《孟子兩章》教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《孟子兩章》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　的我就在記分冊記滿(mǎn)分。背不過(guò)的我先不計分，等什么時(shí)候背過(guò)，就什么時(shí)候找我。如果到本周末還沒(méi)找我背誦的話(huà)那么下星期一開(kāi)始我要找你背，到那時(shí)候背過(guò)多少就記多少分，大家說(shuō)同意么？”

　　“同意！”同學(xué)們回答的聲音非常響亮，這大概是我接這個(gè)班以來(lái)回答得最齊的一次。

　　剛一下課，就有幾個(gè)學(xué)生圍了上來(lái)：“老師，那如果萬(wàn)一背不過(guò)，也不記分？”

　　好的！“我現在背可以嗎？”有幾個(gè)成績(jì)不錯的同學(xué)說(shuō)。

　　好！結果全背下來(lái)了。 “滿(mǎn)分！”我說(shuō)完后便記到記分冊上。

　　其他幾個(gè)一聽(tīng)，都搶著(zhù)說(shuō)：“老師，我也背，我也背！”

　　“好，好，一個(gè)一個(gè)地來(lái)�！蔽艺f(shuō)。

　　接著(zhù)又有幾個(gè)同學(xué)背過(guò)了，我也都給他們記上了滿(mǎn)分。背過(guò)的同學(xué)都非常高興，沒(méi)背過(guò)的也都躍躍欲試，班里出現了前所未有的積極場(chǎng)面。于是又有幾個(gè)同學(xué)利用吃飯后的時(shí)間找我背。我說(shuō)，學(xué)校不允許中午找老師。沒(méi)想到，沒(méi)背的同學(xué)一有機會(huì )就要求背誦

　　結果還沒(méi)到兩天，全班學(xué)生都背完了，完全出乎了我的預料。

　　我趁熱打鐵，在班里又宣布：“從今天開(kāi)始，為了鼓勵上課積極回答問(wèn)題的同學(xué)，我決定在上課提問(wèn)時(shí)也記成績(jì)。答對一次加十分，答錯不扣分�！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)都迫不及待的等著(zhù)我評講課文，即便是平時(shí)上課不認真聽(tīng)講的同學(xué)也抬起了頭。這節課不像以前那樣，只有幾個(gè)舉手的，而是全班大部分同學(xué)都舉了手，有幾個(gè)爭強好勝的同學(xué)還急的大叫。

　　通過(guò)這次試驗使我意識到:在新課改的過(guò)程中，教師在課堂教學(xué)中應靈活多樣，不但要研究教法，而且要背學(xué)法，不斷探索出使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)并行之有效的方法。培養學(xué)生的興趣。特別是在對學(xué)生評價(jià)時(shí)，要充分發(fā)揮他的激勵作用，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我提高。使學(xué)生成為積極的參與著(zhù)，只有這樣，才能最大限度地提高學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)他們最大潛能。這種激勵方法，也適用于文言文積累的學(xué)習上。

　　范例六

　　文言文教學(xué)怎樣預設才會(huì )使課堂卓有成效？怎樣才能最大限度的使學(xué)生從文言文的微言大義里面得到屬于自己的東西？我在設計本課時(shí)力求讓孟子的思想精髓深深植根于學(xué)生的思維，喚起學(xué)生走進(jìn)孟子散文，走近孟子的熱情。同時(shí)盡最大可能為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習與展示學(xué)習成效的平臺，讓學(xué)生習得方法，提高能力。在設計與教學(xué)中有可取之處，也有遺憾。

　　反思一：多方搜集資料，篩選信息，與學(xué)生平等對話(huà)。教師只有善于為學(xué)生搭建腳手架，語(yǔ)言訓練與思維訓練才會(huì )相得益彰。預設的空間越廣闊，課堂生成就會(huì )越精彩。教師也就會(huì )做到游刃有余了。

　　反思二：通過(guò)多種形式的讀來(lái)增進(jìn)理解，在理解中推動(dòng)朗讀，二者就會(huì )形成解讀的合力。在讀中進(jìn)行朗讀指導，養成學(xué)生自主學(xué)習的習慣，做批注的習慣,質(zhì)疑探究、學(xué)會(huì )思辨的`習慣。一句話(huà)，由"學(xué)會(huì )"走向"會(huì )學(xué)"，由"要我學(xué)"走向"我要學(xué)"。整節課以各種形式的讀貫穿課堂，在讀中感知，在讀中讀懂讀透文本，在閱讀中與作者對話(huà)，在閱讀中縱深拓展，注重了思維訓練。

　　反思三：《語(yǔ)文課程標準》對文言文學(xué)習有如下要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇�！�；“誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。在文言積累方面，我設計了兩個(gè)環(huán)節：一是立足課內，分類(lèi)積累文言語(yǔ)匯，掌握重點(diǎn)字詞句的含義；二是開(kāi)拓閱讀視野，注重相關(guān)名句的積累。設計意圖為培養文言語(yǔ)感，養成良好的學(xué)習習慣。我相信只要堅持，這個(gè)目的會(huì )達到的。第二項的操作可以靈活處理。

　　反思四：要做到讓學(xué)生的自主學(xué)習有成效，合作學(xué)習有時(shí)間保證，師生交流有思維碰撞，學(xué)生的誦讀與積累達到預定目標，這兩節課的課堂容量還是大了些。在各種不同形式的朗讀中，學(xué)生比較順利地走進(jìn)了文本，也基本理解了作品的思想內涵，但遺憾的是由于時(shí)間的緊迫，我在各部分銜接中比較生澀，課堂語(yǔ)言不夠流暢，當堂激勵和隨機深入引導不能達到水到渠成。

【《孟子兩章》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《孟子兩章》教學(xué)設計及反思06-29

課文孟子兩章教學(xué)反思11-17

《孟子》兩章教學(xué)設計05-02

孟子兩章教學(xué)設計07-06

《孟子兩章》教學(xué)設計07-04

《孟子》兩章11-10

《孟子》兩章11-07

《孟子》兩章11-06

孟子兩章教學(xué)反思（通用5篇）11-27

《孟子》兩章 教案教學(xué)設計12-05