10的加減法的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?以下是小編收集整理的10的加減法的教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
10的加減法的教學(xué)反思1
在教學(xué)《10以?xún)燃訙p法》這一課時(shí),為使學(xué)生更快的掌握10以?xún)鹊募訙p法,更為了讓學(xué)生能夠對10以?xún)燃訙p法更有興趣,于是,我通過(guò)網(wǎng)上搜集資料、集思廣益等多種手段,最后設計了一個(gè)與實(shí)際生活貼近的“購物商店”的活動(dòng),活動(dòng)過(guò)程中,我在課堂上布置一個(gè)生活用品、學(xué)習用品等物品的小型商店,并且每個(gè)物品都標有10元以?xún)鹊恼膬r(jià)格標簽。一名學(xué)生扮演購物者,一名學(xué)生扮演售貨員,要求正確地付錢(qián)、找錢(qián);顒(dòng)開(kāi)展中,同學(xué)們面對商店內的貨物興趣高漲,他們不斷地進(jìn)行著(zhù)交易,從買(mǎi)方和賣(mài)方兩個(gè)方面不斷的變換角色,讓自己在做與評的過(guò)程中掌握了“10以?xún)鹊募訙p法”。
一節課的教學(xué)讓我深深明白:這樣的游戲活動(dòng)不但提高了學(xué)生的計算能力,而且讓學(xué)生深深體會(huì )到生活中處處有數學(xué)及學(xué)習生活中數學(xué)的樂(lè )趣,培養了學(xué)生應用數學(xué)的能力。今后的課堂中,我一定會(huì )抓住一年級孩子的特點(diǎn)創(chuàng )設更多的有意義的活動(dòng),讓課堂更具有魅力!
《10以?xún)燃訙p法》教學(xué)反思2
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn),一年級的孩子活潑好動(dòng),喜歡做游戲,因此在復習教學(xué)中設計了一系列的游戲活動(dòng);復習中的兒歌、對數,鞏固練習中的找朋友、開(kāi)火車(chē)等等。
通過(guò)游戲活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,活躍學(xué)習氣氛,讓知識的學(xué)習在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。在復習10以?xún)鹊募訙p法時(shí),層次分明,通過(guò)學(xué)生獨立思、小組互助等形式解決問(wèn)題。
最后力爭關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展,注意尊重學(xué)生的思想方法和獨特體驗,注意學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的發(fā)展。
《10以?xún)燃訙p法》教學(xué)反思3
《10以?xún)燃訙p法》這一單元馬上就要結束了,通過(guò)學(xué)生的課堂表現、作業(yè)反饋以及我的感受,對這一單元的教學(xué),我反思如下
一、利用多媒體教學(xué),創(chuàng )設生動(dòng)形象的情景。
對于低年級的孩子來(lái)說(shuō),動(dòng)態(tài)的、直觀(guān)的感性材料更能吸引他們的注意力,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。因此,在教學(xué)中,教師要充分利用多媒體,為學(xué)生提供生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生有實(shí)際可感的、豐富的形象。
二、發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)天性,組織有趣的數學(xué)活動(dòng)。
好動(dòng)是孩子的天性和共性,其實(shí),他們獲取、理解抽象知識的途徑主要是靠說(shuō)和動(dòng)手操作,我們不妨抓住他們這一特點(diǎn),創(chuàng )設有意義的活動(dòng),例如,說(shuō)一說(shuō)、比一比、做一做,恰當地安排小組合作、交流等學(xué)習方式,培養他們與他人合作與交流的意識與能力。
三、計算和解決問(wèn)題相結合,培養學(xué)生對數學(xué)的應用意識。
單純的計算是枯燥無(wú)味的,而且對學(xué)生能力的培養很有局限性。因此,在實(shí)際教學(xué)中,我們要從學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗出發(fā),要讓孩子們感受生活中有大量的數學(xué)信息,讓他們自己提出數學(xué)問(wèn)題,并用所學(xué)知識和方法尋求解決問(wèn)題的途徑,讓學(xué)生真正得到學(xué)以致用。
四、數學(xué)教學(xué)要有生活味。
學(xué)生在上學(xué)以前獲取的知識經(jīng)驗,可以說(shuō)是完全從生活中學(xué)到的,安排生活情景,數學(xué)體現在生活中更有利于他們學(xué)習、理解和掌握。因此,在以后的教學(xué)中,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都不能脫離生活實(shí)際。
10的加減法的教學(xué)反思2
估算是培養學(xué)生運用數學(xué)基本技能、解決生活中數學(xué)問(wèn)題的較好載體。二年級教材中估算內容的編入,體現了新的課改理念,也給我們教師提供了新的研究?jì)热。我在設計本節課時(shí)注重了生活情景的創(chuàng )設,努力體現數學(xué)學(xué)科特色?偟膩(lái)說(shuō),本節課教學(xué)主要有以下特點(diǎn):
一、注重從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題。
我在出示課題、引入問(wèn)題、展開(kāi)討論、進(jìn)行猜想等環(huán)節上,都創(chuàng )設了不同的、具體的生活情景,有猜健身房器材的價(jià)格,有買(mǎi)運動(dòng)會(huì )用品款的估算等。這些情景貼近學(xué)生生活實(shí)際,富于校園文化底蘊,顯得自然貼切,使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入生活中數學(xué)問(wèn)題的探究,去積極發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題,去爭著(zhù)解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
二、體現估算學(xué)法的多樣化、個(gè)性化。
我在教學(xué)中發(fā)掘和鼓勵估算方法的多樣化,估算形式的個(gè)性化。如:分別估算排球、跳繩、羽毛球拍價(jià)格;三種物品價(jià)格先加起來(lái)再估算;用口算估算;用心算估算;用筆算估算等等。充分體現人人學(xué)有用的數學(xué),不同的人用不同的學(xué)法理解數學(xué)、運用數學(xué)。
三、發(fā)展學(xué)生合作交流的意識和能力。
我在實(shí)施運動(dòng)會(huì )前買(mǎi)體育用品、統計參賽人數、安排啦啦隊員,運動(dòng)會(huì )后就餐、劃船這些教學(xué)環(huán)節時(shí),引導學(xué)生小組討論、合作交流、分析比較、合理估算,從而細雨潤物般地逐步培養學(xué)生合作交流的意識,逐步發(fā)展學(xué)生愛(ài)思考、善表達,積極參與、樂(lè )于探究的能力。
10的加減法的教學(xué)反思3
10的加減法這節內容是學(xué)生學(xué)習了10的認識基礎上進(jìn)行學(xué)習的。所以在教學(xué)設計時(shí)我根據學(xué)生以有的基礎和課程要求設定了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是看圖能列出四個(gè)算式(兩個(gè)加法,兩個(gè)減法)并能讓學(xué)生說(shuō)出計算的依據。利用10的分與合進(jìn)行想算理。在教學(xué)過(guò)程中我設計了10的對數游戲讓學(xué)生能在輕松的氣氛中復習了10的分與合。
在課堂上學(xué)生在看第一幅圖時(shí)很快就列出了兩個(gè)加法算式9+1=10,1+9=10,在老師問(wèn)學(xué)生是怎樣想到結果時(shí),有的學(xué)生答是看圖數出來(lái),有的回答是通過(guò)10可以分成9和1,有的回答9再加1個(gè)是10。學(xué)生是通過(guò)自己的理解來(lái)想。其實(shí)他們的想法都是對的,老師應該給予充分的肯定,因為學(xué)生都是根據自己的認識水平來(lái)想。在課堂上由于自己抓住教材的要求對答出的方法進(jìn)行了優(yōu)化,表?yè)P了利用了10的分與合的想法。在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的想法都進(jìn)行了優(yōu)化,引導他們從10的分與合來(lái)想10的加減法,這樣的做法學(xué)生看來(lái)很快就掌握了算法,在接下來(lái)的計算中學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的多次強調后都能說(shuō)出用10的分與合來(lái)想10的加減法的和與差。教學(xué)內容也按老師的設計層次和要求完成的很好。
后來(lái)自己在對想法多樣化和方法進(jìn)行優(yōu)化這兩種做法上我自己都十分困惑。如果從學(xué)生的認知的規律來(lái)看,我覺(jué)得應該從學(xué)生自己的想法來(lái)想是適合自己的,學(xué)生的思維會(huì )更積極,會(huì )想出不同的方法,老師對他們的方法進(jìn)行引導優(yōu)化是為了以后更好的學(xué)習做好鋪墊,但是否局限了學(xué)生的思維呢?但是如果由學(xué)生的自己的想法來(lái)解答,對學(xué)習沒(méi)有圖的加減法算式時(shí)就會(huì )形成困難。在新人教版的教學(xué)中非常重視是知識的系統聯(lián)系,對與想法的多樣性沒(méi)有充分的體現,究竟是適合學(xué)生的最好還是按照教學(xué)要求進(jìn)行完成教學(xué)內容才好呢?這給教學(xué)者帶來(lái)困惑,因為如果按學(xué)生的想法來(lái)讓他們充分發(fā)表自己的想法,每一節課的教學(xué)內容是不能完成的!老師按要求對學(xué)生的想法進(jìn)行引導和優(yōu)化是不是局限了學(xué)生的思維呢?
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我如果教《10的加減法》時(shí),我先出示采松果的圖,然后讓學(xué)生認真觀(guān)察圖后提問(wèn)"同學(xué)們,從這幅圖上你知道了什么?學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后發(fā)言:大森林里松鼠媽媽采集了7個(gè)松籽,小松鼠采了3個(gè)松籽。我當即表?yè)P同學(xué)們觀(guān)察得很認真,接著(zhù)我又問(wèn)現在你能根據這些條件提出哪些問(wèn)題呢?
受到表?yè)P的同學(xué)情緒很高,有的說(shuō):"我會(huì )提松鼠媽媽比小松鼠多采集幾個(gè)?有的說(shuō):“我想知道松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果?”。有的說(shuō):“小松鼠比松鼠媽媽少采集幾個(gè)?”……我又表?yè)P同學(xué)們:提的問(wèn)題可真多,那么,你們準備怎樣去解答這些問(wèn)題呢?出示第一個(gè)問(wèn)題:一共采了多少個(gè)松果?學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后回答應該用加法,即把7與3合并起來(lái),列出的算式是:7+3,這時(shí)我又提問(wèn):你會(huì )計算這個(gè)算式嗎?請你用自己的語(yǔ)言把你計算過(guò)程表達出來(lái)。
小組討論后派代表上來(lái)說(shuō)說(shuō):方法一:7+3等于幾,那就在7后面接著(zhù)數出3,即8、9、10,也就是7+3等于10。方法二:左邊擺7根小棒,右邊擺3根小棒,把這兩部分合起來(lái)數一數是10根。這樣的教學(xué),完全尊重學(xué)生,而學(xué)生始終處于主人地位。
問(wèn)題由學(xué)生自己發(fā)現,學(xué)習目標由學(xué)生自己決定,探索材料由學(xué)生自己選擇,并根據目標自主尋找規律,使學(xué)生體驗到學(xué)習數學(xué)就是研究經(jīng)過(guò)自己的努力就能找到問(wèn)題的答案。這樣的教學(xué),有效地培養并增強了學(xué)生的自主意識,激發(fā)了自主探索的積極性,為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展奠定了基礎。
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本節課是根據低年級學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設計的。開(kāi)始,運用對口令的游戲引入,既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,又復習了10的組成,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。在教學(xué)10的加減法過(guò)程中,設計思路清晰,通過(guò)課件展示情境圖,讓學(xué)生說(shuō)圖意,進(jìn)一步理解加減法的意義,寫(xiě)出10的加減法算式,本節課,注重了學(xué)生觀(guān)察、分析、交流等能力的培養。強化了10的加減練習,使學(xué)生體驗到了與同伴交流合作、與同伴分享成功的快樂(lè )。特別是制作的課件幻燈片,我想能自始至終使學(xué)生的學(xué)習熱情保持到最佳狀態(tài)。只可惜!萬(wàn)事俱備,在關(guān)鍵的時(shí)候遠程的電腦不工作了。在教學(xué)中,我以學(xué)生為主,面向全體學(xué)生,力爭關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,特別是學(xué)困生,知道他們能回答的問(wèn)題,就有意識的讓他們回答,使他們也有不同程度的提高,同時(shí)也獲得成就感。
在這節課的教學(xué)中自我感覺(jué)良好,說(shuō)實(shí)話(huà),吃過(guò)早飯,滿(mǎn)懷信心來(lái)到電教室,沒(méi)想到在關(guān)鍵的時(shí)候電腦居然不能工作了,一看學(xué)生們齊刷刷的坐在了電教室,聽(tīng)課的老師們也懷著(zhù)激情坐在了那里了,因為我是第一個(gè)上展示課的,也是星期三的第一節課,沒(méi)有時(shí)間去檢查電腦,本來(lái)就有點(diǎn)緊張心理在作祟,我這節課的流程就指望課件演主角了,校長(cháng)和幾位老師過(guò)來(lái)幫助調試電腦了,電腦的確病得不輕,再也無(wú)法工作了,看來(lái)沒(méi)戲了,為不讓老師和學(xué)生失望,調整了一下情緒,硬著(zhù)頭皮把這節課給講了,我覺(jué)得學(xué)生還很配合,完成了本節課的教學(xué)任務(wù),收到了良好的教學(xué)效果。本節課中,我認為自身有時(shí)用語(yǔ)不夠精煉,學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)聲音太小,在今后的教學(xué)中,要激發(fā)學(xué)生踴躍、大膽交流。提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力,開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)智力,提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),不斷提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
總之,說(shuō)一千,道一萬(wàn)。目的只有一個(gè),希望學(xué)生學(xué)好10的加減法這部分內容,為今后學(xué)習20以?xún)鹊募訙p法打下堅實(shí)的基礎。以上有不當之處請各位提出寶貴意見(jiàn),歡迎接受。
10的加減法的教學(xué)反思6
我在《10的加減法》一課的教學(xué)中,致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式與教師的教學(xué)方式,培養學(xué)生自主學(xué)習,合作交流的態(tài)度和習慣,全課以學(xué)生為主體、在教師引導下的積極的學(xué)習活動(dòng),使學(xué)生在豐富的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中感受到數學(xué)的有趣與有用,體現了新課程標準的基本要求。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì ):
(一)教學(xué)中,我相信學(xué)生,大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。
這節課課一開(kāi)始,以猜為動(dòng)力,引導學(xué)生探索數學(xué)的奧秘。每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據孩子的這種心理,我采用"估一估,猜一猜"的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。我課前準備了一包彩虹糖,找兩名表現好的學(xué)生到前面來(lái),請一名學(xué)生把彩虹糖分給他們,猜一猜一共有多少塊彩虹糖,并引導學(xué)生說(shuō)出是怎么想的。接著(zhù)我讓孩子分別嘗一塊彩虹糖,提問(wèn):現在有多少塊彩虹糖?進(jìn)而導入課題。
(二)興趣是學(xué)生最好的老師,是開(kāi)啟知識大門(mén)的金鑰匙。
小學(xué)生如果對數學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現出對數學(xué)學(xué)習的一種特殊情感,學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲, 于是我采用了“ 數學(xué)規律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué), 把課件作為學(xué)生學(xué)習的工具,這時(shí),信息技術(shù)作為了交流討論 、表達的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng )設生活情景展現給學(xué)生,突破教課書(shū)上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習方式,真正做到讓學(xué)生在實(shí)際中解決數學(xué)問(wèn)題。如在講授10-1=9這一算式時(shí),在課件的畫(huà)面上出現一棵大樹(shù),上面有10只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在嬉戲,突然一只小鳥(niǎo)飛走了。這時(shí)我在讓學(xué)生充分觀(guān)察畫(huà)面后,讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事,并提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題,提問(wèn)的學(xué)生有權利叫另一名學(xué)生回答他的問(wèn)題。這樣,既有助于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué),感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗用數學(xué)的樂(lè )
趣體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,探索出解決問(wèn)題的辦法,又增強了學(xué)生學(xué)習的主體性。
(三)培養學(xué)生多元的學(xué)習,使學(xué)生的思維能力也得到發(fā)展。
在教學(xué)內容中我設計了“開(kāi)放題”環(huán)節——巧填數,題目是:()+()=10 10-()=()設計這一環(huán)節的目的就是使不同層次的學(xué)生都得到一定的提高,有利于孩子思維發(fā)散性的發(fā)展。
(四)在比賽中增長(cháng)信心,培養競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強,愛(ài)表現自己,所以要經(jīng)常創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生充分表現,讓他們在心理上得到滿(mǎn)足,要不斷鼓勵他們樹(shù)立信心,增強勇氣,勝不驕,敗不餒。在課程結束之前我設計“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節,在課件中出現關(guān)于本課的口算
題卡,并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。這既是對本節課內容的復習,同時(shí)又增強了他們的團隊精神,孩子們都躍躍欲試。
10的加減法的教學(xué)反思7
尊敬的家長(cháng)朋友們:你們好!
這周主要進(jìn)行了10的認識及加減法、的教學(xué)。
10的認識:學(xué)習數的認識基本都包括以下幾個(gè)方面。
。1)會(huì )數數、認數,用數來(lái)表示物體的數量。
。2)數序,知道幾添上1是幾,明確它在數中的位置,會(huì )辨別前后。
。3)會(huì )比較大小。
。4)明確序數意義,會(huì )區分幾個(gè)和第幾,一般與左右的問(wèn)題相結合。
。5)能正確、規范地書(shū)寫(xiě)。以后碰到這樣的教學(xué)就不再作具體說(shuō)明了。
10的加減法:依然包括兩部分。
一是看圖列四道算式(即一圖四式),兩道加法兩道減法。
這類(lèi)型的題目要明確圖中的3個(gè)數,左邊一部分、右邊一部分、還有全部。在列算式時(shí),要把左邊的加上右邊的,右邊的加上左邊的;用總數(全部)減去左邊的,用總數(全部)減去右邊的。經(jīng)過(guò)一周的練習,孩子基本已經(jīng)能正確完成了。不過(guò)還有三分之一的孩子容易在減法上出錯。主要是把左右兩邊的數相減了。舉個(gè)例子:3+4=7、4+3=7,另外兩道減法算式應該為7-4=3、7-3=4。有的孩子則寫(xiě)成了4-3=1。
二是用數學(xué),這種題我在上次曾做過(guò)詳細的介紹,下面我主要講一下孩子易錯的地方這兩種題型的題目?吹筋}目,一般我都會(huì )引領(lǐng)著(zhù)孩子們對圖意進(jìn)行分析,如果問(wèn)號在大括號的下面,就是求的全部(即總數)有多少,需要用加法;如果問(wèn)號在大括號的上面,就是求的一部分,需要用總數減去已經(jīng)知道的那部分(即不帶問(wèn)號的數)。目前減法出錯最多,主要是孩子所寫(xiě)的減數不對,往往都減去問(wèn)號代表的數,而問(wèn)號所表示的應該是要計算出來(lái)的。這樣的情況在每年的一年級孩子身上都會(huì )大量出現,使我們非常重視的問(wèn)題。在和一位家長(cháng)朋友聊天過(guò)程中,發(fā)現讓孩子把問(wèn)號所表示的圖用手捂上這個(gè)方法很不錯,我在班里也會(huì )慢慢的推廣這種辦法。一旦用手捂上了圖,孩子就不太會(huì )減錯了。這兩部分都是最終考試必考的重點(diǎn)題型,我們會(huì )繼續加強練習。
為了提高孩子的口算能力,我把每天5分鐘口算練習改為了每天十分鐘(可分兩次完成),需要家長(cháng)簽上名字,并說(shuō)下孩子的口算情況。請家長(cháng)給孩子準備好自制的口算卡片,(內容要全,以10以?xún)鹊募訙p法為主。您如果覺(jué)得孩子掌握的比較好了,可以適當的提高難度,擴大范圍到20以?xún)龋。下周,我們將學(xué)習連加連減、加減混合(課本第72~77頁(yè))。再次感謝您對我工作的支持!
10的加減法的教學(xué)反思8
成功之處:
小學(xué)生如果對數學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現出對數學(xué)學(xué)習的一種特殊情感,學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲,這就是所謂的樂(lè )學(xué)之下無(wú)負擔。特別是一年級的孩子活潑和好動(dòng),喜歡做游戲,因此在教學(xué)中我計了一些游戲活動(dòng):找朋友、歌謠、搶答等等。通過(guò)游戲活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,活躍學(xué)習氣氛,讓知識的學(xué)習在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。
我是分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)的
1、檢查復習:利用找朋友的游戲練習學(xué)過(guò)的加減法,使用口算條練習,全員參與,體現了面向全體,又極大的調動(dòng)了同學(xué)們的積極性;
2、授新知:這部分教學(xué)又分成三部分,先是看圖說(shuō)圖意,再說(shuō)出四個(gè)算式,初步感知10的加減法的計算方法,然后是看算式直接計算結果,讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,在肯定了學(xué)生們說(shuō)出的各種方法后,指出想數的組成的方法快而且好;最后通過(guò)口算條鞏固計算方法。
3、利用各種形式考查學(xué)生們的學(xué)習效果,先是找朋友相加得10,再是做書(shū)上的練習10的減法,最后搶卡片的游戲,培養競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強,愛(ài)表現自己,所以要經(jīng)常創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生充分表現,讓他們在心理上得到滿(mǎn)足,要不斷鼓勵他們樹(shù)立信心,增強勇氣,勝不驕,敗不餒。
不足之處:
1、加強備課環(huán)節。認真研讀教材教參,多向同組教師請教,正確把握知識的重難點(diǎn)。使教學(xué)環(huán)節更加合理。
2、課上認真關(guān)注學(xué)生的反應,隨時(shí)調整教案,使其更加適應學(xué)生的接受能力,做到精講易懂。
3、更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生更大的發(fā)展空間。
我們常說(shuō)興趣是學(xué)生學(xué)習的法寶,如何在課堂上真正用上這個(gè)工具,是擺在我們教師面前的問(wèn)題。我們要根據兒童自身的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生快樂(lè )學(xué)習,創(chuàng )造地學(xué)習,就要采取多樣的教學(xué)形式。
10的加減法的教學(xué)反思9
小學(xué)生如果對數學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現出對數學(xué)學(xué)習的.一種特殊情感,學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲,這就是所謂的“樂(lè )學(xué)之下無(wú)負擔”。特別是一年級的孩子活潑和好動(dòng),喜歡做游戲,因此在教學(xué)中我計了一些游戲活動(dòng):找朋友、歌謠、搶答等等。通過(guò)游戲活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,活躍學(xué)習氣氛,讓知識的學(xué)習在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。
我是分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)的,一是檢查復習:利用找朋友的游戲練習學(xué)過(guò)的加減法,使用口算條練習,全員參與,體現了面向全體,又極大的調動(dòng)了同學(xué)們的積極性;第二個(gè)層次是授新知:這部分教學(xué)又分成三部分,先是看圖說(shuō)圖意,再說(shuō)出四個(gè)算式,初步感知10的加減法的計算方法,然后是看算式直接計算結果,讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,在肯定了學(xué)生們說(shuō)出的各種方法后,指出想數的組成的方法快而且好;最后通過(guò)口算條鞏固計算方法。第三個(gè)層次是利用各種形式考查學(xué)生們的學(xué)習效果,先是找朋友相加得10,再是做書(shū)上的練習10的減法,最后搶卡片的游戲,培養競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強,愛(ài)表現自己,所以要經(jīng)常創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生充分表現,讓他們在心理上得到滿(mǎn)足,要不斷鼓勵他們樹(shù)立信心,增強勇氣,勝不驕,敗不餒。
今后,改進(jìn)措施:
1,加強備課環(huán)節。認真研讀教材教參,多向同組教師請教,正確把握知識的重難點(diǎn)。使教學(xué)環(huán)節更加合理。
2,課上認真關(guān)注學(xué)生的反應,隨時(shí)調整教案,使其更加適應學(xué)生的接受能力,做到精講易懂。
3,更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生更大的發(fā)展空間。
我們常說(shuō)興趣是學(xué)生學(xué)習的法寶,如何在課堂上真正用上這個(gè)工具,是擺在我們教師面前的問(wèn)題。我們要根據兒童自身的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生快樂(lè )學(xué)習,創(chuàng )造地學(xué)習,就要采取多樣的教學(xué)形式。
10的加減法的教學(xué)反思10
復習是對本單元知識內容的回顧與鞏固,目的:一、是對本單元知識內容進(jìn)行整理好提煉,使學(xué)生在頭腦中形成相對系統的數學(xué)知識結構。二、是通過(guò)整理已學(xué)知識,提高學(xué)生計算能力、歸納能力。下面我對《100以?xún)仍诩訙p法的復習與整理》談?wù)勛约簩@一課的反思。我把這一課分為三大部分:第一部分整理分類(lèi),知識梳理。第二部分查缺補漏,細找原因。第三部分反饋練習,分層提高。
一、整理分類(lèi),知識梳理
復習課不同于其他類(lèi)型數學(xué)課的本質(zhì)屬性,在課上應給予充分體現。對沒(méi)有多少復習經(jīng)驗的一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō),讓其經(jīng)歷知識的整理過(guò)程,無(wú)異于要一次學(xué)習和體驗的過(guò)程,面只有經(jīng)歷這樣的過(guò)程,才可能形成模仿的根基。本課學(xué)習想要讓學(xué)生在頭腦里形成相對系統的數學(xué)知識結構,我沒(méi)有采取教師直接給予的方法面根據一年級孩子年齡小學(xué)習經(jīng)驗不足的特點(diǎn),采用了折中的處理方法——模仿整理。具體的我是這樣做的:第一引導學(xué)生對加法進(jìn)行整理分類(lèi),首先呈現幾道加法計算題,讓學(xué)生根據自己的標準對其進(jìn)行分類(lèi)。在這一環(huán)節注重傾聽(tīng)學(xué)生的想法,努力抓學(xué)生課堂上的生成點(diǎn),引導學(xué)生進(jìn)行分類(lèi),整理加法圖式。由于一開(kāi)始自己緊張,一些引導詞不大恰當,學(xué)生一下子反應不過(guò)來(lái),導致在這一環(huán)節花費的時(shí)間比較多。第二、讓學(xué)生嘗試整理減法算式。在黑板上已經(jīng)呈現了加法的知識梳理圖式,相當于給學(xué)生模仿的支點(diǎn),學(xué)生自行整理減法時(shí),就能作出正確的遷移,放手讓學(xué)生自己總結、歸納。在整理這部分時(shí),部分學(xué)生能很快的根據加法的知識梳理圖式整理出減法的圖式。
二、查缺補漏,細找原因
我把查缺補漏這一環(huán)節是復習整理的一個(gè)重點(diǎn),我覺(jué)得錯誤是最好的資源,所以平時(shí)注意收集和整理學(xué)生作業(yè)當中的典型錯誤。從錯例到糾正之間還有很重要的一環(huán)就是要提煉錯誤的原因,出示的算式大部分是計算方法錯誤引起的還有是粗心引起的錯誤,只有找到錯誤的原因,才能讓錯題真正成為有用的教學(xué)資源。這一過(guò)程對優(yōu)秀學(xué)生起溫故作用,對后進(jìn)生起警戒作用。我注重讓學(xué)生多次復述計算過(guò)程,強化進(jìn)位加法和退位減法這兩個(gè)重點(diǎn)的正確計算方法。
三、反饋練習,分層提高
考慮到要面向全體所以在設計練習時(shí)想到有淺入深,先設計幾道基礎練習,再逐一加深到變式的練習,在這一環(huán)節我也注重學(xué)生對進(jìn)位加法和退位減法的計算方法,讓學(xué)生多次復述計算過(guò)程。
一節課下來(lái),總體感覺(jué)教學(xué)環(huán)節還比較順暢,就是課堂氣氛不夠活躍,沉悶了點(diǎn)。如果能更好的利用學(xué)生的課堂生成點(diǎn)那就會(huì )更好。
10的加減法的教學(xué)反思11
數學(xué)是一門(mén)很?chē)乐數膶W(xué)科,孩子在掌握數概念時(shí)存在很多的難點(diǎn),也許孩子知道兩個(gè)數字合起來(lái)是多少,但是換了種說(shuō)法可能孩子就不能理解了,就拿今天的活動(dòng)來(lái)說(shuō),第一個(gè)環(huán)節我先復習了10的組成,利用游戲的形式,每個(gè)幼兒手里都有一張數字卡片,讓孩子根據自己的數字卡片找到好朋友,前提是兩個(gè)人的數字卡片合起來(lái)是10,游戲開(kāi)始了,孩子都很認真地尋找自己的朋友,而且所有孩子都能找對,但是當我把10的組成利用圖示進(jìn)行呈現時(shí)孩子就開(kāi)始有些混亂了。同樣地,在第二環(huán)節中,我利用情景讓孩子了解加法的含義,并能列出相應的算式,如:河里有三只鴨子,又來(lái)了兩只,一共多少只?在我的口頭提示下,孩子能夠回答出總數,部分孩子還能列出算式來(lái),但是在操作時(shí),讓孩子根據圖示列算式成了他們的難點(diǎn),他們不理解圖的含義,當然也就不知道怎么列算式了。
仔細想想,在短短的三十分鐘里要讓孩子馬上理清這么復雜的數學(xué)關(guān)系有些牽強,數學(xué)的系統性很強,一環(huán)扣一環(huán),可能前面數的實(shí)際意義還沒(méi)理解清楚,后面的數的組成就不可能掌握。孩子時(shí)間的個(gè)體差異也比較明顯,有的孩子對數方面的一些基本知識沒(méi)有掌握好,所以現在的活動(dòng)對他們來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),而對于那些較好的孩子來(lái)說(shuō)又太簡(jiǎn)單。所以在數學(xué)活動(dòng)中處理好孩子水平的差異也是我們設計活動(dòng)時(shí)的重點(diǎn)。
當然更重要的是平時(shí)應該多鍛煉孩子數學(xué)邏輯思維的能力,如:觀(guān)察力、理解力、推理能力等。我們可以利用一些小游戲讓孩子在玩中操練自己的思維,還要在區域活動(dòng)材料的投放方面多動(dòng)腦筋,不僅要考慮到趣味性,還要考慮到學(xué)習性,讓孩子在玩玩具的過(guò)程中提高自己的思維能力,為學(xué)好數學(xué)做準備。
10的加減法的教學(xué)反思12
本單元主要由“6、7的認識和加減法”、“8、9的認識和加減法”、“10的認識和加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等構成,這些內容不僅在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用,而且是進(jìn)一步學(xué)習20以?xún)葦档恼J識和加減法計算最直接的基礎。本單元是全冊教材的重點(diǎn)內容,在整個(gè)小學(xué)數學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。
在本單元的教學(xué)中,我認為如下幾個(gè)方面做得較好;
一、充分發(fā)揮主題圖的作用。教材中的主題圖為數數、抽象數的概念以及數的組發(fā)揮了很大的作用,在教師的引導下,學(xué)生對每一幅圖觀(guān)察得非常清楚,描述得很到位,尤其在教學(xué)10的組成時(shí),把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致,在觀(guān)察主題的過(guò)程中,學(xué)生的觀(guān)察能力,表達能力得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)還運用主題圖的畫(huà)面對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)、講衛生的教育,使學(xué)生在認數的同時(shí)受到思想教育。
二、重視觀(guān)察能力和數學(xué)語(yǔ)言表達能力的培養。觀(guān)察能力和數學(xué)語(yǔ)言表達能力是數學(xué)學(xué)習必備的素養之一。在教學(xué)中,我對學(xué)生的觀(guān)察要求是:做到有條理,最好能多角度。表達要求是:用數學(xué)語(yǔ)言說(shuō)完整的話(huà)。通過(guò)這一單元的教學(xué),大部分學(xué)生達到了會(huì )觀(guān)察、能表達。
三、“用數學(xué)”教學(xué)扎實(shí)有效。本單元開(kāi)始出現“用數學(xué)”的內容,這是學(xué)生今后學(xué)習“解決問(wèn)題”做鋪墊,在這一內容中,學(xué)生開(kāi)始接觸條件(目前還沒(méi)提到這一用語(yǔ)),學(xué)會(huì )根據題中提供的信息提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題。我覺(jué)得這一知識點(diǎn)在本單元是學(xué)得最扎實(shí)的,大部分學(xué)生會(huì )根據圖意完整的敘述題意,并根據問(wèn)號所在的位置提問(wèn)題,用正確的方法解決問(wèn)題。
存在的問(wèn)題是:
1、一部分學(xué)生的計算速度太慢,這對今后的學(xué)習有很大的影響。
2、做題時(shí),很多學(xué)生不看題,憑感覺(jué)做,不知道何為檢查。
3、還有一些學(xué)生分不清左和右。
4、關(guān)于序數和基數還沒(méi)有區分,如不知道“從左數第6個(gè)”與“左邊的6個(gè)”到底有什么區別。
本次單元測驗,100分5人,90到99分33人,80到89分28人,80分以下10人,從試卷上看,大部分學(xué)生10以?xún)鹊募訙p法掌握較好。存在的主要問(wèn)題是,相當一部分學(xué)生做題速度太慢,在規定的時(shí)間里沒(méi)完成,另外,少數學(xué)生看圖列式?jīng)]掌握好。
10的加減法的教學(xué)反思13
我在《10的加減法》一課的教學(xué)中,,培養學(xué)生自主學(xué)習,合作交流的態(tài)度和習慣,全課以學(xué)生為主體、在教師引導下的積極的學(xué)習活動(dòng),使學(xué)生在豐富的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中感受到數學(xué)的有趣與有用,體現了新課程標準的基本要求。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì ):
(一)教學(xué)中,我相信學(xué)生,大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。 這節課課一開(kāi)始,以猜為動(dòng)力,引導學(xué)生探索數學(xué)的奧秘。每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據孩子的這種心理,我采用"估一估,猜一猜"的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。
(二)興趣是學(xué)生最好的老師,是開(kāi)啟知識大門(mén)的金鑰匙。 小學(xué)生如果對數學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現出對數學(xué)學(xué)習的一種特殊情感,學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲, 于是我采用了“ 數學(xué)規律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué), 把課件作為學(xué)生學(xué)習的工具,這時(shí),信息技術(shù)作為了交流討論 、表達的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng )設生活情景展現給學(xué)生,突破教課書(shū)上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習方式,真正做到讓學(xué)生在實(shí)際中解決數學(xué)問(wèn)題。如在講授10-1=9這一算式時(shí),在課件的畫(huà)面上出現一棵大樹(shù),上面有10只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在嬉戲,突然一只小鳥(niǎo)飛走了。這時(shí)我在讓學(xué)生充分觀(guān)察畫(huà)面后,讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事,并提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題,提問(wèn)的學(xué)生有權利叫另一名學(xué)生回答他的問(wèn)題。這樣,既有助于學(xué)生了解
現實(shí)生活中的數學(xué),感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗用數學(xué)的樂(lè )趣體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,探索出解決問(wèn)題的辦法,又增強了學(xué)生學(xué)習的主體性。
(三)培養學(xué)生多元的學(xué)習,使學(xué)生的思維能力也得到發(fā)展。 在教學(xué)內容中我設計了“開(kāi)放題”環(huán)節——巧填數,題目是:()+()=10 10-()=()設計這一環(huán)節的目的就是使不同層次的學(xué)生都得到一定的提高,有利于孩子思維發(fā)散性的發(fā)展。
(四)在比賽中增長(cháng)信心,培養競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強,愛(ài)表現自己,所以要經(jīng)常創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生充分表現,讓他們在心理上得到滿(mǎn)足,要不斷鼓勵他們樹(shù)立信心,增強勇氣,勝不驕,敗不餒。在課程結束之前我設計“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節,在課件中出現關(guān)于本課的口算題卡,并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。這既是對本節課內容的復習,同時(shí)又增強了他們的團隊精神,孩子們都躍躍欲試。
此時(shí),我感受到:教學(xué)資源無(wú)處不有,只要適時(shí)適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學(xué)”,也要“學(xué)中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長(cháng),讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷獲得成功的體驗,建立自信心,學(xué)會(huì )學(xué)習
10的加減法的教學(xué)反思14
這個(gè)內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊第六單元的內容。聽(tīng)課后,我有以下收獲:
優(yōu)點(diǎn):
1、由于一年級的孩子活潑和好動(dòng),喜歡做游戲,因此,吳志強老師在教學(xué) “10的加減法”時(shí),設計了一些游戲活動(dòng):對數游戲、破譯密碼、找朋友等等。通過(guò)游戲活動(dòng)既能活躍課堂氣氛,又能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,讓知識的學(xué)習在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。
2、注意學(xué)生的語(yǔ)言表達能力的培養。在學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達的時(shí)候,如果學(xué)生表達不清楚或不完整時(shí),老師要求同學(xué)們對的發(fā)言進(jìn)行整理,讓學(xué)生最終能按照自己的意思說(shuō)下來(lái),形成一個(gè)完整的表達思路,對于學(xué)生日后的對數學(xué)的發(fā)展完成更的橋梁作用。
3、在練習環(huán)節設計中,體現練習的層次性和嚴謹性。練習由易到難,形式多樣,為學(xué)生的生成更好參與機會(huì )。
不足:
吳老師在教學(xué)減法時(shí),缺乏說(shuō)理,應留些時(shí)間讓學(xué)生都說(shuō)一下減法的來(lái)由,加強學(xué)生的對知識的理解。
總之,吳老師在課堂教學(xué)中體現他對教材的能深入鉆研教材,把握前后知識的銜接十分到位,課上隨機應變的能力、駕馭課堂的能力還較強,在數學(xué)問(wèn)題設計方面嚴謹,能給學(xué)生更大的空間更多的時(shí)間來(lái)參與學(xué)習。
附:其他課程教學(xué)反思
本課課本內容比較簡(jiǎn)單,在教學(xué)設計上根據課本要求,兩個(gè)課時(shí)足以完成。但是,作為《旅游地理》作為專(zhuān)業(yè)基礎課,是學(xué)生將來(lái)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習基礎,在內容上要更貼近學(xué)生?梢远嗾乙恍┫嚓P(guān)的視頻和圖片,讓學(xué)生更多的參與到課堂上來(lái),而不是老師自己在講。在教學(xué)的過(guò)程當中,多用互動(dòng)教學(xué)法。在課堂講授中穿插組織一些課堂活動(dòng),變換角色,讓學(xué)生當主角,來(lái)活躍課堂氣氛,提升學(xué)生的學(xué)習興趣。如讓學(xué)生先收集資料,自己總結出課程內容的教學(xué)內容;在展示旅游圖片或旅游音像資料時(shí),讓學(xué)生開(kāi)展講解競賽等。
10的加減法的教學(xué)反思15
根據教學(xué)大綱的要求和課程標準的編排,我主要讓學(xué)生通過(guò)老師的示范,以學(xué)生為主體,進(jìn)行自主探索。培養學(xué)生自主探索,合作交流的能力和習慣,全課以學(xué)生為主體、而老師作為課堂的組織者、引導者、和合作者,大膽創(chuàng )新,精心設計了比賽形式的認知過(guò)程和有趣的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。而學(xué)生作為主體,在學(xué)習中在通過(guò)教師組織引導下的積極的學(xué)習活動(dòng),使學(xué)生在豐富的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中感受到數學(xué)的有趣與有用,并使得課堂生動(dòng)活潑,學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。
本堂課以有趣的數學(xué)乒乓球比賽來(lái)做開(kāi)場(chǎng)白,既對學(xué)生進(jìn)行體育教育,也實(shí)現了整節課的獎勵手段。在用湊10歌游戲把學(xué)生帶入課堂,所謂“興趣是最好的老師”,不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性,還活躍了課堂氣氛。
我把每種關(guān)于10的加減算式通過(guò)一次示范,然后讓學(xué)生獨立思考和動(dòng)手操作的各種形式的活動(dòng),把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,通過(guò)涂一涂,議一議,讓學(xué)生親身感受學(xué)習的過(guò)程。
本節課從教學(xué)實(shí)踐過(guò)程看,教學(xué)設想轉化成了課堂教學(xué)行為。整節課,學(xué)生學(xué)習的興趣十分濃厚,能夠積極主動(dòng)參與課堂教學(xué),師生之間、生生之間的氛圍很愉悅。在“找朋友”活動(dòng)中,我創(chuàng )設了緊張而神秘的氣氛,把卡片分給學(xué)生,讓他們背對坐位上的同學(xué),老師示意后學(xué)生轉過(guò)頭在最短的時(shí)間里找到可以組成10的朋友。這個(gè)環(huán)節的設計,不僅讓學(xué)生建立友好關(guān)系,而且能在活躍的氣氛下鞏固知識。
在比賽填孔雀圖的環(huán)節上,學(xué)生在歡快的比賽氣氛下進(jìn)行比賽,把課堂氣氛推到高潮,鍛煉學(xué)生的口算能力、心理素質(zhì)和合作意識。我把一年級學(xué)生的特點(diǎn)考慮到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計上,符合他們的需要和認知水平,正因如此本節課才能達到這個(gè)效果。
另外,我感受到:要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,課堂氣氛活躍,不要怕課堂紀律不好,正因為學(xué)生了在其中,把“要我學(xué)”轉化到“我要學(xué)”。不足之處是讓學(xué)生畫(huà)圓片圖的時(shí)候,缺少讓學(xué)生明確目的,最好把自己所畫(huà)的圓片圖經(jīng)過(guò)討論后把想到的算式列在紙上。
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