一年級看圖說(shuō)話(huà)語(yǔ)文反思
在現實(shí)社會(huì )中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的一年級看圖說(shuō)話(huà)語(yǔ)文反思，希望能夠幫助到大家。
一年級的語(yǔ)文教學(xué)，從拼音、看圖讀拼音識字、看圖學(xué)詞學(xué)句到看圖學(xué)文，以及課文的學(xué)習，教學(xué)生認識一個(gè)字，會(huì )組一個(gè)詞，會(huì )說(shuō)一句話(huà)。在能說(shuō)一句或幾句完整的話(huà)的基礎上，做到說(shuō)話(huà)有條理，有依據，前后連貫，準確無(wú)誤。加強一年級看圖說(shuō)話(huà)的訓練，這不僅是為中年級奠定基礎，而且能培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展他們的思維，提高他們的口頭表達能力。
一、激發(fā)學(xué)生看圖的興趣
興趣是人的心理特征之一，這不是自發(fā)的行為，而是一種有意識的活動(dòng)。因此，我們在引導學(xué)生觀(guān)察事物時(shí)，要讓學(xué)生明確觀(guān)察的目的，使目的對行為產(chǎn)生激勵作用，使學(xué)生擺脫被動(dòng)依賴(lài)的狀態(tài)，變“教師要我們觀(guān)察事物”為“我想知道事物”從而形成了觀(guān)察事物的動(dòng)力。
二、引導看圖，學(xué)會(huì )觀(guān)察，理解圖意
指導學(xué)生看圖是看圖說(shuō)話(huà)的教學(xué)的第一步。對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，認識的事物比較少，視野不夠開(kāi)闊，教學(xué)中，教師應常引導學(xué)生觀(guān)察周?chē)氖挛�，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
利用提問(wèn)方式，幫助學(xué)生理解圖意是看圖說(shuō)話(huà)的一種手段。教材中，每一幅都有一個(gè)中心，一個(gè)意圖。要看明白圖畫(huà)的內容，作為一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一件不容易的事。教學(xué)時(shí)教師可利用提問(wèn)的方式，幫助學(xué)生理解圖意。例如：教學(xué)第二單元時(shí)，教師可先告訴學(xué)生圖上畫(huà)的都是小學(xué)生放學(xué)后做的事情。接著(zhù)同學(xué)們一道去認識圖上的人物，給他們起一個(gè)名字。然后提出問(wèn)題：放學(xué)后，學(xué)生在干什么？并引導學(xué)生看圖，知道圖中的小學(xué)生有的在燈下看書(shū)，有的在聽(tīng)廣播，有的在掃地，有的在拍皮球。同時(shí)明白放學(xué)后，小學(xué)生應做一些有益的事，參加健康的活動(dòng)。
三、教學(xué)生會(huì )看圖說(shuō)完整的話(huà)
剛入學(xué)的兒童，語(yǔ)言區域狹窄，說(shuō)話(huà)時(shí)往往用詞不當，語(yǔ)病很多，不能說(shuō)完整的話(huà)，他們對老師的話(huà)也不能完全理解、領(lǐng)會(huì )。聽(tīng)、說(shuō)的'能力都較差。所以，從他們進(jìn)校的第一天起，教師應結合常規訓練和學(xué)習的習慣，教他們說(shuō)完整的話(huà)，規范他們的語(yǔ)言。
1、結合教材編寫(xiě)特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。新編的教材，圖文并茂，直觀(guān)性強，不僅注重了對兒童觀(guān)察能力的培養，而且為兒童說(shuō)話(huà)的訓練作了很好的誘導。教學(xué)時(shí)，教師可充分利用教材中的純拼音句群，誘導兒童說(shuō)完整的話(huà)。讓學(xué)生看圖意后，明白他們發(fā)生什么事，怎么說(shuō)才是一句完整的話(huà)，同時(shí)通過(guò)訓練學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。接著(zhù)，通過(guò)教師演示活動(dòng)片，使學(xué)生明白猴子們發(fā)生什么事？他們是怎樣解決問(wèn)題的。訓練學(xué)生看圖用一句完整的話(huà)，說(shuō)出事情的經(jīng)過(guò)。這樣，不僅學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練，還培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、采用先分述再結合的方法進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。一幅圖或一種情景，常需要用一句比較復雜的話(huà)，才能把意思表達清楚，對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較困難的。教學(xué)時(shí)，教師可指導學(xué)生按觀(guān)察的順序進(jìn)行分述。先說(shuō)誰(shuí)？什么時(shí)候？再說(shuō)干什么？然后再綜合成一句或幾句完整的話(huà)。例如：教學(xué)描寫(xiě)冬天的看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，教師可提出以下幾個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生看圖理解圖意。①圖上畫(huà)的是誰(shuí)？（小學(xué)生）②圖上畫(huà)的是什么季節？（冬天）你是怎樣看出來(lái)的？（雪地、衣著(zhù)、樹(shù)木）③圖上畫(huà)的是什么地方？（雪地里）。④圖上的小學(xué)生在干什么？（他們有的堆雪人，有的打雪仗，有的滑雪，玩得很高興。）學(xué)生分別回答后，再引導學(xué)生把分述的短句綜合，說(shuō)出圖畫(huà)的主要內容：冬天，大雪下一夜，早晨，孩子們在雪地里玩耍，他們有的堆雪人，有的打雪仗，有的滑雪，玩得很高興。通過(guò)這樣的說(shuō)話(huà)訓練，不僅能較好的完成教學(xué)要求，而且能逐步訓練學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、完整。
四、糾正學(xué)生說(shuō)話(huà)中的語(yǔ)病
低年級的學(xué)生說(shuō)話(huà)往往是三言?xún)烧Z(yǔ)，說(shuō)不清楚，不具體，不生動(dòng)，甚至語(yǔ)無(wú)倫次。針對這種情況，教師要求學(xué)生注意觀(guān)察，聽(tīng)清問(wèn)題，想好了再回答，答后師生共同對學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行講評，哪句話(huà)答錯了，應該怎樣說(shuō)才是規范的，怎樣說(shuō)才能準確地表達。比如：學(xué)生說(shuō)“今天天氣很好，我背著(zhù)書(shū)包來(lái)去上學(xué)�！毕戎该f(shuō)說(shuō)這句話(huà)通順嗎？為什么？讓后講評來(lái)去上學(xué)是自相矛盾的，到底是來(lái)上學(xué)還是去上學(xué)？最后小結我們在說(shuō)話(huà)時(shí)不能受到方言的影響。通過(guò)講評，相互促進(jìn)，培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的良好習慣，提高他們的說(shuō)話(huà)能力。
概而言之，在看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)中，要按一定的順序指導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，既要注重學(xué)生看圖方法的指導，理解圖意，又要促進(jìn)說(shuō)話(huà)水平的提高。
【一年級看圖說(shuō)話(huà)語(yǔ)文反思】相關(guān)文章：
看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音教學(xué)反思06-06
《看圖說(shuō)話(huà)并輸入拼音》教學(xué)反思07-04
《看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)》教學(xué)反思01-22
小學(xué)語(yǔ)文看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)的體會(huì )論文04-02
看圖說(shuō)話(huà)作文09-04
《看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)》教學(xué)反思（精選3篇）12-03
一年級看圖說(shuō)話(huà)教案03-22
一年級看圖說(shuō)話(huà)訓練11-22