《奇特的臉》教學(xué)反思（通用6篇）
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，教學(xué)是我們的工作之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？下面是小編收集整理的《奇特的臉》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《奇特的臉》教學(xué)反思 篇1
本次活動(dòng)，是運用多種材料進(jìn)行組合的美術(shù)活動(dòng)，我們把常見(jiàn)的臉蛋作為我們的繪畫(huà)題材，要求根據生活中相似的物品來(lái)畫(huà)出奇特的臉蛋，激發(fā)幼兒對繪畫(huà)的興趣�，F在來(lái)談?wù)剬@個(gè)活動(dòng)的一些思考：
一、提供豐富的物品很重要，不但能激發(fā)幼兒的作畫(huà)興趣，而且還可以給幼兒提供一個(gè)欣賞、借鑒和模仿的平臺。在活動(dòng)中，教師提供的范例數量較少，而且畫(huà)面色彩暗淡，這樣就起不到給幼兒一個(gè)美的享受，思維的想象力受到一定的限制。其實(shí)應及時(shí)進(jìn)行調整，特別是底色的運用，這樣才會(huì )讓畫(huà)面一下子顯得豐滿(mǎn)、有層次。
二、要抓住臉蛋的特點(diǎn)來(lái)突破難點(diǎn)。臉蛋有其特殊的特點(diǎn)，彎彎的眉毛、圓圓的眼睛、長(cháng)長(cháng)的鼻子、彎彎的嘴巴半圓形的耳朵等等，那么在教學(xué)時(shí)，應該抓住這些特點(diǎn)來(lái)尋找生活中相似的物品來(lái)替代。
本活動(dòng)不僅是培養繪畫(huà)能力，更重要的是激發(fā)創(chuàng )作熱情，啟發(fā)大膽想象。我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)特色課。
《奇特的臉》教學(xué)反思 篇2
兒童藝術(shù)創(chuàng )作的主要特征是情感表現，其情感的內容來(lái)源于他們對生活的體驗與感受。這節課是即上冊《面具》《捏泥巴》兩課之后的拓展課。孩子們的作品我想用三精來(lái)形容“驚喜”“精彩”“驚艷”兒童作品之所以值得珍惜，就是他們作品的純凈、自然和充滿(mǎn)創(chuàng )造的個(gè)性表現特征。
一、驚喜——資料收集。孩子們這節課前，我到班級去熟悉學(xué)生布置用具，并提出了“找臉”“老師在課堂外藏了好多奇特的有趣的臉，請你們把它找到會(huì )得到一份神秘禮物”這個(gè)課前收集資料的目的想達到，引發(fā)學(xué)生這課參與興趣，引導學(xué)生觀(guān)察身邊事物，發(fā)現生活中的藝術(shù)，課堂上為進(jìn)一步拓展視野，懂得藝術(shù)品是源于生活的。我們該做的，首先要激發(fā)孩子的感興趣學(xué)習動(dòng)機，進(jìn)而了解他想表現什么，理解孩子才能理解他的創(chuàng )作，把孩子的生活經(jīng)驗和他的認識、情感，和他的創(chuàng )作聯(lián)系起來(lái)；我也想學(xué)習他們收集到的奇特信息。沒(méi)有想到他們這多種形式的呈現。
二、精彩——課中表現，從拼擺臉到欣賞作品，孩子們表達的精彩，證明了平時(shí)李老師對他們在表達上很下功夫，進(jìn)一步引導觀(guān)察學(xué)生作品找問(wèn)題，孩子們能一針見(jiàn)血的指出說(shuō)明了王沖老師美術(shù)課上藝術(shù)引導到位，為了解決孩子們制作時(shí)的困惑，我錄制了微課，孩子們能準確的找到我忘記了一項很重要的五官--耳朵，可見(jiàn)思維和反映的敏捷。
三、驚艷——作品呈現一節課四十分鐘，真的不像用甄別的眼光去看待這一張張奇特的作品，不能小看孩子，他們個(gè)個(gè)都是大師。驚艷于他們那天馬行空的藝術(shù)張力，讓我們盡量站在孩子的角度來(lái)欣賞他的創(chuàng )作吧。我們要做一個(gè)伯樂(lè )，滿(mǎn)腔熱情地與孩子共同享受藝術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣，不斷地鼓勵孩子，發(fā)現他們畫(huà)中表現的童真童趣和生動(dòng)稚拙的美，把它們肯定下來(lái)。
總有缺憾的課堂，我的課堂也一樣，做媽媽時(shí)間長(cháng)了愛(ài)嘮叨，放手不夠，其實(shí)他們真的已經(jīng)很好了。做老師時(shí)間長(cháng)了性子急，告訴自己慢慢來(lái)，還是時(shí)間控制的不理想。因為沒(méi)有下一次給同樣的孩子上一節同樣的課，真的格外珍惜。
《奇特的臉》教學(xué)反思 篇3
面具與學(xué)生生活有著(zhù)緊密的聯(lián)系，本課的內容學(xué)生極感興趣。從小學(xué)生們就戴著(zhù)孫悟空、豬八戒、動(dòng)物等一些面具嬉戲、玩耍，因此，本課的內容學(xué)生非常感興趣。根據課程的要求，主要是讓學(xué)生動(dòng)手手工粘貼制作有趣的紙面具。當我走進(jìn)班級時(shí)，竟發(fā)現同學(xué)們都興致勃勃的在擺弄自己帶來(lái)的材料，有些同學(xué)竟已經(jīng)制作了一些有趣的面具正戴在臉上呢！
在這課的教學(xué)中，我沒(méi)有過(guò)早地呈現出教材的內容，而是抓住學(xué)生“好玩”的心理，利用現代化多媒體的音色、動(dòng)畫(huà)效果和學(xué)生之間的互動(dòng)參與，不僅使學(xué)生在特定的文化情境中更好地理解一定社會(huì )的人文和歷史特征，初步發(fā)現面具的基本特征，并且調動(dòng)了學(xué)生對面具的好奇之心，從而激發(fā)學(xué)生對面具的探索、創(chuàng )造的熱情。為下一步驟的教學(xué)展開(kāi)奠定了良好的情感基礎。
在案例教學(xué)中，我課前充分挖掘了教材中的模糊因素，根據學(xué)生已有的美術(shù)觀(guān)念與水平，對學(xué)生廣泛存在的對藝術(shù)模糊的不合理認識和習慣進(jìn)行了深入地了解，以此作為實(shí)施發(fā)現學(xué)習的重要出發(fā)點(diǎn)，我設計了三個(gè)有針對性的問(wèn)題情境：如何用紙條卷折成各種立體造型；如何用剪、刻、卷、折把紙片做成立體造型；如何把這些孤立的立體造型通過(guò)想象轉化為紙面具造型。于是模糊因素變成了發(fā)現的材料，拓寬了學(xué)習的范圍，學(xué)生有了探索的空間，并且難度適中，學(xué)生樂(lè )于發(fā)現、操作，最終以無(wú)限的想象和豐富的創(chuàng )意超越了教材的有限編排。
重視學(xué)生自身具有的學(xué)習能力，強調學(xué)生在教師的指導下進(jìn)行自主性、探究性的學(xué)習活動(dòng)，這是現代美術(shù)教學(xué)的基本理念之一。案例中，學(xué)生在加工紙條、紙片，拼擺“零件”的活動(dòng)中積極參與、努力發(fā)現，成為教學(xué)活動(dòng)的中心，我的作用體現在發(fā)起和組織“發(fā)現學(xué)習”的活動(dòng)、評價(jià)和鼓勵學(xué)習活動(dòng)。我還參與到“探究”紙造型活動(dòng)中，和學(xué)生一起把探索活動(dòng)推向高潮。由于在教學(xué)活動(dòng)中我擺脫了“授與者”的身份，學(xué)生并沒(méi)有意識到我的參與是一次示范，沒(méi)有要仿照一個(gè)的想法。學(xué)生自我創(chuàng )新的主體意識形成了，創(chuàng )造的紙面具造型呈現出多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，真正體現出了學(xué)生各自的風(fēng)格和個(gè)性。
本節課的教學(xué)，即滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習愿望又完成了作業(yè)要求，掌握了許多制作的技法。由此我又生發(fā)出許多的感慨，興趣是一切學(xué)習活動(dòng)的動(dòng)力源泉，孩子感興趣的就是他所需要的，當探索的內容是孩子們興趣點(diǎn)時(shí)，他們就會(huì )調動(dòng)自己全部的智慧、力量去探索發(fā)現、去創(chuàng )作實(shí)踐。并樂(lè )在其中。
《奇特的臉》教學(xué)反思 篇4
今天上午執教了一個(gè)大班美術(shù)活動(dòng)——我的面具，還曾記得寒假備課時(shí)就對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)把握性不是很大，覺(jué)得活動(dòng)要呈現很好的教學(xué)效果非常有難度。
在昨天和同行班老師的課前探討中，我們也分別從不同的做法進(jìn)行了有效的交流，因為有一個(gè)班級已經(jīng)在前兩天上過(guò)了，它們采用的是剪畫(huà)的方式進(jìn)行的，沒(méi)有按照實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的方法進(jìn)行。所以在探討時(shí)我們也曾經(jīng)想利用這樣的方式進(jìn)行制作，但又想想用教案上的方法制作出來(lái)的可能會(huì )更好。
于是下午開(kāi)始我便進(jìn)行教具制作，把廢舊報紙用漿糊一層層地涂在半個(gè)氣球的身上，貼了好多層，因為等待漿糊完全干需要一定的時(shí)間，所以制作完畢后把它晾著(zhù)。今天上午我一上班直奔教室，結果效果還真不錯，一個(gè)立體的面具模型呈現在眼前，馬上決定上午第二個(gè)活動(dòng)就按照這樣的方法進(jìn)行。
在活動(dòng)中，我發(fā)現孩子們能夠認真聽(tīng)好示范講解，而且制作的積極性也相當高，能夠認認真真地把廢舊的報紙一層層的涂上去，因為結果需要時(shí)間的等待，所以做到中餐前大家的效果并沒(méi)有呈現出來(lái)�？粗�(zhù)孩子們放在一起的毛坯，我發(fā)現要達到很理想的效果可能會(huì )有一定的距離，因為大家普遍的一個(gè)通病就是涂的.層數不是很多，而且不是很密。下午又去看了孩子們的作品，因為還沒(méi)有完全干，所以效果還并不明顯。
縱觀(guān)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，雖然可能沒(méi)有達到預期的教學(xué)效果，但是教師間磨課交流的過(guò)程是認真的，孩子們制作體驗的過(guò)程同樣是快樂(lè )的，相信在下一次的這個(gè)活動(dòng)中，孩子們一定會(huì )制作得更加成功！
《奇特的臉》教學(xué)反思 篇5
《面具》一課屬于“設計·應用”的設計領(lǐng)域，內容和形式貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理。
本課遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”課改理念，面向全體學(xué)生，啟發(fā)和引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中，有助于學(xué)生對傳統文化的了解，提高學(xué)生自主學(xué)習能力。
從興趣入手，達到學(xué)生樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)的目的。教學(xué)中展二了不同材質(zhì)，不同造型表現手法的面具，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，在這樣一個(gè)輕松，活潑的情境中，引導學(xué)生自主探究學(xué)習，發(fā)現面具的從形狀、色彩、花紋上的基本特征，讓學(xué)生很快地掌握了本課的重難點(diǎn)。并且調動(dòng)了學(xué)生對面具的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對面具的創(chuàng )造熱情。
學(xué)生創(chuàng )作環(huán)節中，重視學(xué)生自身具有的學(xué)習能力，以小組為單位采用自主學(xué)習的方式，探究面具的表現手法，使學(xué)生創(chuàng )造出的面具呈現出多樣化，個(gè)性化的特點(diǎn)，真正體現了學(xué)生獨特的風(fēng)采。
本節課的教學(xué)即滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習愿望，又完成了作業(yè)要求，并掌握了面具的多種表現手法。但對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，手工面具的制作，還應多加強小組間分工合作的能力，以及體現面具夸張的特點(diǎn)。
以上是我對面具一課的初淺反思，如有不足之處，請各位領(lǐng)導指出，我會(huì )用努力去彌補。
《奇特的臉》教學(xué)反思 篇6
面具一課屬于“設計·應用”這一學(xué)習領(lǐng)域，本節課的教學(xué)目的主要是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和集體合作的精神。所以本節課主要從導趣、導思、導練三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)結構的安排。
美術(shù)課首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣開(kāi)始，所以在上課的一開(kāi)始首先讓學(xué)生欣賞老師帶來(lái)的面具來(lái)激發(fā)他們學(xué)習美術(shù)的興趣和創(chuàng )作面具的欲望；其次通過(guò)多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具，讓他們直接通過(guò)視覺(jué)感官去感受、去思考、去發(fā)現面具的藝術(shù)特點(diǎn)從而適當地運用在他們接下來(lái)的面具制作中；同時(shí)為了培養學(xué)生的質(zhì)疑精神讓他們對老師帶來(lái)的面具進(jìn)行大膽地評價(jià)，指出其中的不足之處。
當然這一節課還存在許多不足之處：首先由于學(xué)生的動(dòng)手能力不是很強，作業(yè)的進(jìn)展過(guò)程較慢，導致在時(shí)間的安排上有點(diǎn)倉促，特別是在最后的作業(yè)展示這一環(huán)節中缺少了學(xué)生自評和學(xué)生互評這一重要環(huán)節；其次學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中呈現出有部分同學(xué)缺少相互間的合作精神，在以后類(lèi)似的教學(xué)中一定要給予強調；最后在教學(xué)
的方法上還可以根據不同的班級、不同的學(xué)生進(jìn)行靈活多變，以適應學(xué)生發(fā)展的需要。
通過(guò)這一節課讓我進(jìn)一步意識到在“設計·應用”這一學(xué)習領(lǐng)域中，不但要營(yíng)造氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )作欲望，促進(jìn)他們對美術(shù)學(xué)習的喜愛(ài)以及動(dòng)手能力的提高，更重要的是如何培養學(xué)生形成一定的設計意識和創(chuàng )新的精神，從而提高對周?chē)h(huán)境的審美評價(jià)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。
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