電與我們教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的電與我們教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
電與我們教學(xué)反思1
本堂課屬于一節綜合活動(dòng)課。也是對本學(xué)期所學(xué)知識的一個(gè)輸理與回顧。在課堂設計時(shí)，為了貼近學(xué)生的生活實(shí)際，我拍攝了學(xué)生在本校的一些活動(dòng)圖片，讓他們有種親切感，從而激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
開(kāi)始時(shí)，我一共設計了5組活動(dòng)圖片：跳繩活動(dòng)、跑步活動(dòng)、羽毛球活動(dòng)、跳舞活動(dòng)、乒乓球活動(dòng)�；顒�(dòng)過(guò)程中有意識地安排男女生人數，以及隊列情況。目的是為了讓學(xué)生有效的提出并解決一系列的數學(xué)問(wèn)題。比如說(shuō)，在跑步活動(dòng)中，安排學(xué)生前后有序的排列，引出數的序數含義；在跳繩活動(dòng)中，有的搖繩、有的正在跳、有的準備跳，從而引出連加算式；還有，在乒乓球活動(dòng)中安排11人，并且分為三堆，就很自然的引出20以?xún)冗M(jìn)位加法、連加和“湊十法”。完成統計圖時(shí)，先讓學(xué)生真正理解圖意，然后教師示范，再學(xué)生獨立完成，一步步引導，把統計觀(guān)念滲透到學(xué)生腦海中，最后發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生根據統計圖盡情的提問(wèn)并解答。
整堂課，以情境提問(wèn)的形式鞏固知識。在提問(wèn)過(guò)程中，教師用技巧性的語(yǔ)言引導學(xué)生，感覺(jué)引導還是比較到位，學(xué)生也能用完整的數學(xué)語(yǔ)言提出問(wèn)題并解決。在整個(gè)過(guò)程中，組織得很?chē)烂�，用數學(xué)問(wèn)題貫穿整堂課的教學(xué)。在感知統計時(shí)，學(xué)生能獨立地完成統計圖，也有了一定的統計觀(guān)念，效果很好。
在點(diǎn)評此堂課時(shí)，通過(guò)陳曉飛老師的耐心分析和精心指導，讓我體會(huì )到了這堂課還存在許多不足之處：教學(xué)方法過(guò)于單一；活動(dòng)設計過(guò)多，而且沒(méi)有針對性。陳老師建議我：可以某一項活動(dòng)就針對一到兩個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行拓展；而且在教學(xué)過(guò)程中要勇于放手，充分體現學(xué)生的自主性；表?yè)P學(xué)生必須要有針對性和指向性，要發(fā)自?xún)刃牡厝ケ頁(yè)P。
結合本堂課教學(xué)中體現的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，我努力思索，尋求改進(jìn)的方法，對原來(lái)的教案和課件進(jìn)行了反復的修改，最后成就了一套自己比較滿(mǎn)意的教學(xué)資源。
通過(guò)這堂課，我懂得了：只有經(jīng)過(guò)反復的思索與探討，努力吸取別人的經(jīng)驗，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，才能有所進(jìn)步，才會(huì )有所成就。
電與我們教學(xué)反思2
這首詩(shī)歌以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，描繪了少先隊員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的情景，告訴了我們植樹(shù)造林的重要性，表達了少先隊員植樹(shù)造林、改造自然地決心。全文內容淺顯，首尾呼應，語(yǔ)言富有感染力。全詩(shī)教學(xué)過(guò)程中有得心應手之處，也有不盡人意的地方。
首先是學(xué)生的字詞學(xué)習比較扎實(shí)，教后檢查效果較好。由于以前學(xué)生積累過(guò)不少詞句，所以，課堂上學(xué)生能說(shuō)出好多描寫(xiě)春天以及描寫(xiě)樹(shù)木的成語(yǔ)。
其次是通過(guò)情境創(chuàng )設及仿寫(xiě)鞏固突破教學(xué)難點(diǎn)。每一篇課文中都會(huì )有或多或少的關(guān)鍵詞句，掌握這些關(guān)鍵詞句對于課文內容的理解、分析能力的提高、寫(xiě)作水平的提升等都有很大的幫助。這首詩(shī)中3-5小節中有這樣幾處關(guān)鍵的詞句，比如第三小節中的“一棵樹(shù)就是一座綠色工廠(chǎng)，片片枝葉都是快樂(lè )的音符”一句是比喻句，這個(gè)學(xué)生很容易看懂，不過(guò)為什么這么打比方就有點(diǎn)難度了。我首先創(chuàng )設了情境，和學(xué)生們交流了工廠(chǎng)的用途，學(xué)生們說(shuō)工廠(chǎng)是用來(lái)生產(chǎn)產(chǎn)品、制造東西的場(chǎng)所。由此再與樹(shù)進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生知道了樹(shù)是釋放氧氣的工廠(chǎng)，借此契機，我和學(xué)生們交流了光合作用，大家聽(tīng)得比較入神，也徹底明白了樹(shù)是綠色工廠(chǎng)的原因。
比如第五節，我讓學(xué)生進(jìn)行了仿寫(xiě)：叫（），讓?zhuān)ǎ�。通過(guò)思考、交流，不僅學(xué)會(huì )了仿寫(xiě)，同時(shí)也了解了樹(shù)的多方面好處。瞧，這是學(xué)生的精彩仿寫(xiě)：叫龍卷風(fēng)乖乖投降，讓百花競相開(kāi)放；叫洪水乖乖認輸，讓動(dòng)物自由安家。等等。顯然，森林除了能防風(fēng)治沙，還有抵擋洪水等好處也深記于學(xué)生心間了。
當然本課教學(xué)也存在不足之處。在本課的教學(xué)中，學(xué)生的朗讀還有待于提高。雖然課文內容淺顯，本課教學(xué)我也采用了多種形式的朗讀：自讀、互讀、個(gè)別讀、指讀、小組讀、男生讀、女生讀等形式，讓學(xué)生多層次全方位地朗讀，在朗讀中體會(huì )作者的思想，但教學(xué)效果不太明顯。學(xué)生還是讀不出詩(shī)歌的特點(diǎn)。
電與我們教學(xué)反思3
?納米技術(shù)就在我們身邊》是四年級下冊的第二單元的第三篇課文，這是一篇科技說(shuō)明文，運用了列數字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法向我們生動(dòng)形象地介紹了納米技術(shù)在現實(shí)生活中的應用以及廣闊前景，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的向往和熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：自主、合作探究“新奇”的具體體現。
教學(xué)難點(diǎn)：有科學(xué)依據的大膽想象，培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )造精神。
一、教學(xué)效果
圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)學(xué)習課文的興趣
在教學(xué)時(shí),我首先與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)交流，由《西游記》中孫悟空變身成蟲(chóng)子鉆到鐵扇公主的肚子里的故事，引入課文，現在有納米技術(shù)也非常新奇，讓學(xué)生有了學(xué)習課文的興趣。
�。ǘ﹩�(wèn)題教學(xué)貫串課堂
我讓學(xué)生先默讀課文兩遍，并從中提出問(wèn)題，按課文的順序提問(wèn)題：有的學(xué)生提出了什么是納米技術(shù)？然后讓其他學(xué)生從課本中找到答案，并說(shuō)出運用了什么說(shuō)明方法，借機引導學(xué)生運用說(shuō)明方法的作用及答案格式，讓學(xué)生在學(xué)習課文中掌握答題技巧。接著(zhù)，學(xué)生有的問(wèn)：納米技術(shù)的新奇體現在哪里？這是文章的重點(diǎn)，學(xué)生反復研讀課文，并在小組內討論后得出結論；然后有的同學(xué)提出：納米技術(shù)有哪些應用呢？將來(lái)會(huì )怎么發(fā)展呢？學(xué)生在閱讀中找出答案，問(wèn)題全部找到答案后，學(xué)生對課文的理解也比較透徹了，比老師講解的效果要好了很多。
二、成功之處
這節課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：
�。ㄒ唬段饔斡洝分械墓适挛藢W(xué)生的注意力，并適當地引導入課文，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ﹩�(wèn)題貫串課堂，讓學(xué)生在不斷地解決問(wèn)題中學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，學(xué)習效果很好，在學(xué)生探索問(wèn)題的過(guò)程中，老師適時(shí)引導，并教給學(xué)生答題技巧，真正地提高了學(xué)生的.學(xué)習能力。
三、不足之處
�。ㄒ唬⿲τ谧⒁饬Σ惶械膶W(xué)生關(guān)注不夠，這些學(xué)生的參與度不高。
�。ǘ┎糠謱W(xué)生對與納米技術(shù)的應用不理解，沒(méi)有體現在課件里。
四、改進(jìn)措施
這節課的導入很成功，其次問(wèn)題導學(xué)也不錯，需要改進(jìn)的是在問(wèn)題討論中適時(shí)地引導，讓所有學(xué)生都加入討論中，讓所有學(xué)生都進(jìn)入文本，都參與到學(xué)習中去，老師要做適時(shí)地推動(dòng)，讓課堂在融洽的氛圍中進(jìn)行；課件還需要完善，對學(xué)生不容易理解的納米技術(shù)以圖片的形式呈現給學(xué)生；另外文本中沒(méi)有列舉的納米技術(shù)的應用也要補充給學(xué)生，讓學(xué)生充分感受納米技術(shù)的新奇特點(diǎn)和神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng )造精神。
電與我們教學(xué)反思4
?我們的校園》是一節實(shí)踐活動(dòng)課。由于聆聽(tīng)了東師附小薛春波老師一節《走進(jìn)世博---百分數的應用》數學(xué)實(shí)踐課，因此很受啟發(fā)。仔細閱讀《教師用書(shū)》了解到它是在學(xué)生有了對新教材內容認知后進(jìn)行的綜合運用活動(dòng)并含有統計思想的滲透。本著(zhù)《標準》的新思想、新理念及學(xué)生的認知特點(diǎn)，我以談話(huà)的方式營(yíng)造出寬松、和諧的氛圍，將學(xué)生帶進(jìn)課堂之中。本節課重在學(xué)生的體驗、參與。在學(xué)生互動(dòng)中，使學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數學(xué)，并會(huì )從實(shí)際生活中提出數學(xué)問(wèn)題，運用不同的方法加以解決，同時(shí)在學(xué)生的合作中初步感受統計知識。
本節課的教學(xué)主要有以下特點(diǎn)：
1.以“情”、“趣”開(kāi)路。
老師以聊天、談話(huà)的方式引出學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，從而使學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂，拉近師生間的關(guān)系，為課堂教學(xué)建立良好的開(kāi)端。
2.學(xué)科交融，易于學(xué)生情感的渲染。
由于課堂教學(xué)呈現方式上的變革，使單一的數學(xué)課與體育課進(jìn)行有機結合，給學(xué)生的身心以美而舒展的渲染。把學(xué)習活動(dòng)延伸到體育課堂，給學(xué)生屬于自由活動(dòng)的時(shí)間……讓“統計”成為游戲的組成部分，讓學(xué)生在玩中學(xué)習。這節課人人主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，這樣喜愛(ài)數學(xué)之感油然而生。充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，體現了新的教學(xué)思想和方法。
美中不足的是如果室內室外相結合，和學(xué)生一起學(xué)習本節課，效果會(huì )更好。
電與我們教學(xué)反思5
這是本課是英國作家彼得西摩的一篇寫(xiě)景的文章，文章通過(guò)具體描寫(xiě)天空的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。文章篇幅不長(cháng)，但文質(zhì)兼美，條理清楚，結構完整，描寫(xiě)的細致生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對大自然，對美妙世界的熱愛(ài)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、理解、感悟世界的奇妙，體會(huì )作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。
2、學(xué)習作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
1、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標。
我取得了以下教學(xué)效果：
1、在教學(xué)這篇文章時(shí)，我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)的段落、詞句、感悟世界的奇妙。比如：在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據作者描述的云彩形狀展開(kāi)相像，學(xué)生說(shuō)的很多，而且相像豐富，有的說(shuō)像兇惡的老虎，有的說(shuō)像一對深情相擁的母子。在這樣的想象中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫(xiě)作方法掌握的較好，并從中感受到了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、本課教學(xué)時(shí)主要引導學(xué)生在朗讀中去體會(huì )、去品味，感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習，結合學(xué)生的生活實(shí)際談自己的發(fā)現的奇妙事物，努力創(chuàng )設愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生升華對課文的理解，并引導學(xué)生去了解這個(gè)奇妙的世界，除了親自去觀(guān)察、去發(fā)現，更方便的途徑是閱讀別人寫(xiě)下的書(shū)籍去獲得經(jīng)驗知識。
成功之處：
在上這節課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在指導學(xué)生朗讀時(shí)采用觀(guān)看大自然的畫(huà)面將學(xué)生帶入意境，帶著(zhù)自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法練習朗讀的同時(shí)指導背誦積累詞匯，進(jìn)行語(yǔ)言積累。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂(lè )達到與作者情感的共鳴。
不足之處：
上這節課時(shí)，由于給學(xué)生朗讀的時(shí)間、思考的時(shí)間、討論的時(shí)間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒(méi)有真正讀出作者所寫(xiě)的美，沒(méi)有真正理解文章內容。忽略了學(xué)生的學(xué)習，也使學(xué)生的想象空間不足：朗讀時(shí)體驗感情不足：所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說(shuō)、聽(tīng)的能力。
改進(jìn)措施如果我再重新上這節課的話(huà)，我會(huì )這樣做：
1、激發(fā)興趣，指導預習：
�。�1）讓學(xué)生提前對自然界進(jìn)行觀(guān)察，并且和家長(cháng)進(jìn)行交流觀(guān)察體會(huì )。
�。�2）提前指導學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，查閱工具書(shū)，提出自己不明白的地方？
�。�3）搜集一些世界奇妙的圖片和相關(guān)文字。
2、談話(huà)導入，展示成果。首先和同學(xué)平等對話(huà)，對學(xué)生的預習情況表示信任和期待，請他們談?wù)剬Υ笞匀坏挠^(guān)察和發(fā)現，說(shuō)出自己的體會(huì )和感受，也可以結合展示資料加以說(shuō)明。
3、指導朗讀、初步感知和學(xué)生探討以怎樣的形式讀課文，引導學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語(yǔ)氣，這一環(huán)節，教師須有較強的課堂駕馭能力，放而有度，有層次的讀，讀出對大自然的熱愛(ài)之情。
4、合作探究、了解寫(xiě)法。學(xué)生經(jīng)認真聽(tīng)——自讀——自悟——討論，完全能夠理解課文的主要內容，了解作者從兩個(gè)方面天空和大地分別展示了哪些財富，是怎樣抓住事物或景色特點(diǎn)來(lái)把事物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的。通過(guò)給課文中的“……”補白練習，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，說(shuō)出自己的想法和體會(huì )，學(xué)會(huì )和別人分享快樂(lè )。
5、練習鞏固課外延伸。關(guān)于作業(yè)設計，立足以讀到寫(xiě)，以寫(xiě)到用，首先組織學(xué)生采取多種形式讀，默讀到背誦最后到積累下來(lái)，引導學(xué)生繼續探尋生活中的發(fā)現。
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