新學(xué)期教學(xué)的工作反思
新的一年開(kāi)始了，本來(lái)應該上新課的，但由于去年的期末考試因天氣原因沒(méi)考成，故今年開(kāi)學(xué)之際要把考試繼續完成。這已開(kāi)學(xué)的幾天，我并沒(méi)有很快投入到新課的籌備中，而是把去年所學(xué)的知識再次復習鞏固一遍。
可能是我去年留給復習的時(shí)間比較短，再加上放了一個(gè)寒假，同學(xué)們再回到課堂以后對以前的知識遺忘的比較多。于是我就從第一課開(kāi)始復習主要包括課文閱讀，生字，部首，這三大重點(diǎn)內容。
我知道如果沒(méi)有一個(gè)合理的復習計劃，同學(xué)們還是對知識點(diǎn)掌握不透。于是我一節課的內容基本不會(huì )設定過(guò)多，讓學(xué)生有個(gè)緩沖消化的時(shí)間，去把知識重新儲存在腦海里。這對我之后的上新課程也有一定的幫助。我知道由于復習時(shí)間很緊迫，我沒(méi)辦法全部都面面俱到的復習，只能挑一些重點(diǎn)問(wèn)題提問(wèn)，既是對課文內容的回顧，也是學(xué)生對知識的記憶再現。很明顯的是通過(guò)這幾天的鞏固復習，學(xué)生也確實(shí)在不同程度上有一些變化，大部分學(xué)生已然慢慢進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，復習的速度加快他們接受的也并沒(méi)有我想象中的很吃力，反而能跟上我的復習節奏。復習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對所學(xué)過(guò)的知識復習，學(xué)生從思想上第一反應只覺(jué)得簡(jiǎn)單，也很有興趣。老師從一開(kāi)始的緩慢復習到一點(diǎn)一點(diǎn)的加快速度，使學(xué)生也并沒(méi)有感覺(jué)很困難。這樣不僅達到讓學(xué)生很快從玩樂(lè )的狀態(tài)轉變到學(xué)習狀態(tài)，還能引起他們的興趣，為之后的`新課做好鋪墊。當然中間如果掌握不好復習的節奏和方法，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習的興趣。故不能老是按部就班的復習，一是耽誤時(shí)間；二是內容完成不了，達不到所期望的結果。以上是我對這幾天上復習課的反思，接下來(lái)我要說(shuō)的是新課。
新的一年，新的開(kāi)始。對于我來(lái)說(shuō)如何上好新學(xué)期的第一課是非常重要的，因為如果開(kāi)頭沒(méi)開(kāi)好，就會(huì )對以后的課具有深遠的影響。對此我要先說(shuō)說(shuō)去年我的教學(xué)方式存在的不足。一是自身原因沒(méi)做好充分的準備（包括心理上，狀態(tài)上…）就接手新班級，有些猝不及防，故對學(xué)生了解了大半個(gè)月。二是對課本的專(zhuān)研不夠透徹，沒(méi)有花太多時(shí)間去制定與學(xué)生相匹配的教學(xué)模式。三是由于對前兩者了解不夠，對時(shí)間的分配不合理，花了好些時(shí)間在復習前面的課程上，浪費了重要的上新課時(shí)間。故之后的新課程影響挺大的，上的非常趕，也沒(méi)機會(huì )對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行檢測。所以今年的新課我會(huì )不斷改進(jìn)，不管是教學(xué)的方式，還是時(shí)間的分配以及對學(xué)生掌握知識情況的檢測。我都會(huì )創(chuàng )新，求變。讓每個(gè)學(xué)生都能從我這里學(xué)到新知識。我會(huì )充分準備好每一堂課的教學(xué)內容，從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)…多種感官的相互結合，讓學(xué)生不僅把知識學(xué)牢固，還學(xué)得特別開(kāi)心。對此我會(huì )邊做每堂課的計劃準備，也會(huì )在此基礎上不斷做出調整，符合學(xué)生對每節課知識所達到的掌握程度。
以上是我對開(kāi)學(xué)之際，教學(xué)工作的一些反思和計劃。我也會(huì )不斷地向其他有經(jīng)驗的老師學(xué)習，爭取把自己的業(yè)務(wù)水平提高一些。
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