lián)系觀(guān)。第一節課我是在高二10班上的。10班是物生強化班，學(xué)生的整體素質(zhì)較好，所以在上新課前我安排了一個(gè)簡(jiǎn)短的知識體系構建。我先哲學(xué)有許多流派，我們學(xué)的是眾多流派中的一派，即馬克思主義哲學(xué)，然后介紹了馬克思主義哲學(xué)的兩大組成部分，再然后分別介紹了辯證唯物主義和歷史唯物主義的各塊知識。其中唯物論和認識論學(xué)生雖然在高一已經(jīng)學(xué)過(guò)，但可能許多人掌握得不好，所以我復習的時(shí)候許多學(xué)生仍然跟不上，然后在講到辯證法和歷史唯物主義的時(shí)候，因為許多學(xué)生對這些知識非常陌生，陌生到聽(tīng)我講話(huà)就象講天書(shū)一樣，因此他們只能豎著(zhù)兩只耳朵聽(tīng)，無(wú)法參與，許多學(xué)生明顯地接受起來(lái)有困難。當時(shí)我就想，現在這個(gè)時(shí)候向學(xué)生介紹哲學(xué)體系也許不是時(shí)候。如果要想引導學(xué)生主動(dòng)構建起知識體系，最好還應該在學(xué)生全部知識學(xué)習結束后。所以后來(lái)在其他班級上課的時(shí)候這一環(huán)節我就省略掉了。
2.聯(lián)系觀(guān)點(diǎn)在辯證法中的地位。我們這兒的學(xué)生，許多都是在老師灌輸方法下長(cháng)起來(lái)的，因此出現了許多學(xué)生不會(huì )讀書(shū)的現象。許多學(xué)生讀過(guò)一段內容后抓不住主旨，找不出重點(diǎn)。為了克服學(xué)生學(xué)習中的這一不足，我決定把讀書(shū)的權利還給學(xué)生，因此我在講解本課前言的時(shí)候，首先要求學(xué)生在這一段找一找哪一句話(huà)最容易在試卷上出現，我想要的只有一句話(huà)，就是“聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)是唯物辯證法的一個(gè)總特征�！痹趯W(xué)生找完后起來(lái)匯報的時(shí)候，他卻把這一段前言都讀了出來(lái)，這當然不是我要的結果。為什么學(xué)生不能針對我的問(wèn)題找出相關(guān)句子？在學(xué)生一開(kāi)口讀書(shū)的時(shí)候我就發(fā)現問(wèn)題在我不在學(xué)生：我問(wèn)的不準確！我應該問(wèn)“前言中哪一句話(huà)體現了聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)在唯物辯證法中的地位�！边@樣指向才明確。原來(lái)的那種問(wèn)法明顯有問(wèn)題，因為前言是對本課全部?jì)热莸木C述，既然我問(wèn)哪句話(huà)容易在試卷上出現，那些話(huà)都容易在試卷上出現，所以學(xué)生的回答當然沒(méi)錯。因此在學(xué)生回答后我立即對他的做了肯定的評價(jià)，然后接著(zhù)再問(wèn)“哪一句話(huà)體現了聯(lián)系和辯證法之間的關(guān)系”，雖然開(kāi)始的兩個(gè)學(xué)生仍然答錯了，但這次錯誤就不是我設問(wèn)的原因了，而是真的因為他閱讀方面存在不足引起的。后來(lái)反思第一個(gè)問(wèn)題（哪一句話(huà)最容易在試卷上出現），雖然在課堂上處理的時(shí)候沒(méi)有問(wèn)題，但我覺(jué)得它是一個(gè)沒(méi)有價(jià)值的問(wèn)題。這一個(gè)問(wèn)題的設置浪費了課堂時(shí)間。所以后來(lái)在其他班級再講的時(shí)候就直接跳過(guò)去了。
3.關(guān)于聯(lián)系的概念：⑴在10班，我對學(xué)生提出的要求是，找一找這一段中有哪一個(gè)概念很重要。學(xué)生找了以后我讓他們起來(lái)回答，卻一連幾個(gè)學(xué)生找不出來(lái)。因為一連幾個(gè)都不對，后來(lái)剩來(lái)的只有對的了，學(xué)生這時(shí)才找出來(lái)（當然也有部分學(xué)生開(kāi)始就找對了，但沒(méi)被我點(diǎn)到）。后來(lái)我反思這個(gè)問(wèn)題設置的是否合理。這一段中概念很多，但哪個(gè)概念很重要，重要的標準是什么？我沒(méi)有說(shuō)，學(xué)生當然也不清楚，所以找起來(lái)很困難。要不要給學(xué)生介紹這個(gè)標準？比如以本課的課題為依據來(lái)判斷，或者以本節課的核心內容來(lái)判斷，等等。如果這樣一介紹，是不是扯多了？撇開(kāi)扯多了這個(gè)問(wèn)題不談，教學(xué)時(shí)間夠不夠？這些問(wèn)題我一時(shí)說(shuō)不清楚，所以后來(lái)在其他班級講的時(shí)候就直接要學(xué)生把“聯(lián)系”這個(gè)概念找出來(lái)。
如果直接告訴學(xué)生在這一段中“聯(lián)系”這一概念很重要，那么還有沒(méi)有讓學(xué)生找這個(gè)概念的必要？有。因為政治課堂是一個(gè)抽象的課堂，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥、乏味，特別容易走神。如果在直接告訴學(xué)生這個(gè)概念的時(shí)候再由老師把這個(gè)概念讀出來(lái)，不容易把走神學(xué)生的注意力拉回來(lái)。如果教師告訴學(xué)生聯(lián)系這個(gè)概念很重要，然后再讓學(xué)生找，學(xué)生讀，他神經(jīng)就得緊張一次，他原本可能離開(kāi)課堂的思維就可能會(huì )被拉回到課堂上來(lái)。而且這樣做也多了一次師生交流的機會(huì )。
�、迫缓笪乙髮W(xué)生仔細分析“聯(lián)系”這個(gè)概念，看哪幾個(gè)關(guān)鍵詞對理解這個(gè)概念很重要。出乎意料的時(shí)，盡管這是一個(gè)十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但讓學(xué)生起來(lái)回答的時(shí)候，每個(gè)班級都有學(xué)生找不全，這說(shuō)明學(xué)生分析問(wèn)題的能力確實(shí)有待提高。關(guān)鍵詞找出來(lái)后，我要學(xué)生分析這些關(guān)鍵詞在這個(gè)概念中的地位和作用有什么不同，或者說(shuō)他們分別是從什么角度來(lái)界定“聯(lián)系”這個(gè)概念的，對這一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生基本上回答不出，只能依賴(lài)教師的點(diǎn)撥。有時(shí)教師說(shuō)出其中的一個(gè)角度，學(xué)生才能答出另一個(gè)角度。
在教學(xué)時(shí)對概念的內涵要不要作深層次的分析？這也是我們近年來(lái)教學(xué)中一個(gè)令人十分糾結的問(wèn)題。從考試的要求來(lái)看，近來(lái)對概念內涵的考查越來(lái)越少，因此從應試教學(xué)這一角度來(lái)看似乎不講為好。但如果基本概念學(xué)生沒(méi)搞懂，學(xué)習后邊相關(guān)內容的時(shí)候學(xué)生就會(huì )有障礙。如果對這個(gè)概念進(jìn)行判析的話(huà)，教學(xué)時(shí)間又不夠，所以很令人糾結。我現在的處理方法是，讓學(xué)生意會(huì )即可。這是一種折中的方法，可不可取有待于實(shí)踐的檢驗。
新學(xué)期教學(xué)反思13
20xx年2月19日，參加了中原名師張素紅工作室的讀書(shū)交流會(huì )，總結時(shí)張老師談到‘時(shí)間都去哪兒了’這個(gè)敏感話(huà)題，并深刻檢討，剛放假時(shí)列出的工作清單———幾件假期里要做的事情，還有好幾件沒(méi)完成呢，假期就要結束了......
說(shuō)者無(wú)心聽(tīng)者有意，偏偏是這段話(huà)引起了我強烈的思考。認識張素紅老師已經(jīng)多年，但頻繁交往是在20xx年她調入本校，兩年的時(shí)間里，每每看到她，她都是微笑的、幸福的面龐。我常常捫心自問(wèn)，同樣是一名教師，她工作頭緒比我多，為什么還能那么幸福的工作，而我的教學(xué)之旅為什么顯得那么苦澀？
深刻反思自己走過(guò)的路，雖初心沒(méi)改，但當初‘今日事今日畢，要做就做最好’的工作準則卻踐行的一塌糊涂。參加工作后每天被生活、工作的一地雞毛，搞得精疲力盡，感覺(jué)就算有三頭六臂也無(wú)法完成一天天的事兒，有時(shí)還天真的幻想再多“克隆幾個(gè)我”一起干。繁忙的工作，沉重的壓力和責任讓我的生活變得單調枯燥，感覺(jué)好累，還找不到一點(diǎn)成就感！
“哪塊石頭擋住了我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路”？很多年前我都尋找這塊大石頭，企圖快些把它移走！現在終于真相大白，不是別的，而是自己的無(wú)計劃、無(wú)序工作！
讀書(shū)、寫(xiě)作、反思是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的“催化劑”。這些途徑早已心知肚明，但踐行的卻很差。床頭放的書(shū)也不少，讀的也不少，可是自己讀書(shū)粗枝大葉，走馬觀(guān)花，更有甚者，認為這本好，翻翻，那本也不錯，翻翻，好多書(shū)只讀了半截，或只讀了序言，因為沒(méi)有精心、靜心有計劃的閱讀，所以收益很少，有時(shí)談到哪本書(shū)哪里精彩時(shí)，明明讀過(guò)卻很難說(shuō)出個(gè)一、二、三來(lái)。
寫(xiě)作亦是如此，寫(xiě)東西也不少，但平時(shí)因讀書(shū)不精，寫(xiě)的東西質(zhì)量不高，還不注重分類(lèi)放置，丟的家里電腦中也有，學(xué)校電腦中也有，有時(shí)刪除文件時(shí)還自己誤刪了。特別是有時(shí)懶惰，給自己找借口“忙”，不能及時(shí)書(shū)寫(xiě)所思所想，靈感就這樣悄聲匿跡了。
反思少而淺。平時(shí)工作總是埋頭機械重復的做，思考事提高效率的妙招較少，所以常常手忙腳亂，精疲力盡。譬如當今提的最響亮的“培養學(xué)生的數學(xué)核心素養”，自己如何把核心素養落實(shí)到課堂中，到底從哪里抓起，怎樣抓課堂更高效；作為新時(shí)代的數學(xué)教師，如何謀劃自己的新征程等思考很少，使自己的教學(xué)理念落后等等。
曾記得，領(lǐng)導讓學(xué)期初寫(xiě)工作計劃，總是拿幾年前的應付公差，有時(shí)連時(shí)間都忘記改了。卻還自欺欺人的認為，那么多份領(lǐng)導看也看不過(guò)來(lái)？或自作聰明的認為，計劃趕不上變化，明天誰(shuí)能預料出啥事兒，計劃了也白計劃，是在做無(wú)用功�，F在想來(lái)真后悔！就這樣瞎忙活了二十多年�？鬃釉啤拔崾形宥居趯W(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命”。自己參加工作一晃都進(jìn)三十年了，三十年啊，有過(guò)多少往事，仿佛就在昨天，可是三十年里我都做了什么？別說(shuō)像孔老先生那樣三十而立、四十不惑，都奔五了還有很多工作困惑，想到這些我不寒而栗。真是虛度了我的前半生，還白白落了個(gè)每天“忙碌”的虛名。沒(méi)有計劃雜亂無(wú)章的工作、生活太可怕了！
無(wú)奈自己人生已過(guò)了大半，大半的光陰就這樣不知不覺(jué)從無(wú)序的工作中悄悄溜走，我不能無(wú)限拓展生命的長(cháng)度，但我可以拓寬生命的寬度和厚度，在我的后半生里我再也不能像原來(lái)那樣無(wú)序生活，無(wú)計劃工作，我必須對自己的后半生負責，做好事事有計劃，有序完成。
想到這些，剛參加工作時(shí)老校長(cháng)的忠言“二八原理”、“機會(huì )總是讓給有準備的人的”等一股腦涌向我的腦海。在當時(shí)總感覺(jué)這些純屬“嘮叨”，是在沒(méi)事兒找事兒�，F在回味起來(lái)，才深感老人家當時(shí)為促進(jìn)我們那些青年人的成長(cháng)在時(shí)時(shí)煞費苦心��！
哎！我早就應該啟用“二八原理”模式，規劃自己的工作和生活了，今后，我要學(xué)著(zhù)張素紅老師，把要做的工作按照輕重緩急排個(gè)先后順序，列工作清單，做到日日有清單，月月有計劃，清楚近期目標與遠期目標，并爭取做到日清月結，讓自己的后半生工作高效，生活精彩！
我想，有計劃的生活即使緊張，但一定會(huì )井然有序；有計劃的工作即使繁忙，但也會(huì )變得充實(shí)而有效率；有計劃的人生即使艱辛，但也能泰然處之。計劃會(huì )讓我的思維更清晰，能創(chuàng )造出事半功倍的效果，讓我的教育夢(mèng)想順利遠航！
來(lái)吧，在這萬(wàn)物復蘇的大好春天里，新學(xué)期，我已張開(kāi)雙臂向著(zhù)夢(mèng)想起航！
新學(xué)期教學(xué)反思14
教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“學(xué)生積極的情感、快樂(lè )的情緒，能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，容易形成新的想象與聯(lián)系。而消極的情緒，則會(huì )抑制學(xué)生的智力活動(dòng)�！蓖ㄟ^(guò)自己的教學(xué)，創(chuàng )設和諧、愉悅、充滿(mǎn)求知激情的學(xué)習環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節，對提高課堂教學(xué)效果，培養學(xué)生學(xué)習興趣，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，能起到意想不到的作用。自己在新的學(xué)期里打算從下面幾個(gè)方面培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
一是展現數學(xué)之美，陶冶學(xué)生情操。數學(xué)具有很強的美感，如知識結構的內在美，數與形的表象美，思想方法的奇異美，數學(xué)知識中表現出數學(xué)語(yǔ)言、數學(xué)符號，圖像信息的簡(jiǎn)潔美，課堂教學(xué)中探索解題思路的過(guò)程美，點(diǎn)撥啟發(fā)思維的藝術(shù)美等等。因此，教師要根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規律，精心提煉教材中蘊含的數學(xué)美，讓學(xué)生充分感受到數學(xué)是一個(gè)五彩繽紛的美的世界，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
二是介紹名人典故，影響學(xué)生情感。初中數學(xué)教材中反映現代化建設，國民經(jīng)濟增長(cháng)、統計圖表問(wèn)題等，教師可在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義熱情。另外，勾股定理、趙州橋等內容能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。祖沖之、華羅庚、牛頓等數學(xué)家的故事能夠喚起學(xué)生對科學(xué)家的敬仰之情，影響學(xué)生的情感，培養學(xué)習的興趣。
三是優(yōu)化課堂教學(xué)，培養學(xué)習興趣。古人云，“親其師信其道”，這說(shuō)明學(xué)生最感興趣的是他最喜歡的老師所教的學(xué)科，只有教師教得好，才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生自覺(jué)的學(xué)。教師除了精心備課、設計教學(xué)進(jìn)程外，教態(tài)的自然親切、語(yǔ)言的精練幽默、板書(shū)的簡(jiǎn)明工整等都會(huì )對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生很大的影響。教師要善于調控自己的情感，以此來(lái)感染學(xué)生的情緒。對于難度較大的教學(xué)內容，教師應設法讓學(xué)生處于較低的激情狀態(tài)，平心靜氣地去學(xué)習，對于難度小較的或學(xué)生不感興趣的內容，教師應設法對學(xué)生的激情
總之，在數學(xué)教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的課堂情緒，又要注重“教”與“學(xué)”、“主導”與“主體”的統一，同時(shí)要注重數學(xué)學(xué)習中的情感因素，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，真正做到學(xué)生數學(xué)素質(zhì)的提高。
新學(xué)期教學(xué)反思15
新的學(xué)期已開(kāi)始，為確保本學(xué)期的開(kāi)學(xué)及各項工作的順利開(kāi)展，我園根據教體局工作的統一部署，結合我園的實(shí)際情況，精心準備，全體教職工齊動(dòng)手，扎實(shí)有效地開(kāi)展各項工作，現將我園本學(xué)期開(kāi)學(xué)情況匯報如下：
本園于9月1—2日為幼兒報名注冊，9月3日家長(cháng)為幼兒抱被子。由于準備工作扎實(shí)細致，9月6日全園正常上課，各項工作有條不紊，保教秩序迅速穩定，呈現出良好的開(kāi)端。
一、是開(kāi)學(xué)準備工作扎實(shí)細致。領(lǐng)導班子成員提前報到，對開(kāi)學(xué)工作作出詳細的部署。至開(kāi)學(xué)之日，做到環(huán)境衛生打掃到位、教材購買(mǎi)到位、工作計劃制訂到位、幼兒床位安排到位，保證了新學(xué)期教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
二、是師生到園情況很好，沒(méi)有不按時(shí)到崗現象(借調來(lái)的9個(gè)教師也全部按時(shí)到崗)，表現了良好的組織紀律觀(guān)念和對本職工作的熱愛(ài)。本學(xué)期招收11個(gè)教學(xué)班，其中小班2個(gè)，中班、大班和大大班(學(xué)前班)各3個(gè)。共561名幼兒。
三、收費工作規范公開(kāi)。在收費工作中，我園做到嚴格執行上級教育、物價(jià)部門(mén)關(guān)于收費工作的有關(guān)規定，提前公布收費標準，主動(dòng)接受家長(cháng)監督，取得家長(cháng)的理解與支持。
四、常規管理到位
(1)衛生消毒徹底
幼兒入園前，全園進(jìn)行了衛生消毒大掃除。教室、寢室、走廊、廁所、廚房、各辦公室，門(mén)、窗、桌、椅、床、扶手、地板、玩具、圖書(shū)、幼兒用床、生活用品(杯、碗、勺、桶、盆子、毛巾等)，幼兒園里里外外、上上下下、方方面面都進(jìn)行了全面徹底的清洗、84消毒、陽(yáng)光暴曬，全園呈現了一片潔凈清新的面貌。
(2)教學(xué)秩序井然。9月6日起，已按周程表、作息時(shí)間表正式上課，教師的上課、備課都已步入正軌。
(3)校園環(huán)境優(yōu)美。我園利用暑期對園所進(jìn)行整理、擴建。一是廚房進(jìn)行了改造;二是將兩個(gè)小班的教室寢室進(jìn)行了裝修，并增添了幼兒桌、椅和幼兒用床及床上用品;三是將四合院中幼兒的室外活動(dòng)場(chǎng)地鋪上了塑膠地板。四是購買(mǎi)安裝了攀巖墻、秋千、沙袋等幼兒游樂(lè )玩具。五是樓下加蓋的兩個(gè)班的新教室、寢室裝修美化到位，確保了新增班級的幼兒按時(shí)入園上學(xué)。
五、是安全工作扎實(shí)開(kāi)展。
在開(kāi)學(xué)前對園舍、廚房及機械化設備、大型游樂(lè )玩具及樓下施工場(chǎng)所等地進(jìn)行重點(diǎn)排查，及時(shí)消除安全衛生隱患。為了使以后的工作順利進(jìn)行，使幼兒身心得到更好的發(fā)展，提醒保教人員繼續做到以下要求：1、精神飽滿(mǎn)地帶班，保證不出安全事故。2、加強對幼兒的安全教育!
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