《孟子兩章》教學(xué)設計及反思
【三維目標導航】
1、知識與能力：
�、� 讀準字音，劃準節奏，初步揣摩文言文誦讀技巧。
�、� 辨析疑難字詞，疏通疑難句意，積累文言詞匯。
�、� 整體感知課文內容，初步了解文章大意。
�、� 品讀關(guān)鍵詞句，深層挖掘作品內蘊，理解古代哲人的思想。
�、� 多種形式朗讀，體會(huì )孟子散文論辯特色。
�、� 多角度賞讀課文，了解古人說(shuō)理論證的方法和生動(dòng)、形象、精辟的語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：
�、� 反復讀，在讀中積累文言詞匯，在讀中品味文言韻味，在讀中感知內容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟文章內蘊，在讀中鑒賞語(yǔ)言的精辟，在讀中質(zhì)疑探疑解疑，在讀中走近孟子。
�、� 鼓勵學(xué)生對課文內容要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并作眉批，通過(guò)合作交流，共同探討，解決疑難。
�、� 強調學(xué)生與文本對話(huà)，生生對話(huà)，師生對話(huà)，創(chuàng )設互動(dòng)互學(xué)的教學(xué)情景。
�、� 引導學(xué)生鏈接生活，拓展思維，從縱深角度擴展學(xué)生閱讀空間。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、� 讓學(xué)生認識我國古代哲人的非凡才智和他們對我國及世界文化的發(fā)展作出的貢獻，增強民族自豪感。
�、� 通過(guò)對作品的閱讀探究，引導學(xué)生理解孟子的仁政思想，啟迪學(xué)生明了人才是在艱難的環(huán)境中磨煉出來(lái)的道理，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。
�、� 讓學(xué)生通過(guò)對作品的傾心解讀，成為情感頤養的過(guò)程，成為人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成過(guò)程。
【沙場(chǎng)點(diǎn)兵】
1、搜集孟子及相關(guān)背景資料。
2、注意古漢語(yǔ)中的詞類(lèi)活用，看課下注釋積累一下。
3、搜集孟子的一些名言警句。如：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼;盡信書(shū)不如無(wú)書(shū);不以規矩,無(wú)以成方圓;吾善養吾浩然之氣;生，我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也;富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫等。
4、積累逆境成才方面的名言與事例。如：苦難對于一個(gè)天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，而對于庸人卻是一個(gè)萬(wàn)丈深淵;把腳抬高，絆腳石就成了墊腳石;順境中的美德是自控自制，逆境中的美德是不屈不撓;文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語(yǔ)》。
【教學(xué)設想】
倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，創(chuàng )設質(zhì)疑──探疑──解疑的教學(xué)情景，通過(guò)誦讀──積累──感悟──拓展實(shí)現生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，注重學(xué)生的自主理解與思考，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：在于讀準節奏、讀出氣勢、疏通文意、理解主旨。
難點(diǎn)：在于兩篇短論的論證結構的把握。
【教學(xué)方法】
以讀為核心，自主思考、合作研討、集體探究。
【教學(xué)準備】
多媒體課件相關(guān)資料篩選。
【教學(xué)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容
安排《得道多助，失道寡助》。
〖學(xué)習側重點(diǎn)
1、讀準字音和節奏，熟讀成誦，讀出氣勢;
2、歸類(lèi)積累文言語(yǔ)匯，把握大意;
3、熟讀精思，理解主旨。
〖方法錦囊
教：引導、點(diǎn)撥、對話(huà)、指導。
學(xué)：自主、合作、探究學(xué)習。
〖課堂在線(xiàn)
一、導入
師生對話(huà)：指幾名學(xué)生向同學(xué)介紹你了解的孟子，師作補充：孟子一生滿(mǎn)腹經(jīng)綸，不在其位而謀仁政，展露出他以天下為己任的博大胸懷，他曾經(jīng)周游列國宣傳他的仁政主張，但在稱(chēng)雄爭霸的戰國時(shí)代，他的仁政思想并沒(méi)有得以推行，可是他的民貴君輕思想和行王道、施仁政的主張，依然閃耀著(zhù)人性的光輝，今天讓我們一起學(xué)習體現他思想主張的第一章──《得道多助，失道寡助》。
二、多媒體展示學(xué)習側重點(diǎn)
師作介紹，簡(jiǎn)介孟子散文的特色，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
三、朗讀訓練
1、齊讀，鼓勵學(xué)生團結一心，讀出氣勢。
2、師根據齊讀出現的問(wèn)題作朗讀指導，指出停頓的重點(diǎn)地方以及易錯讀音，邊范讀邊指導。
3、小組或團隊試朗讀，群體競讀，個(gè)體讀，齊讀。
四、自學(xué)研討與交流
要求：
1、自主讀，發(fā)現問(wèn)題，作眉批。
2、小組合作研討，組長(cháng)做好分工，要求分工協(xié)作積累文言語(yǔ)匯，在此基礎上初步理解文意。
師生交流：
1、各小組將在合作學(xué)習中沒(méi)有解決的問(wèn)題提出，其他小組嘗試解決，師作評價(jià)。
2、各小組分別展示小組學(xué)習成果。
3、師呈現重點(diǎn)問(wèn)題，檢測學(xué)習成效(此為彈性設計，可根據學(xué)生提出問(wèn)題靈活取舍)。
五、研讀課文，探究思路
小組探究：研讀2、3段，看看戰例中攻守雙方的條件及結果，進(jìn)而找出文章的論點(diǎn)與結論。
師生交流，明確論證結構。
六、展讀課文，飛揚神思
師生對話(huà)：誰(shuí)能從歷史上或現實(shí)中舉個(gè)借助天時(shí)取得作戰勝利的例子?
誰(shuí)能從歷史上或現實(shí)中舉個(gè)憑借地利優(yōu)勢的例子?
依靠人和占盡先機的例子不勝枚舉，請你結合生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
七、師作小結，重申主旨，作業(yè)布置
隨著(zhù)閱讀的深入，思維的縱深，你會(huì )發(fā)現很多問(wèn)題，質(zhì)疑反思，收獲無(wú)窮，愿這種習慣伴你學(xué)習的每一天!請同學(xué)們課下繼續誦讀這一章，并預習下一章。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容
安排《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》。
〖學(xué)習側重點(diǎn)
1、讀準字音和節奏，熟讀成誦，讀出氣勢。
2、歸類(lèi)積累文言語(yǔ)匯，把握大意。
3、熟讀精思，理解主旨，挖掘深意。
〖方法錦囊
教：引導、點(diǎn)撥、對話(huà)、指導
學(xué)：自主、合作、探究學(xué)習
〖課堂在線(xiàn)
一、導入新課
聯(lián)系《得道多助，失道寡助》一章，指出孟子的思想并未在諸侯之間得以推行，可是執著(zhù)的孟子并沒(méi)有氣餒，他走上了著(zhù)書(shū)立說(shuō)的道路，在修身養性、治國安民、教育學(xué)習、交友處世、孝親敬老等方面為我們留下了很多充滿(mǎn)智慧和哲理的警世名言，今天我們要學(xué)習的《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》，就是他人生經(jīng)歷的一部分。
二、自學(xué)導引
1、明確學(xué)習重點(diǎn)。
2、師范讀，把握讀音與節奏。
3、小組根據重點(diǎn)提示進(jìn)行合作學(xué)習。
4、學(xué)習成果展示(師檢測與生主動(dòng)展示結合，重點(diǎn)進(jìn)行多種形式的讀的訓練，進(jìn)一步體會(huì )孟子散文特色)。
三、探究學(xué)習活動(dòng)
1、精彩故事再現：
舜、傅說(shuō)、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、百里奚的成長(cháng)故事。
由六名學(xué)生講故事，故事內容：舜發(fā)于畎畝之中、傅說(shuō)舉于版筑之間、膠鬲舉于魚(yú)鹽之中、管夷吾舉于士、孫叔敖舉于海、百里奚舉于市。
2、思考討論：
思考：請你用一句話(huà)總結他們的經(jīng)歷，從這些故事中總結共同的規律。
明確：要成就大事業(yè)，必須經(jīng)過(guò)一番艱苦的磨練。
思考：孟子在談到艱苦生活能使人大有作為，連舉六名在歷史上有成就的人物，是否重復，為什么?
�、� 共同特點(diǎn)：出身低微，飽經(jīng)磨難，逆境成才。使用排比，文章富氣勢和說(shuō)服力。
�、� 從古到今(不同時(shí)代，不同國家人)多方面舉例，內涵豐富，說(shuō)服力強。
啟發(fā)提問(wèn)：怎樣才算艱苦的磨練呢?過(guò)渡到第二、三段的`學(xué)習，了解孟子的人才成長(cháng)觀(guān)。
人才成長(cháng)的主客觀(guān)條件在這兩段是怎樣體現的?通過(guò)譯讀的方式把握。
3、小組合作探究全文思路：
本文側重論述的觀(guān)點(diǎn)是什么?請理清其論證思路。
明確：先舉人的例子，從正面說(shuō)理，談犯錯與改錯的關(guān)系，談內心憂(yōu)困、思慮阻塞與有所作為的關(guān)系，談如何讓想法為人所知，論證生于憂(yōu)患的觀(guān)點(diǎn)。接著(zhù)舉國家的例子，從反面說(shuō)理，談國家如果沒(méi)有內憂(yōu)與外患就要滅亡，論證死于安樂(lè )的觀(guān)點(diǎn)。
四、熟讀精思
齊聲誦讀中間兩段，思考：
1、你一定知道很多逆境出人才的例子，說(shuō)出來(lái)讓大家分享吧!
指導學(xué)生暢所欲言，豐富積累。
2、論證死于安樂(lè )只用一句話(huà)，卻是大量亡國事實(shí)的高度概括，請你用所學(xué)歷史知識解讀一下好嗎?
齊誦這句話(huà)，引導學(xué)生回顧中國古代史解讀。
五、多媒體出示下列積累訓練
讀完本文，我不由得想起這些名句：
寶劍鋒從磨礪出， 。
，從來(lái)紈绔少偉男。
，逸豫可以亡身。
自由誦讀名言警句。
發(fā)出倡議：讓我們積累更多名言警句吧!
六、質(zhì)疑反思
鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，此為彈性設計，可依時(shí)間靈活處理，也可引導學(xué)生課外繼續探究。
七、課外練筆
古人說(shuō)艱難困苦，玉汝于成，還說(shuō)多難興才，請結合《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》的內容和觀(guān)點(diǎn)，結合自己的經(jīng)歷談?wù)勀銓@些話(huà)的理解，以面對困難為話(huà)題寫(xiě)一則隨感。
〖教學(xué)反思
文言文教學(xué)怎樣預設才會(huì )使課堂卓有成效?怎樣才能最大限度的使學(xué)生從文言文的微言大義里面得到屬于自己的東西?我在設計本課時(shí)力求讓孟子的思想精髓深深植根于學(xué)生的思維，喚起學(xué)生走進(jìn)孟子散文，走近孟子的熱情。同時(shí)盡最大可能為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習與展示學(xué)習成效的平臺，讓學(xué)生習得方法，提高能力。在設計與教學(xué)中有可取之處，也有遺憾。
反思一：多方搜集資料，篩選信息，與學(xué)生平等對話(huà)。教師只有善于為學(xué)生搭建腳手架，語(yǔ)言訓練與思維訓練才會(huì )相得益彰。預設的空間越廣闊，課堂生成就會(huì )越精彩。教師也就會(huì )做到游刃有余了。
反思二：通過(guò)多種形式的讀來(lái)增進(jìn)理解，在理解中推動(dòng)朗讀，二者就會(huì )形成解讀的合力。在讀中進(jìn)行朗讀指導，養成學(xué)生自主學(xué)習的習慣，做批注的習慣,質(zhì)疑探究、學(xué)會(huì )思辨的習慣。一句話(huà)，由學(xué)會(huì )走向會(huì )學(xué)，由要我學(xué)走向我要學(xué)。整節課以各種形式的讀貫穿課堂，在讀中感知，在讀中讀懂讀透文本，在閱讀中與作者對話(huà)，在閱讀中縱深拓展，注重了思維訓練。
反思三：《語(yǔ)文課程標準》對文言文學(xué)習有如下要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。;誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。在文言積累方面，我設計了兩個(gè)環(huán)節：一是立足課內，分類(lèi)積累文言語(yǔ)匯，掌握重點(diǎn)字詞句的含義;二是開(kāi)拓閱讀視野，注重相關(guān)名句的積累。設計意圖為培養文言語(yǔ)感，養成良好的學(xué)習習慣。我相信只要堅持，這個(gè)目的會(huì )達到的。第二項的操作可以靈活處理。
反思四：要做到讓學(xué)生的自主學(xué)習有成效，合作學(xué)習有時(shí)間保證，師生交流有思維碰撞，學(xué)生的誦讀與積累達到預定目標，這兩節課的課堂容量還是大了些。在各種不同形式的朗讀中，學(xué)生比較順利地走進(jìn)了文本，也基本理解了作品的思想內涵，但遺憾的是由于時(shí)間的緊迫，我在各部分銜接中比較生澀，課堂語(yǔ)言不夠流暢，當堂激勵和隨機深入引導不能達到水到渠成。
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