新學(xué)期教學(xué)反思
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的新學(xué)期教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
新學(xué)期教學(xué)反思1
愉快而又充實(shí)的暑假結束了，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期，新的開(kāi)始。同學(xué)們經(jīng)過(guò)了整個(gè)暑假的放松和休息，讓他們馬上投入到緊張的學(xué)習是有一定的困難的，有些行為習慣，上課需要注意的事項，還是需要利用開(kāi)學(xué)的第一節課強調一下的，這也是為了更好地開(kāi)展今后的教學(xué)工作，為了能有一個(gè)有序和諧的課堂。
首先強調了排隊問(wèn)題，要做到快靜齊。走樓梯要輕聲慢步，靠右走，路上不講話(huà)，不推搡，有序的進(jìn)入信息技術(shù)專(zhuān)用教室。
其次說(shuō)了上信息技術(shù)課要注意的事項：
1、穿好鞋套再進(jìn)入信息技術(shù)教室;
2、開(kāi)機：安靜的進(jìn)入教室，坐下來(lái)后開(kāi)機，隨后坐端正;
3、聽(tīng)講：課上要保持安靜，認真聽(tīng)講，不能隨意講話(huà)，走動(dòng);
4、操作電腦：要按照老師的要求完成任務(wù)，同組成員可以互相幫助。遇到解決不了的問(wèn)題可以舉手問(wèn)老師。在操作練習的時(shí)候，絕對不允許做與本節課無(wú)關(guān)的事，比如，上網(wǎng)，玩游戲，打開(kāi)其他軟件等。
5、不準帶零食飲料進(jìn)入教室;6。要愛(ài)護電腦設備，不可以隨意的敲擊鍵盤(pán)，刻畫(huà)顯示器，私自插拔電源等。
最后強調了下課前要關(guān)閉計算機，擺好鼠標鍵盤(pán)，凳子放回原位，收拾好座位附近的垃圾。離開(kāi)教室同樣要做到快靜齊的排隊，脫掉鞋套，放回儲物箱中，有序的走回教室。
通過(guò)這第一節課的開(kāi)學(xué)教育，我發(fā)現絕大部分的同學(xué)是可以做到以上要求的，只有少數同學(xué)課上紀律不佳，希望在以后的課上，通過(guò)老師和學(xué)生的努力，同學(xué)們都會(huì )有好的表現。
新學(xué)期教學(xué)反思2
從準備資料到上課近一個(gè)星期的時(shí)間里，我一直沉浸在陸游的世界里！大量的資料顯示，陸游值得我更深的挖掘！這首《示兒》，我從小學(xué)時(shí)代就學(xué)過(guò)了，當時(shí)的情景歷歷在目，年輕的老師在課堂上不停的拿下眼鏡，拭去眼中的淚花，很多東西都忘了，但是《示兒》與老師的動(dòng)作一直都在我的記憶深處......
古詩(shī)教學(xué)，一直是我的軟肋，因為沒(méi)有嘗試過(guò)，也沒(méi)有機會(huì )聆聽(tīng)大師的課，所以一直覺(jué)得很惶恐，沉浸在小世界里的我膚淺的以為翻來(lái)覆去就那么幾句，怎么就能講一節課呢？以為就是弄懂詞句，明白意思就行了！現在想想自己真是太狹隘了，經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，絕不是你三言?xún)烧Z(yǔ)能夠打發(fā)的！歷經(jīng)千年光芒不散本身就證明了它豐富的內涵，豈是我們翻譯一下意思就能夠代替的？
好在有網(wǎng)絡(luò )��！王崧舟先生一直都是我在語(yǔ)文教學(xué)上的引路人，沒(méi)有機會(huì )與先生面談，但是先生在合肥的幾次課我都場(chǎng)場(chǎng)必到，為他折服的話(huà)就不多說(shuō)了！他的《楓橋夜泊》與《長(cháng)相思》給了我極大的啟發(fā)——不拘泥于教材，大膽的走出去，讓作者隔著(zhù)千年的時(shí)光與學(xué)生對話(huà)，讓學(xué)生回到千年以前，來(lái)到作者的生活時(shí)代與作者親密接觸！
我開(kāi)始構思我的教案了！有了整體思路，寫(xiě)教案就不再令我害怕了！在這里，我不得不再一次感謝學(xué)校的公開(kāi)課活動(dòng)，真的很鍛煉人，每一次的校內公開(kāi)課我都把它當成最高規格的賽課，磨練我的意志，鍛煉我的頭腦！每上一次，都感覺(jué)自己進(jìn)步一點(diǎn)，不管結果如何，我覺(jué)得過(guò)程最重要！
為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入情境，一段充滿(mǎn)激情的講述之后，我直接用一句“讓我們穿越近千年的時(shí)空來(lái)到陸游的家中，聽(tīng)聽(tīng)這位85歲的老人在彌留之際的最后遺言吧”進(jìn)入配樂(lè )范讀！卡洛兒的《何茫然》配上一搖三曳的深情朗誦，一下子揪住了學(xué)生的心，課堂上一下子安靜下來(lái)，我知道效果達到了......
學(xué)生的預習也很讓我驚喜！我一直提倡把課外的資料內化成自己的東西，最為反對學(xué)生照本宣科讀資料，既耽誤時(shí)間又取不到精華，我要求學(xué)生查閱資料時(shí)揀自己最感興趣的記在腦海里，然后用自己的語(yǔ)言把它表述出來(lái)。今天，學(xué)生在課堂上的反應沒(méi)辜負我一直以來(lái)的訓練，這樣的發(fā)言精辟多了，學(xué)生大多能說(shuō)出值得一記的東西！
為了讓學(xué)生理解陸游內心的“悲”，我從陸游各個(gè)時(shí)期的詩(shī)作入手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入陸游的生活，探究陸游的心路歷程，一步一步揭示陸游的內心，然后學(xué)生四人小組討論，學(xué)生得出很多答案，僅張正銀一個(gè)人就說(shuō)出三個(gè)方面。
我設計了一個(gè)“寫(xiě)”的環(huán)節——如果你是陸游的兒子，此時(shí)，你會(huì )對父親說(shuō)什么？由于上面的鋪墊有了成效，學(xué)生的情感需要適時(shí)的釋放，所以這個(gè)“寫(xiě)”的環(huán)節實(shí)際上是讓學(xué)生把積累的情感釋放出來(lái)！學(xué)生的發(fā)言非常精彩，我甚至難以控制情緒濡濕了眼眶！我一直在控制，到了這個(gè)時(shí)候，我覺(jué)得自己的情感也找到了宣泄口！感謝你們，我親愛(ài)的學(xué)生！
最后，我拓展了愛(ài)國思想，從名人名言拓展開(kāi)去，學(xué)生自由發(fā)言！當我問(wèn)到，你知道現代有哪些愛(ài)國志士時(shí)，胡懿菲一下子說(shuō)：“林彪！”好家伙，想打我一個(gè)措手不及，我在請胡懿菲說(shuō)說(shuō)理由的瞬間理了一下思路，果然，胡同學(xué)吶吶不成言！我略一沉吟，便說(shuō)“其實(shí)在看待林彪的問(wèn)題上，我們應該一分為二。他在后期確實(shí)做了有違國家民族大義的事情，但是我們也不能否認他在抗戰時(shí)期以及解放戰爭時(shí)期立下的汗馬功勞！”很輕松的，這個(gè)棘手問(wèn)題便得到了解決！課堂上有很多的生成點(diǎn)，很多出乎我們預料的東西，只要抓住了很好地解決了，那么這節課你就有了值得欣慰的東西！
課上完了，但是我卻一直覺(jué)得有遺憾！就像小馬說(shuō)的，為什么不在拓展的時(shí)候問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“作為小學(xué)生的我們應該怎樣去愛(ài)國？”作為英語(yǔ)教研組的組長(cháng)，她很是好學(xué)，提的意見(jiàn)非常的寶貴，我當時(shí)怎么就想不到呢？另外，這首詩(shī)上下來(lái)，我一直沒(méi)讓學(xué)生去翻譯，我害怕一翻譯就破壞了課堂的意境，但我又為這方面的缺失感到不安！夏老師一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人——把那個(gè)兒子對父親說(shuō)的“寫(xiě)”的環(huán)節改成依陸游的口吻，把這份臨終的遺囑改寫(xiě)成白話(huà)文，既宣泄了學(xué)生的感情又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力更解決了文本翻譯問(wèn)題，一舉數得��！這么巧妙的方法，我怎么就沒(méi)想起來(lái)？呵呵，同志們的智慧真的是無(wú)窮的！感謝你們，我親愛(ài)的同事！
今晚，我坐在電腦前，慢慢的回憶上午的那節課，細細的反思我的失敗之處，有些細節還得再推敲！套用錢(qián)敏老師的一句話(huà)“成長(cháng)比成功更重要”，在此與馬上要上公開(kāi)課的同事們一起共勉！
新學(xué)期教學(xué)反思3
一．開(kāi)場(chǎng)白講了三個(gè)問(wèn)題：
1.自我介紹。主要講兩方面，一是對我的自然情況作一個(gè)簡(jiǎn)單地介紹。為了拉近和學(xué)生的心理距離，我改變了以往客觀(guān)介紹的做法，采用相對詼諧的講法。我跟學(xué)生講，現在給不給你們介紹老師的姓名其實(shí)無(wú)關(guān)緊要，因為不管你們知不知道我們的姓名，你們對我們的稱(chēng)呼都只會(huì )是政治老師、歷史老師、語(yǔ)文老師。但大家讀書(shū)以來(lái)的政治老師多得是，為了便于大家區分，我還是告訴大家我的名字，這同時(shí)也有利于大家對我有意見(jiàn)的時(shí)候背后指著(zhù)我的名字罵我，否則不解氣。我姓魯，這是一個(gè)眾多姓氏中最好的一個(gè)姓。因為有史以來(lái)，吃飯問(wèn)題根本解決只是近三十年的事，過(guò)去數千年里我們一直在為吃飯問(wèn)題發(fā)愁。但我們魯氏一門(mén)一直沒(méi)有這個(gè)問(wèn)題：每天一條魚(yú)，多好的生活！我名字叫國富，這和我的專(zhuān)業(yè)相關(guān)。我講的是政治，講政治當然要愛(ài)國，國富就是希望國家富強。我自己關(guān)心國家大事了，以后再要你們關(guān)心政治當然理直氣壯。然后我對自己的性格做了一個(gè)簡(jiǎn)單地介紹。根據以往學(xué)生反饋的意見(jiàn)，絕大部分學(xué)生對我的意見(jiàn)是課堂過(guò)于嚴肅，而對于我來(lái)說(shuō)，嚴肅不是故意的，是一種自然情態(tài)。多年以來(lái)，許多學(xué)生就因為我的嚴肅而和我保持距離，他們認為我難于接近，課堂交互活動(dòng)也因此受到影響，師生感情溝通更是不夠理想。為了克服多年以來(lái)存在的這個(gè)問(wèn)題，今天的開(kāi)場(chǎng)白部分我首先對我的表情問(wèn)題做了一個(gè)說(shuō)明。我說(shuō)我生就一副冷臉相，尤其是在講課的時(shí)候更會(huì )表現出少有的嚴肅，希望大家不要過(guò)于注意我的表情，那不是不高興，也不是故意給你們冷臉看，那其實(shí)也就是一張臉而已，不要賦予它太多的內涵。這種介紹果然拉近了和學(xué)生的心理距離，許多學(xué)生從開(kāi)始就笑，一直笑到最后。
2.對新學(xué)期的課堂學(xué)習提了二個(gè)的要求，一是要他們每一次在我提出問(wèn)題后要在相互之間討論我的問(wèn)題，然后回答我的問(wèn)題的時(shí)候既可以回答大家討論后的共同想法，也可以答自己的想法，或者介紹學(xué)習伙伴的想法，也可以將幾種不同的看法都介紹出來(lái)供大家討論。這方面總的一個(gè)要求是要學(xué)會(huì )在合作中討論。二是要他們在回答問(wèn)題的時(shí)候大膽，不要怕答錯。要他們回答問(wèn)題時(shí)候聲音要洪亮，要抬頭挺胸，自然大方。之所以提這一個(gè)要求，是因為我們這兒畢業(yè)的學(xué)生回來(lái)和我們交談的時(shí)候，他們都說(shuō)我們蘇北的學(xué)生出去沒(méi)有蘇南的學(xué)生放得開(kāi)，這嚴重地影響他們在大學(xué)里的發(fā)展。所以我們應該特別重視培養學(xué)生在眾人面前展示自己的能力，為學(xué)生的后續發(fā)展創(chuàng )造條件，不能只顧傳授知識，到最后只培養出一些不會(huì )溝通、不善交流的書(shū)呆子。
二．新課教學(xué)：
1.知識體系構建問(wèn)題的處理。按照教學(xué)計劃，本學(xué)期第一節課講的內容是唯物辯證法的聯(lián)系觀(guān)。第一節課我是在高二10班上的。10班是物生強化班，學(xué)生的整體素質(zhì)較好，所以在上新課前我安排了一個(gè)簡(jiǎn)短的知識體系構建。我先哲學(xué)有許多流派，我們學(xué)的是眾多流派中的一派，即馬克思主義哲學(xué)，然后介紹了馬克思主義哲學(xué)的兩大組成部分，再然后分別介紹了辯證唯物主義和歷史唯物主義的各塊知識。其中唯物論和認識論學(xué)生雖然在高一已經(jīng)學(xué)過(guò)，但可能許多人掌握得不好，所以我復習的時(shí)候許多學(xué)生仍然跟不上，然后在講到辯證法和歷史唯物主義的時(shí)候，因為許多學(xué)生對這些知識非常陌生，陌生到聽(tīng)我講話(huà)就象講天書(shū)一樣，因此他們只能豎著(zhù)兩只耳朵聽(tīng)，無(wú)法參與，許多學(xué)生明顯地接受起來(lái)有困難。當時(shí)我就想，現在這個(gè)時(shí)候向學(xué)生介紹哲學(xué)體系也許不是時(shí)候。如果要想引導學(xué)生主動(dòng)構建起知識體系，最好還應該在學(xué)生全部知識學(xué)習結束后。所以后來(lái)在其他班級上課的時(shí)候這一環(huán)節我就省略掉了。
2.聯(lián)系觀(guān)點(diǎn)在辯證法中的地位。我們這兒的學(xué)生，許多都是在老師灌輸方法下長(cháng)起來(lái)的，因此出現了許多學(xué)生不會(huì )讀書(shū)的現象。許多學(xué)生讀過(guò)一段內容后抓不住主旨，找不出重點(diǎn)。為了克服學(xué)生學(xué)習中的這一不足，我決定把讀書(shū)的權利還給學(xué)生，因此我在講解本課前言的時(shí)候，首先要求學(xué)生在這一段找一找哪一句話(huà)最容易在試卷上出現，我想要的只有一句話(huà)，就是“聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)是唯物辯證法的一個(gè)總特征�！痹趯W(xué)生找完后起來(lái)匯報的時(shí)候，他卻把這一段前言都讀了出來(lái)，這當然不是我要的結果。為什么學(xué)生不能針對我的問(wèn)題找出相關(guān)句子？在學(xué)生一開(kāi)口讀書(shū)的時(shí)候我就發(fā)現問(wèn)題在我不在學(xué)生：我問(wèn)的不準確！我應該問(wèn)“前言中哪一句話(huà)體現了聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)在唯物辯證法中的地位�！边@樣指向才明確。原來(lái)的那種問(wèn)法明顯有問(wèn)題，因為前言是對本課全部?jì)热莸木C述，既然我問(wèn)哪句話(huà)容易在試卷上出現，那些話(huà)都容易在試卷上出現，所以學(xué)生的回答當然沒(méi)錯。因此在學(xué)生回答后我立即對他的做了肯定的評價(jià)，然后接著(zhù)再問(wèn)“哪一句話(huà)體現了聯(lián)系和辯證法之間的關(guān)系”，雖然開(kāi)始的兩個(gè)學(xué)生仍然答錯了，但這次錯誤就不是我設問(wèn)的原因了，而是真的因為他閱讀方面存在不足引起的。后來(lái)反思第一個(gè)問(wèn)題（哪一句話(huà)最容易在試卷上出現），雖然在課堂上處理的時(shí)候沒(méi)有問(wèn)題，但我覺(jué)得它是一個(gè)沒(méi)有價(jià)值的問(wèn)題。這一個(gè)問(wèn)題的設置浪費了課堂時(shí)間。所以后來(lái)在其他班級再講的時(shí)候就直接跳過(guò)去了。
3.關(guān)于聯(lián)系的概念：⑴在10班，我對學(xué)生提出的要求是，找一找這一段中有哪一個(gè)概念很重要。學(xué)生找了以后我讓他們起來(lái)回答，卻一連幾個(gè)學(xué)生找不出來(lái)。因為一連幾個(gè)都不對，后來(lái)剩來(lái)的只有對的了，學(xué)生這時(shí)才找出來(lái)（當然也有部分學(xué)生開(kāi)始就找對了，但沒(méi)被我點(diǎn)到）。后來(lái)我反思這個(gè)問(wèn)題設置的是否合理。這一段中概念很多，但哪個(gè)概念很重要，重要的標準是什么？我沒(méi)有說(shuō)，學(xué)生當然也不清楚，所以找起來(lái)很困難。要不要給學(xué)生介紹這個(gè)標準？比如以本課的課題為依據來(lái)判斷，或者以本節課的核心內容來(lái)判斷，等等。如果這樣一介紹，是不是扯多了？撇開(kāi)扯多了這個(gè)問(wèn)題不談，教學(xué)時(shí)間夠不夠？這些問(wèn)題我一時(shí)說(shuō)不清楚，所以后來(lái)在其他班級講的時(shí)候就直接要學(xué)生把“聯(lián)系”這個(gè)概念找出來(lái)。
如果直接告訴學(xué)生在這一段中“聯(lián)系”這一概念很重要，那么還有沒(méi)有讓學(xué)生找這個(gè)概念的必要？有。因為政治課堂是一個(gè)抽象的課堂，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥、乏味，特別容易走神。如果在直接告訴學(xué)生這個(gè)概念的時(shí)候再由老師把這個(gè)概念讀出來(lái)，不容易把走神學(xué)生的注意力拉回來(lái)。如果教師告訴學(xué)生聯(lián)系這個(gè)概念很重要，然后再讓學(xué)生找，學(xué)生讀，他神經(jīng)就得緊張一次，他原本可能離開(kāi)課堂的思維就可能會(huì )被拉回到課堂上來(lái)。而且這樣做也多了一次師生交流的機會(huì )。
�、迫缓笪乙髮W(xué)生仔細分析“聯(lián)系”這個(gè)概念，看哪幾個(gè)關(guān)鍵詞對理解這個(gè)概念很重要。出乎意料的時(shí)，盡管這是一個(gè)十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但讓學(xué)生起來(lái)回答的時(shí)候，每個(gè)班級都有學(xué)生找不全，這說(shuō)明學(xué)生分析問(wèn)題的能力確實(shí)有待提高。關(guān)鍵詞找出來(lái)后，我要學(xué)生分析這些關(guān)鍵詞在這個(gè)概念中的地位和作用有什么不同，或者說(shuō)他們分別是從什么角度來(lái)界定“聯(lián)系”這個(gè)概念的，對這一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生基本上回答不出，只能依賴(lài)教師的點(diǎn)撥。有時(shí)教師說(shuō)出其中的一個(gè)角度，學(xué)生才能答出另一個(gè)角度。
在教學(xué)時(shí)對概念的內涵要不要作深層次的分析？這也是我們近年來(lái)教學(xué)中一個(gè)令人十分糾結的問(wèn)題。從考試的要求來(lái)看，近來(lái)對概念內涵的考查越來(lái)越少，因此從應試教學(xué)這一角度來(lái)看似乎不講為好。但如果基本概念學(xué)生沒(méi)搞懂，學(xué)習后邊相關(guān)內容的時(shí)候學(xué)生就會(huì )有障礙。如果對這個(gè)概念進(jìn)行判析的話(huà)，教學(xué)時(shí)間又不夠，所以很令人糾結。我現在的處理方法是，讓學(xué)生意會(huì )即可。這是一種折中的方法，可不可取有待于實(shí)踐的檢驗。
新學(xué)期教學(xué)反思4
一、認真備課，既備學(xué)生又備教材備教法。
根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預先考慮到，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出小結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真整理每一章節的知識要點(diǎn)，為學(xué)生歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動(dòng)化；努力做到知識線(xiàn)索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我認為學(xué)生積極參與，教學(xué)才能取得較好的效果，所以在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。寶老師在平時(shí)的指導中多次強調讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心向其他老師學(xué)習，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)。
在每個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求有經(jīng)驗老師的意見(jiàn)，學(xué)習她們的方法。同時(shí)多聽(tīng)組內其他老教師的課，做到邊聽(tīng)邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補自己在教學(xué)上的不足，并常征求備課組長(cháng)和其他有經(jīng)驗教師的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)工作。
四、認真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。
作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過(guò)程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，并分析、記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題及時(shí)評講，并針對反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。
在擔任高一（4）班的教學(xué)工作的同時(shí)，我也是高一（1）班的班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)
心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。而（4）班雖然沒(méi)有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對數學(xué)都很感興趣，學(xué)習勁頭也濃，但有個(gè)別同學(xué)考試成績(jì)不理想，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習數學(xué)的重要性，提高他們的重視程度；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎太差，過(guò)分自卑，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)我也利用課余時(shí)間給他們免費輔導。
經(jīng)過(guò)了這個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養成了勤學(xué)苦練的習慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗，以便盡快的提高自己。
新學(xué)期教學(xué)反思5
開(kāi)學(xué)第一周的情況是新來(lái)是幾個(gè)妹妹早晨離開(kāi)家人后哭鬧得厲害，這是意料中的事。第一天上午我帶了兩個(gè)，是孫夢(mèng)雨和沈可心，這兩個(gè)可愛(ài)的寶寶由于年齡小，依賴(lài)性特別強，所以一開(kāi)始她們對并不感，而是哭著(zhù)要我抱一抱，可是不管我抱了誰(shuí)另外的一個(gè)就哭得更響了，第一天就在他們的哭聲里過(guò)去了。兩三天后，夢(mèng)雨喜歡上了玩具，所以情緒穩定得比較快，而可心卻開(kāi)始象個(gè)小尾巴一樣跟著(zhù)我，我上哪兒她就上哪兒，不見(jiàn)我就大哭，為了讓這個(gè)小妹妹適應園的，感覺(jué)到我們這個(gè)大集體的溫暖，開(kāi)始幾天我也是對她百依百順的，但她嘴里還時(shí)不時(shí)的喊奶奶、念媽媽?zhuān)Ч缓�，于是我就嘗試讓她把注意力轉移到別的地方，告訴其他這個(gè)哭鼻子的孩子是他們的小妹妹，要友好，給她玩具玩，還讓大孩子上去抱一抱她，其他孩子在這個(gè)小妹妹面前就顯得長(cháng)大了，懂事了，特別是女孩子，很愿意拉著(zhù)可心的手玩玩具，一開(kāi)始可心有些害怕，我在一邊看著(zhù)她陪她一起玩以后，她就跟著(zhù)玩了。情況好轉了，我也松了一口氣。
新生入園的哭鬧情況是免不了的，特別是我們這些小不點(diǎn)，但要哄好他們也不難，通過(guò)上個(gè)學(xué)期的帶班經(jīng)驗，再看這個(gè)學(xué)期第一周的情況，我總結出一些制止孩子哭鬧，穩定新生情緒的方法。首先：的態(tài)度要親切、自然，不強求幼兒。例如：寶寶剛入園時(shí)，一般抱著(zhù)幼兒入園，教師要自然的與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫、打招呼，就順其自然，別強求，可讓媽媽與寶寶一起在幼兒園玩一玩，教師可經(jīng)常抱抱幼兒，親親他們，這是與幼兒貼近的最好辦法，同時(shí)也可消除幼兒的緊張心理。
其次是提供的玩具很重要，一定要大，顏色鮮艷，帶聲音。托班幼兒對小的、零碎地、無(wú)聲響的插塑不感興趣。相反，對于直觀(guān)的，引起注意的聲音很感興趣。例如：玩積木，教師可幫助幼兒把積木插成各種大的形狀，幼兒比較喜歡。
新學(xué)期教學(xué)反思6
臨近期末考試，對于二年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎知識的復習更顯得至關(guān)重要。通過(guò)復習可以查缺補漏，鞏固提升，讓學(xué)生熟練地掌握基礎知識。
當然課堂上也有許多意想不到的事情發(fā)生，比如一些學(xué)困生沒(méi)能及時(shí)的完成任務(wù)等等，這就要求老師隨機應變了，不是一定就要按照預定的復習計劃，而要及時(shí)的調整。同時(shí)，二年級的學(xué)生也才七八歲的孩子，難免會(huì )開(kāi)小差，所以老師就要隨時(shí)注重學(xué)生是否認真聽(tīng)課，充分利用上課時(shí)間，從而提高復習課的效果。
總之，在近期的復習中，我在教學(xué)上有得與失，也遇到了不少的問(wèn)題，特對這一段時(shí)間的復習作如下反思：
1、加強學(xué)生良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生能認真及時(shí)的完成作業(yè)。
2、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng )設輕松和諧的學(xué)習環(huán)境，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，在探究中發(fā)明自己的不足，并及時(shí)討論解決。
3、關(guān)注學(xué)習比較有艱難的學(xué)生對他們進(jìn)行相應的輔導，激勵他們，激勵他們樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文復習好語(yǔ)文的信心
4、加強學(xué)生的交流和溝通，在課堂教學(xué)中應及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便及時(shí)的調整自己的復習計劃。
最后期望自己在以后的教育教學(xué)中，能將問(wèn)題都逐步改善。在這最后最要害的時(shí)刻，我會(huì )和學(xué)生一起，不斷努力，爭取在期末考試中取得令人滿(mǎn)足的成績(jì)。
新學(xué)期教學(xué)反思7
面對全國卷，作為高三語(yǔ)文教師，我們得調整自己的教學(xué)方向與教學(xué)策略；新學(xué)期的高三教學(xué)我不能不做及時(shí)的調整，而我的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假的磨礪，好像在新學(xué)期絕大部分人似乎都有一個(gè)顯著(zhù)的變化。
從九月一日到今天頭尾上了四天的課，都是復習課，主要是復習文言文，上課的重點(diǎn)自然與平時(shí)的新課教學(xué)是有區別的，而且這樣的復習課主要還是要幫助學(xué)生找出復習過(guò)程中還可能存在的不足與缺憾，同時(shí)針對學(xué)生的這些薄弱點(diǎn)進(jìn)一步深入細致地講解指點(diǎn)，能夠讓學(xué)生及時(shí)調整好自己的學(xué)習狀態(tài)，并能夠通過(guò)自己的努力較好地完成復習任務(wù)。教師的教學(xué)點(diǎn)還是著(zhù)重選擇那些學(xué)生在自己復習的過(guò)程中暫時(shí)無(wú)法弄通弄明白的知識點(diǎn)進(jìn)行較為到位的講解與拓展，爭取讓學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間能夠取得較為滿(mǎn)意的學(xué)習效果。
課堂氣氛還是比較輕松活潑，而不是按部就班地講解，不是刻板的訓練，盡可能在講解的過(guò)程中，能夠選擇學(xué)生能夠接受的事例，選擇學(xué)生喜歡聽(tīng)的那些語(yǔ)氣、語(yǔ)調來(lái)表達，選擇學(xué)生需要的內容來(lái)講解�？陀^(guān)上說(shuō)，這種方式還是有一定的效果，畢竟作為語(yǔ)文教師的我還是有教學(xué)激情的，懂得如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，如此的教學(xué)學(xué)生還是能夠接受的。
除了課內的復習，最近的教學(xué)還是突出了時(shí)事評論帶入課堂，讓學(xué)生課前做好準備，并上臺點(diǎn)評，采用就事論事的方式，其實(shí)也就是讓學(xué)生進(jìn)行課堂演講，時(shí)間控制在三分鐘以?xún)�。剛開(kāi)始的效果并不是很好，第二三天慢慢地發(fā)現學(xué)生其實(shí)很聰明，每個(gè)人都是一個(gè)相當優(yōu)秀的時(shí)事評論家。
但是回顧這幾天的教學(xué)，我還是發(fā)現了自己的一些不足：學(xué)生的量多，要做到人人落實(shí)還是有一定的難處；課堂的復習課還是無(wú)法完全做到人人滿(mǎn)意，人人接受。
新學(xué)期教學(xué)反思8
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念，迎接新課改的挑戰。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到：
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結合，我將努力學(xué)習，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(cháng)。
新學(xué)期教學(xué)反思9
新學(xué)期我成為了八(一)班的一名班主任。班主任工作的繁雜和艱辛，之前早有耳聞，也稍有體驗。不過(guò)我相信在艱辛的付出背后，也有干班主任工作的甜蜜滋味。
以積極的心態(tài)面對未知的挑戰！今年我擔任了七八兩個(gè)年級的生物課，時(shí)間緊，任務(wù)重，有了上學(xué)年的相對優(yōu)異的成績(jì)，本學(xué)年心理上很有壓力，也正是因為如此，教學(xué)工作依然是本學(xué)年工作的重中之重。一個(gè)教學(xué)周結束后，最大的體會(huì )是學(xué)生們比七年級成熟懂事了一些。在教學(xué)方面也有了一些新的反思。首先，我自己對《課程標準》有了更深刻的理解，不再感覺(jué)研讀課程標準是一種負擔，能夠準確把握課標對整學(xué)期的教學(xué)，復習工作的開(kāi)展至關(guān)重要。其次，幫助學(xué)生樹(shù)立生物學(xué)科正確的目標，培養學(xué)生的綜合能力。興趣是最好的老師，這句話(huà)在生物學(xué)科上體現的好，生物課既容易教，又難教。容易在趣味性強，與生活聯(lián)系緊密，難在學(xué)生受到生活經(jīng)驗影響，不能夠以專(zhuān)業(yè)的生物學(xué)知識來(lái)解釋。
最后，我覺(jué)得，教學(xué)是教與學(xué)的有機融合。教師會(huì )教，教得好，學(xué)生會(huì )學(xué)，學(xué)得好，最后就一定會(huì )有好成績(jì)。每一個(gè)學(xué)科都是有潛力的學(xué)科，每一個(gè)學(xué)生也都是值得教育的孩子。
新學(xué)期教學(xué)反思10
我們的課堂教學(xué)讓學(xué)生滿(mǎn)意最重要，其實(shí)學(xué)生滿(mǎn)意了，家長(cháng)就滿(mǎn)意；家長(cháng)了滿(mǎn)意，領(lǐng)導就滿(mǎn)意；領(lǐng)導滿(mǎn)意了，政府就滿(mǎn)意。其實(shí)，大家目標是一致的，那就是讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，好學(xué)，學(xué)有所成，學(xué)以致用，成人成才。這個(gè)目標的實(shí)現，很大程度上依靠我們的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不能讓學(xué)生滿(mǎn)意，那么怎么能提高學(xué)生積極性，主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
一方面，我們的課堂教學(xué)改革首先要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生主動(dòng)參入到課堂教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習的主人。提高課堂教學(xué)的趣味性、吸引力，通過(guò)各種教學(xué)方法，激勵機制，吸引和凝注學(xué)生注意力。就像古時(shí)說(shuō)書(shū)的每說(shuō)罷一回，總要留一個(gè)包袱，讓聽(tīng)眾期待故事結局，期盼繼續講下去，說(shuō)書(shū)人恰恰利用故事的連環(huán)相扣，每到精彩之處嘎然而止，吊足了聽(tīng)眾的胃口。
第二方面，我們要給學(xué)生減負，要在課堂上給學(xué)生減負。能不講的就不要講了，比如，有些章節學(xué)生一看就懂，老師又何必喋喋不休呢。再就是，我們要吃準教材，吃透教材，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，不要眉毛胡子一把抓，要搞清知識脈絡(luò )，教給學(xué)生系統的知識，而不是將散亂無(wú)章的知識碎片一包袱丟給學(xué)生。教給學(xué)生梳理知識的方法，減輕學(xué)生負擔。三是課堂處理的必是學(xué)生不會(huì )的，不理解的，需要探討的，需要明確的。除此之外，多做無(wú)益。
第三方面，我們教師本身要加強自身修養，提高自身業(yè)務(wù)水平。要以良好的心態(tài)面對學(xué)生，時(shí)刻明確我是老師，為人師表，學(xué)生是要向我學(xué)習的，他們其實(shí)都是些孩子。作為老師，要和藹可親，講課要生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣，拉近師生見(jiàn)距離。讓學(xué)生相信你，聽(tīng)你的`沒(méi)有錯，不騙學(xué)生，不歧視學(xué)生，要公平的對待每一個(gè)學(xué)生。最重要的一點(diǎn)，要時(shí)常鼓勵學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立自信，讓學(xué)生懂得自尊。我們當老師的也要多學(xué)習，多看書(shū)，讓自己的知識跟上時(shí)代的步伐，站在時(shí)代的前沿。當然，如果你有足夠的魅力讓學(xué)生崇拜，那就更好了，這樣你上課更是事半功倍了。
一年之計在于春，新學(xué)期開(kāi)始了，我們已經(jīng)踏上了新的征程，有效的課堂教學(xué)改革必將是一股和煦的春風(fēng)，助推我們新學(xué)期教育教學(xué)此文轉自工作邁上更高的臺階。
新學(xué)期教學(xué)反思11
假期結束了，我們都教育學(xué)生要收收心，我們老師也要收收心，把已經(jīng)懈怠的心收回來(lái)，認真對待教學(xué)，一心撲到教學(xué)上。在新的學(xué)期里，我也有新的計劃和打算。比如，在上個(gè)學(xué)期，我感覺(jué)我的課堂調控能力還有待提高，教學(xué)水平仍需加強，有時(shí)候對待工作也有些懈怠。這個(gè)學(xué)期我就要和這些壞毛病說(shuō)再見(jiàn)，人只能越干越好，不能只看到自己做得好的地方，看不到不好的地方，而且，我也有信心在新的學(xué)期里，給大家一個(gè)驚喜，有一個(gè)全新的改變。
《熱愛(ài)生活，從點(diǎn)滴做起》教學(xué)反思
新課標的設計理念拋棄過(guò)去強迫學(xué)生接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現象，強調突出學(xué)生作為學(xué)習主人的主體教育思想，讓學(xué)生在自主構建知識的過(guò)程中掌握新知。本節課通過(guò)設置問(wèn)題情境、故事案例的方法，努力構建師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的新的教學(xué)模式，使學(xué)生在質(zhì)疑中探索問(wèn)題，在啟發(fā)、討論的活動(dòng)中腦力激蕩，理解新知識；并且注重貼近日常生活的現實(shí)，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，力求讓學(xué)生自主感悟、合作學(xué)習，真正落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為根本、注重學(xué)生能力的培養的理念。
《讓社會(huì )投給你贊成票》教學(xué)反思
《讓社會(huì )投給你贊成票》這節課從全國的模范人物、典型事跡入手，利用學(xué)生生活中的正反兩方面的事例，讓學(xué)生明確自己的責任，并學(xué)會(huì )通過(guò)多種途徑承擔好自己的責任。本教學(xué)設計，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和思維能力、價(jià)值判斷能力、參與社會(huì )生活能力社會(huì )實(shí)踐能力。關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成，全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，做到知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標的統一。
在教學(xué)內容的設計上，正確把握課標要求，創(chuàng )造性地使用了教材：比如讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例去理解在維護社會(huì )秩序方面應擔負什么責任；在災難面前，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出自己獻愛(ài)心的方式，總結出服務(wù)社會(huì )、奉獻社會(huì )的形式有哪些。注意從學(xué)生生活和社會(huì )現實(shí)生活中科學(xué)合理的選取相關(guān)教育資源。如利用漫畫(huà)等材料，不僅具有說(shuō)明力，增加了學(xué)生的興趣，而且也充實(shí)了課堂教學(xué)內容。
在教學(xué)活動(dòng)設計上，我貫徹“三貼近”原則，注重創(chuàng )設教學(xué)情境，采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的功能，整個(gè)課堂設計結構合理、教學(xué)環(huán)節緊湊、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展有序、自然流暢。
本節課，充分尊重學(xué)生個(gè)性，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的發(fā)展要求，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生明確了積極承擔責任不僅是道德和法律的要求，而且也是每個(gè)社會(huì )成員的內心需要。
新學(xué)期教學(xué)反思12
新的學(xué)期已開(kāi)始，為確保本學(xué)期的開(kāi)學(xué)及各項工作的順利開(kāi)展，我園根據教體局工作的統一部署，結合我園的實(shí)際情況，精心準備，全體教職工齊動(dòng)手，扎實(shí)有效地開(kāi)展各項工作，現將我園本學(xué)期開(kāi)學(xué)情況匯報如下：
本園于9月1—2日為幼兒報名注冊，9月3日家長(cháng)為幼兒抱被子。由于準備工作扎實(shí)細致，9月6日全園正常上課，各項工作有條不紊，保教秩序迅速穩定，呈現出良好的開(kāi)端。
一、是開(kāi)學(xué)準備工作扎實(shí)細致。領(lǐng)導班子成員提前報到，對開(kāi)學(xué)工作作出詳細的部署。至開(kāi)學(xué)之日，做到環(huán)境衛生打掃到位、教材購買(mǎi)到位、工作計劃制訂到位、幼兒床位安排到位，保證了新學(xué)期教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
二、是師生到園情況很好，沒(méi)有不按時(shí)到崗現象(借調來(lái)的9個(gè)教師也全部按時(shí)到崗)，表現了良好的組織紀律觀(guān)念和對本職工作的熱愛(ài)。本學(xué)期招收11個(gè)教學(xué)班，其中小班2個(gè)，中班、大班和大大班(學(xué)前班)各3個(gè)。共561名幼兒。
三、收費工作規范公開(kāi)。在收費工作中，我園做到嚴格執行上級教育、物價(jià)部門(mén)關(guān)于收費工作的有關(guān)規定，提前公布收費標準，主動(dòng)接受家長(cháng)監督，取得家長(cháng)的理解與支持。
四、常規管理到位
(1)衛生消毒徹底
幼兒入園前，全園進(jìn)行了衛生消毒大掃除。教室、寢室、走廊、廁所、廚房、各辦公室，門(mén)、窗、桌、椅、床、扶手、地板、玩具、圖書(shū)、幼兒用床、生活用品(杯、碗、勺、桶、盆子、毛巾等)，幼兒園里里外外、上上下下、方方面面都進(jìn)行了全面徹底的清洗、84消毒、陽(yáng)光暴曬，全園呈現了一片潔凈清新的面貌。
(2)教學(xué)秩序井然。9月6日起，已按周程表、作息時(shí)間表正式上課，教師的上課、備課都已步入正軌。
(3)校園環(huán)境優(yōu)美。我園利用暑期對園所進(jìn)行整理、擴建。一是廚房進(jìn)行了改造;二是將兩個(gè)小班的教室寢室進(jìn)行了裝修，并增添了幼兒桌、椅和幼兒用床及床上用品;三是將四合院中幼兒的室外活動(dòng)場(chǎng)地鋪上了塑膠地板。四是購買(mǎi)安裝了攀巖墻、秋千、沙袋等幼兒游樂(lè )玩具。五是樓下加蓋的兩個(gè)班的新教室、寢室裝修美化到位，確保了新增班級的幼兒按時(shí)入園上學(xué)。
五、是安全工作扎實(shí)開(kāi)展。
在開(kāi)學(xué)前對園舍、廚房及機械化設備、大型游樂(lè )玩具及樓下施工場(chǎng)所等地進(jìn)行重點(diǎn)排查，及時(shí)消除安全衛生隱患。為了使以后的工作順利進(jìn)行，使幼兒身心得到更好的發(fā)展，提醒保教人員繼續做到以下要求：1、精神飽滿(mǎn)地帶班，保證不出安全事故。2、加強對幼兒的安全教育!
新學(xué)期教學(xué)反思13
今天為止將六個(gè)班的導言課講完了。導言課主要講四個(gè)問(wèn)題：
1、歷史是什么？
2、為什么要學(xué)歷史？
3、怎樣學(xué)歷史？
4、《歷史》課程概述
在給學(xué)生講四個(gè)問(wèn)題時(shí)，為了了解學(xué)生初中時(shí)的《歷史與社會(huì )》所學(xué)的歷史知識，專(zhuān)門(mén)設了一個(gè)小游戲，將班里的學(xué)生分組，要求學(xué)生們將自己認識的歷史人物一一說(shuō)出來(lái)。結果每一個(gè)班的氣氛很好很活躍，所教的六個(gè)班里僅一個(gè)學(xué)生拒絕回答（我很奇怪他為什么會(huì )拒絕回答這個(gè)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他絕對不是不會(huì )，或者是有意或者有其他原因）。
在上講臺的一刻起，發(fā)現學(xué)生對老師的第一印象是相當重要的，對老師是相當好奇的，都想了解多一點(diǎn)老師的情況。比如，叫什么，來(lái)自哪里，多大年紀等等。幾乎每一個(gè)班都有這樣的情況出現，要求老師進(jìn)行自我介紹。所以，我在介紹“我的歷史”時(shí)，三句不離本行，還是將“歷史”課程中的“分封制度”搭了上去。因為下一節課剛好要講分封制。
六個(gè)班有四個(gè)班的層次稍好一些，所以講起課來(lái)明顯感覺(jué)到輕松一些。印象較差的是15班，從進(jìn)門(mén)到我上講臺，班里吵得一團糟，我站在講臺上有兩三分鐘，班里仍然不能安靜下來(lái)。同樣是普通班，今天上的13班就好多了。
新學(xué)期教學(xué)反思14
20xx年2月19日，參加了中原名師張素紅工作室的讀書(shū)交流會(huì )，總結時(shí)張老師談到‘時(shí)間都去哪兒了’這個(gè)敏感話(huà)題，并深刻檢討，剛放假時(shí)列出的工作清單———幾件假期里要做的事情，還有好幾件沒(méi)完成呢，假期就要結束了......
說(shuō)者無(wú)心聽(tīng)者有意，偏偏是這段話(huà)引起了我強烈的思考。認識張素紅老師已經(jīng)多年，但頻繁交往是在20xx年她調入本校，兩年的時(shí)間里，每每看到她，她都是微笑的、幸福的面龐。我常常捫心自問(wèn)，同樣是一名教師，她工作頭緒比我多，為什么還能那么幸福的工作，而我的教學(xué)之旅為什么顯得那么苦澀？
深刻反思自己走過(guò)的路，雖初心沒(méi)改，但當初‘今日事今日畢，要做就做最好’的工作準則卻踐行的一塌糊涂。參加工作后每天被生活、工作的一地雞毛，搞得精疲力盡，感覺(jué)就算有三頭六臂也無(wú)法完成一天天的事兒，有時(shí)還天真的幻想再多“克隆幾個(gè)我”一起干。繁忙的工作，沉重的壓力和責任讓我的生活變得單調枯燥，感覺(jué)好累，還找不到一點(diǎn)成就感！
“哪塊石頭擋住了我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路”？很多年前我都尋找這塊大石頭，企圖快些把它移走！現在終于真相大白，不是別的，而是自己的無(wú)計劃、無(wú)序工作！
讀書(shū)、寫(xiě)作、反思是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的“催化劑”。這些途徑早已心知肚明，但踐行的卻很差。床頭放的書(shū)也不少，讀的也不少，可是自己讀書(shū)粗枝大葉，走馬觀(guān)花，更有甚者，認為這本好，翻翻，那本也不錯，翻翻，好多書(shū)只讀了半截，或只讀了序言，因為沒(méi)有精心、靜心有計劃的閱讀，所以收益很少，有時(shí)談到哪本書(shū)哪里精彩時(shí)，明明讀過(guò)卻很難說(shuō)出個(gè)一、二、三來(lái)。
寫(xiě)作亦是如此，寫(xiě)東西也不少，但平時(shí)因讀書(shū)不精，寫(xiě)的東西質(zhì)量不高，還不注重分類(lèi)放置，丟的家里電腦中也有，學(xué)校電腦中也有，有時(shí)刪除文件時(shí)還自己誤刪了。特別是有時(shí)懶惰，給自己找借口“忙”，不能及時(shí)書(shū)寫(xiě)所思所想，靈感就這樣悄聲匿跡了。
反思少而淺。平時(shí)工作總是埋頭機械重復的做，思考事提高效率的妙招較少，所以常常手忙腳亂，精疲力盡。譬如當今提的最響亮的“培養學(xué)生的數學(xué)核心素養”，自己如何把核心素養落實(shí)到課堂中，到底從哪里抓起，怎樣抓課堂更高效；作為新時(shí)代的數學(xué)教師，如何謀劃自己的新征程等思考很少，使自己的教學(xué)理念落后等等。
曾記得，領(lǐng)導讓學(xué)期初寫(xiě)工作計劃，總是拿幾年前的應付公差，有時(shí)連時(shí)間都忘記改了。卻還自欺欺人的認為，那么多份領(lǐng)導看也看不過(guò)來(lái)？或自作聰明的認為，計劃趕不上變化，明天誰(shuí)能預料出啥事兒，計劃了也白計劃，是在做無(wú)用功�，F在想來(lái)真后悔！就這樣瞎忙活了二十多年�？鬃釉啤拔崾形宥居趯W(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命”。自己參加工作一晃都進(jìn)三十年了，三十年啊，有過(guò)多少往事，仿佛就在昨天，可是三十年里我都做了什么？別說(shuō)像孔老先生那樣三十而立、四十不惑，都奔五了還有很多工作困惑，想到這些我不寒而栗。真是虛度了我的前半生，還白白落了個(gè)每天“忙碌”的虛名。沒(méi)有計劃雜亂無(wú)章的工作、生活太可怕了！
無(wú)奈自己人生已過(guò)了大半，大半的光陰就這樣不知不覺(jué)從無(wú)序的工作中悄悄溜走，我不能無(wú)限拓展生命的長(cháng)度，但我可以拓寬生命的寬度和厚度，在我的后半生里我再也不能像原來(lái)那樣無(wú)序生活，無(wú)計劃工作，我必須對自己的后半生負責，做好事事有計劃，有序完成。
想到這些，剛參加工作時(shí)老校長(cháng)的忠言“二八原理”、“機會(huì )總是讓給有準備的人的”等一股腦涌向我的腦海。在當時(shí)總感覺(jué)這些純屬“嘮叨”，是在沒(méi)事兒找事兒�，F在回味起來(lái)，才深感老人家當時(shí)為促進(jìn)我們那些青年人的成長(cháng)在時(shí)時(shí)煞費苦心��！
哎！我早就應該啟用“二八原理”模式，規劃自己的工作和生活了，今后，我要學(xué)著(zhù)張素紅老師，把要做的工作按照輕重緩急排個(gè)先后順序，列工作清單，做到日日有清單，月月有計劃，清楚近期目標與遠期目標，并爭取做到日清月結，讓自己的后半生工作高效，生活精彩！
我想，有計劃的生活即使緊張，但一定會(huì )井然有序；有計劃的工作即使繁忙，但也會(huì )變得充實(shí)而有效率；有計劃的人生即使艱辛，但也能泰然處之。計劃會(huì )讓我的思維更清晰，能創(chuàng )造出事半功倍的效果，讓我的教育夢(mèng)想順利遠航！
來(lái)吧，在這萬(wàn)物復蘇的大好春天里，新學(xué)期，我已張開(kāi)雙臂向著(zhù)夢(mèng)想起航！
新學(xué)期教學(xué)反思15
信息技術(shù)是一門(mén)新課程，它對培養學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對信息社會(huì )的適應能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來(lái)挖掘學(xué)生潛力，提高學(xué)生自身素質(zhì)，尤其是利用計算機這一工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力。下面就結合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)反思：
一、作為教師應提高自身的素質(zhì)，不斷充實(shí)自己
現在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來(lái)武裝自己,從而充分挖掘學(xué)生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題，才能不斷向學(xué)生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿,才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,令學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對教師心服口服,從而輕松調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性,讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習成為一種自覺(jué)的行為。
二、巧妙設計教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師應該認真鉆研教材,認真備課,圍繞相應的知識點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設計教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設計的明確、合理、科學(xué),將所要傳授的各個(gè)知識點(diǎn)蘊含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習模塊的內容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的任務(wù)學(xué)習，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習真正主動(dòng)權。教師在教學(xué)過(guò)程中,也要注意引導學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”,從而保證教學(xué)目標順利完成，讓他們嘗到學(xué)習的樂(lè )趣,滿(mǎn)足他們的成就感,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
三、堅持“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)結構
在新課程理念指導下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個(gè)學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺(jué)到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習中來(lái)，有什么問(wèn)題才會(huì )及時(shí)地提出來(lái)，師生雙方才可以及時(shí)交流。教師應不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節都把握好“度”，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng )造輕松、開(kāi)放、自主的學(xué)習環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構知識，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺(jué)，從而達到“親其師，信其道”的效果。作為信息技術(shù)教師，必須根據環(huán)境，注重知識應用的綜合學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現信息技術(shù)教育的總體目標，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應時(shí)代的要求！
課程改革中，教師不能再采用“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉變那種妨礙學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識。教師要做學(xué)生學(xué)習的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新思維，引導學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。教師設計一些問(wèn)題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中認真分析學(xué)生的基礎和需要，針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著(zhù)自己去解決，在自身實(shí)踐中體會(huì )和提高。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅持“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進(jìn)者的多重身份。
四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣
在教學(xué)過(guò)程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習的知識類(lèi)型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習信息技術(shù)這門(mén)課程時(shí)，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認可。比如我在上“信息無(wú)處不在”這塊內容時(shí)，通過(guò)舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過(guò)這幾個(gè)身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計算機世界的五彩繽紛。
五、建立和諧的師生關(guān)系，大力加強放手教學(xué)
一位教育家說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧就在他們的手指尖上�！比绻覀兒鲆暳诵畔⒓夹g(shù)課的最大特點(diǎn)是讓學(xué)生上機動(dòng)手操作，而只是照本
宣科“講解”教材，那么，“新課標”提出的培養和發(fā)展學(xué)生的能力，調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性就會(huì )成為一句空話(huà)。為此，我們在教學(xué)中應該加強放手教學(xué)，做到尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師在完成了既定任務(wù)的情況下，要放手讓學(xué)生主動(dòng)接觸各種“游戲”自主“娛樂(lè )”以及鼓勵學(xué)生做自己想做的事，教師適時(shí)指導或回答學(xué)生的一些問(wèn)題即可。這樣就能讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，主動(dòng)性得到發(fā)揮，個(gè)性和創(chuàng )造系性得到發(fā)展，并且還彌補了教學(xué)內容的不足。知識可以由教師傳授給學(xué)生，也可以指導學(xué)生自己探索發(fā)現�，F代信息技術(shù)環(huán)境的最大特點(diǎn)之一就是“虛擬”環(huán)境，在虛擬環(huán)境下學(xué)生可以大膽試驗，甚至“闖蕩”，從中總結經(jīng)驗，學(xué)習技能，許多計算機迷就是這樣闖蕩出來(lái)的，可以說(shuō)，只有信息技術(shù)才能夠給人們提供這樣的自由學(xué)習環(huán)境。通過(guò)長(cháng)期實(shí)踐使我們感覺(jué)到，與其說(shuō)計算機技能是“教”出來(lái)的，不如說(shuō)是“學(xué)”出來(lái)的。所以我認為，信息技術(shù)教學(xué)應該盡快實(shí)現“以‘教’為主向以‘學(xué)’為主”的轉化。信息技術(shù)中許多東西不是講懂、聽(tīng)懂就能解決問(wèn)題的�，F代應用軟件系統都很龐大，也不可能處處由教師講解，更重要的是面對開(kāi)放式軟件環(huán)境，進(jìn)行創(chuàng )造性工作和學(xué)習的能力。軟件的各個(gè)單一功能可以用傳統方法進(jìn)行教學(xué)，但是應用能力卻需要自己通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行自己建構�！耙浴畬W(xué)’為主”的教學(xué)活動(dòng)中應該充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習情況，通過(guò)學(xué)生之間的交流活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生都能夠達到意義建構的效果，從而可以在一定程度上避免尋找教學(xué)“零”起點(diǎn)的困難�！耙浴畬W(xué)’為主”的教學(xué)活動(dòng)應該是一個(gè)互動(dòng)性和隨機性很強的過(guò)程，教師應該根據實(shí)際情況，充分構造師——生、生——生互動(dòng)的環(huán)境，使更多的人獲得意義建構的機會(huì )，不應該死守預先制訂的教學(xué)計劃，控制課堂局面。
總之，要學(xué)好信息技術(shù)這門(mén)課程，只要我們在平常的教學(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
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