bpmf課堂反思

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編收集整理的bpmf課堂反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

bpmf課堂反思1

　　在《bpmf》第一課時(shí)的教學(xué)中，我設定的教學(xué)目標是：1.讓孩子們學(xué)會(huì )聲母bp，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)習拼讀bp和單韻母a、o、i、u組成的音節。拼讀音節是這堂課的難點(diǎn)。在課堂上，我采用多種方法調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，以達到好的學(xué)習效果。

　　1.以故事形式創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　我感覺(jué)生動(dòng)有趣的故事是引人入勝的法寶之一。我將本課配的情境圖用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的小故事呈現，故事中包含了字母的讀音、字形。上課伊始，我將bp融入到有趣的故事之中進(jìn)行情境導入，孩子們一開(kāi)始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習的興趣。

　　2.通過(guò)實(shí)際操作，增強識記

　　教學(xué)時(shí)，bp很容易混淆。我讓學(xué)生自己想辦法去區別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說(shuō)“像個(gè)6字bbb，9字反寫(xiě)ppp”，有的根據半圓的方向說(shuō)“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，有的學(xué)生用手指拼擺b、p孩子們的積極性也調動(dòng)起來(lái)了!

bpmf課堂反思2

　　在教學(xué)bpmf與單韻母a和o的拼讀時(shí)，我采用了試讀、指名讀、范讀、小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比賽讀幫助學(xué)生加強記憶。孩子們都好表現，學(xué)得更來(lái)勁了。

　　最后一個(gè)環(huán)節是教學(xué)生寫(xiě)bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式。我先通過(guò)課件出示拼音格里的字母，讓學(xué)生觀(guān)察bpmf到底住在四線(xiàn)格的哪一格，接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母怎么寫(xiě)，然后范寫(xiě)，學(xué)生同步書(shū)空。最后學(xué)生在練習本上寫(xiě)。學(xué)生很好地掌握書(shū)寫(xiě)格式和筆順。

　　從這節課開(kāi)始，學(xué)生才學(xué)習聲母與韻母的拼讀。由于剛接觸拼讀，所以，教師要強化拼讀訓練。從課堂的反映來(lái)看，學(xué)生對拼讀有難度個(gè)別學(xué)生沒(méi)有讀準，老師沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現，這是比較遺憾的地方。

　　在以后的教學(xué)中，我要擴大拼讀面，讓孩子多練，練熟。在音節教學(xué)中，我要注意不讓學(xué)生過(guò)分依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養。不要始終按音節表的順序拼讀，而應及時(shí)地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，以訓練學(xué)生見(jiàn)形知音的能力。

bpmf課堂反思3

　　學(xué)完漢語(yǔ)拼音《bpmf》，細細思考，在以下幾個(gè)方面做得很成功：

　　(一)教學(xué)的過(guò)程與行為

　　從教學(xué)的過(guò)程與行為上看，我著(zhù)重訓練了學(xué)生的傾聽(tīng)能力，如一位同學(xué)說(shuō)，讓另一個(gè)學(xué)生來(lái)復述。同時(shí)也注意了利用直觀(guān)的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生的思維，例如從圖到形的遷移。我也特別注重聲母發(fā)音的'講解與訓練，主張學(xué)生用自己的方式記憶字形，重視了寫(xiě)的指導。我還注意了力爭以游戲的形式激活學(xué)生思維，領(lǐng)做拼音操，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)注意了獎勵性的評價(jià)。

　　(二)課堂氣氛活躍

　　我注意課堂氣氛的活躍，從兒童的心理出發(fā)，使課堂教學(xué)張馳結合。因為孩子小，他們的注意力，不能很長(cháng)時(shí)間的集中，所以教師要讓學(xué)生的大腦有放松的時(shí)候。例如穿插的韻律拼音體操，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在游戲中記住了聲母的字形，都體現教學(xué)的靈活性和趣味性。

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