《黃河頌》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《黃河頌》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《黃河頌》教學(xué)反思1
在本課的教學(xué)中,體現了如下特點(diǎn):
一、讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )詩(shī)歌的繪畫(huà)美。
要求學(xué)生多次誦讀課文,讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量,讓學(xué)生在腦海里浮現一幅波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)。朗讀在教學(xué)過(guò)程中所占的比例大,這符合詩(shī)歌的教學(xué)特點(diǎn)。
二、讓學(xué)生在聆聽(tīng)比較中領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的音樂(lè )美。
教學(xué)過(guò)程中,播放《保衛黃河》的歌曲,讓學(xué)生聆聽(tīng)比較,比較歌曲《保衛黃河》和歌曲《黃河頌》的旋律有何不同,加深學(xué)生對詩(shī)歌的印象,體會(huì )詩(shī)歌的音樂(lè )美。其實(shí),詩(shī)歌是歌曲的文字載體,學(xué)生只有讀懂了詩(shī)歌,方能領(lǐng)會(huì )音樂(lè )的旋律和精神;記住音樂(lè )旋律,便記住了詩(shī)歌,兩者相輔相成。
三、讓學(xué)生在修辭手法的分析中領(lǐng)悟詩(shī)歌的建筑美
這首詩(shī)以短句為主,兼用長(cháng)句,運用多種修辭手法,突出黃河的偉大形象和偉大精神。如“驚濤澎湃,掀起萬(wàn)丈狂瀾;濁流宛轉,結成九曲連環(huán)!边@些詩(shī)句既運用了對偶的修辭手法,又運用了夸張的修辭手法。如“!黃河!……!黃河!……!黃河!……”運用了間隔反復的修辭手法,使詩(shī)歌層次分明、感情深沉。如“像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!” 運用了直接反復的修辭手法,這反復詠嘆強、而有力的結尾,突出了黃河的偉大精神。歌詞也久久回響在中華熱血兒女的耳邊。還有擬人、比喻等等的修辭手法,這里就不再一一舉例了。
《黃河頌》教學(xué)反思2
《黃河頌》是光未然創(chuàng )作于抗日戰爭時(shí)期的作品,那是一個(gè)民族生死存亡懸于一線(xiàn)的危難年代。詩(shī)人在這樣一個(gè)特殊的時(shí)代,站在象征民族氣節的黃河面前,面對黃河的磅礴氣勢,寫(xiě)下的詩(shī)歌,學(xué)生在朗讀的時(shí)候就自然地會(huì )與民族命運聯(lián)系到一起。世人借黃河歌頌我們中華民族頑強奮斗的精神與不屈的意志。
上課時(shí),我用大屏幕播放黃河的視頻,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣,感受黃河偉大的氣魄,接著(zhù)聽(tīng)課文錄音學(xué)習這首詩(shī)歌。
這篇文章的體裁是詩(shī)歌,情感的品味是詩(shī)歌學(xué)習的重點(diǎn)所在,我讓大家研討這首詩(shī)的感情基調,語(yǔ)調和節奏,重點(diǎn)研討三個(gè)“啊,黃河”部分,區分這三個(gè)部分的感情基調和語(yǔ)調,讀出語(yǔ)氣,俗話(huà)說(shuō):言為心聲,一樣的句子用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái),表達的意思就不相同。詩(shī)歌的朗讀語(yǔ)氣得揣摩準確!饵S河頌》句式整齊,相同句式重復多處,但所表達的意思卻是有所不同的。三個(gè)“啊,黃河!”所表達的語(yǔ)氣是有所不同的:豪邁—贊美—激昂。采取的方式是個(gè)別讀,兩兩對讀,分組讀,齊讀等讀法。通過(guò)反復誦讀,感悟“文化的搖籃”、“鐵的臂膀”、“英雄的體魄”、“民族的屏障“的深刻含義,理解了詩(shī)人保衛黃河的雄心。
在描寫(xiě)黃河的部分,我讓學(xué)生知道要抓關(guān)鍵詞,“奔”、“掀”、“劈”、“滾滾”、“狂瀾”等等都展現黃河的氣勢力量之美!捌贰迸c“讀”本就是可以自然融合的。在這個(gè)環(huán)節中,我與全體學(xué)生對讀,體會(huì )黃河一瀉千里不可阻擋的氣勢。
在遷移階段,我設計了《我愛(ài)你中國》的視頻,讓同學(xué)配樂(lè )朗誦這首歌詞,也是采取對讀的形式,感情得到升華,激發(fā)熱愛(ài)祖國的感情。
這節課不足之處是,先品讀了贊黃河部分,接著(zhù)又回過(guò)頭來(lái)品讀描寫(xiě)黃河的句子,順序顛倒。在以后的`教學(xué)中,教學(xué)設計應放在第一位。
《黃河頌》教學(xué)反思3
《黃河頌》是一首歌頌黃河英雄氣魄和民族精神的詩(shī)歌。它是《黃河大合唱》中《黃河頌》的歌詞。詩(shī)歌以奔放熱烈的筆調歌頌了黃河,激發(fā)了中華兒女的民族自豪感和自信心,從而來(lái)保衛黃河,保衛全中國!饵S河頌》是一首抒情性很強的詩(shī)歌,因此本課教學(xué)以誦讀為主,讓學(xué)生在讀中讀出感情,讀出感悟,讀出黃河磅礴洶涌的氣勢。因此在上這節公開(kāi)課時(shí),我做到了以下幾點(diǎn):
一、多方面的展開(kāi)朗讀
誦讀是學(xué)習抒情詩(shī)歌最主要的教學(xué)方法。在教學(xué)中我展開(kāi)多種形式的朗讀,以激起學(xué)生對課文的理解。有個(gè)別學(xué)生的朗讀,有集體形式的朗讀,有分組朗讀,有男女生比賽朗讀,同時(shí)給這些朗讀加以適當的評價(jià)和指導,讓學(xué)生既能會(huì )讀,又加深了對詩(shī)歌感情的理解。
二、飽滿(mǎn)的激情帶動(dòng)學(xué)生
要使整節課激情高漲,教師就必須要有飽滿(mǎn)的激情帶動(dòng)學(xué)生。這節課中我在做好充分準備的同時(shí),一直帶著(zhù)飽滿(mǎn)的激情上課。這種熱情深深的感染著(zhù)學(xué)生,激勵著(zhù)學(xué)生,因此課堂氣氛特別活躍,主動(dòng)、積極參與的學(xué)生很多,連平時(shí)從來(lái)不舉手的學(xué)生(王新)都能主動(dòng)來(lái)回答問(wèn)題。
三、兩處精彩稱(chēng)贊不絕
這節公開(kāi)課上令評委老師稱(chēng)贊的是這樣兩處設計:
﹝1﹞導入精彩。導入是在學(xué)生歌唱的《保衛黃河》這首雄健的歌曲中引入開(kāi)始的,接著(zhù)是一段對黃河激昂贊頌的導入語(yǔ),這樣很自然的就導入到了《黃河頌》這篇課文。
﹝2﹞配音朗誦精彩。在整體感知課文時(shí),我采用的是動(dòng)畫(huà)配音朗誦,既能讓學(xué)生直觀(guān)的欣賞到一幅幅雄奇壯觀(guān)的黃河圖片,又能讓學(xué)生聽(tīng)到朗讀人富于激情雄健的朗誦。因此這一環(huán)節的設計是這堂公開(kāi)課最大的亮點(diǎn)。
但教學(xué)中仍然存在著(zhù)許多不足:
﹝1﹞這節課內容設計較多,總有一種趕著(zhù)上課的感覺(jué),而留給學(xué)生思考的時(shí)間,空間太少。
﹝2﹞幻燈片制作中,黃河背景缺乏動(dòng)感美,若能搜集壺口瀑布做主背景,則收效可能會(huì )更好。
﹝3﹞時(shí)間分配還欠合理,出現了拖堂。
總之,語(yǔ)文課是知識綜合的一門(mén)大課,在求知的道路上只有永不知足,不斷學(xué)習,敢于挑戰,迎難而上,才能不斷跨越前進(jìn)!
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