看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音教學(xué)反思

　　漢語(yǔ)拼音是一種輔助漢字讀音的工具，那么孩子們看著(zhù)圖片學(xué)習拼音會(huì )不會(huì )更容易一些呢？下面就是看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音的教學(xué)反思內容，來(lái)看看吧。

　　《看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音》教學(xué)反思

　　在本課的教學(xué)中，我努力使得學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，提高并發(fā)揮他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　一、創(chuàng )設情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

　　我的導入語(yǔ)：今天在我們的課堂上來(lái)了幾位新朋友，你們想不想知道他們是誰(shuí)��？（出示掛圖）你們看，是誰(shuí)呀？學(xué)生的好奇心被老師調動(dòng)起來(lái)，非常積極，對課文的學(xué)習有了興趣。我還充分利用課本插圖，把學(xué)習內容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習興趣。編順口溜的形式也讓學(xué)生很感興趣。如：像個(gè)2字ZZZ，半個(gè)8字SSS，像個(gè)半圓CCC，學(xué)生自己編，不僅注意到了形象，還有讀音，而且學(xué)習自己編出來(lái)的順口溜感覺(jué)很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。

　　二、使用激勵手段，營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛。

　　一年級的孩子很喜歡受到老師的表?yè)P，教師簡(jiǎn)單的.話(huà)語(yǔ)卻能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的贊賞，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著(zhù)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。在這樣的激勵之下，看到高高舉起的小手，對我來(lái)說(shuō)也是值得高興地事情。

　　三、注重引導自主學(xué)習，使學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作探究能力得到發(fā)展。

　　除了讓學(xué)生自編順口溜，在學(xué)習字母的書(shū)寫(xiě)時(shí)也把主動(dòng)權交給他們，讓他們來(lái)說(shuō)書(shū)寫(xiě)的筆順，要注意的地方等，學(xué)生觀(guān)察的非常仔細，寫(xiě)的時(shí)候自然也就好些。

　　在以后的課堂上我還要注意關(guān)注全體學(xué)生，加強課堂常規的訓練，使他們遵守紀律，提高課堂效率。

　　《看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )zcs三個(gè)聲母，能夠讀準音，認清形。

　　2、能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)zcs

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：

　　重點(diǎn)：zcs的發(fā)音以及書(shū)寫(xiě)。

　　對策：

　　1、教師要做好示范，利用多種形式的讀讓學(xué)生反復練習。

　　2、寫(xiě)字指導要確保時(shí)間，教師細心指導。

　　難點(diǎn)：zcs的書(shū)寫(xiě)。

　　對策：引導學(xué)生觀(guān)察、分析，掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法。

　　教學(xué)準備：教師課前做好課件、拼音卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習、導入

　　1.師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰(shuí)？（小刺猬）

　　2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習漢語(yǔ)拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎�。┞�(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的聲母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。

　　3.指名抽拼音卡片，認讀、領(lǐng)讀。

　　4.小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過(guò)的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續學(xué)習新的聲母吧。

　　二、學(xué)習新課

　　1.出示掛圖，引導觀(guān)察，引出語(yǔ)境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著(zhù)念，學(xué)生跟著(zhù)讀。

　　2.這些小刺猬正在學(xué)習的三個(gè)字母zcs就是咱們今天要學(xué)習的聲母。

　　3.學(xué)習z

　�。�1）.出示卡片z：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)聲母怎么讀？（學(xué)生嘗試讀）

　�。�2）.教師指導：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。

　�。�3）.同桌互相讀、指名讀、領(lǐng)讀。

　�。�4）.師：同學(xué)們看看z長(cháng)得像什么？出示形音圖，指導觀(guān)察，引出口訣：像個(gè)2字，zzz。

　�。�5）.大家再看看，z在四線(xiàn)格里寫(xiě)著(zhù)那個(gè)位置，應該怎么寫(xiě)？（引導學(xué)生觀(guān)察課本上的書(shū)寫(xiě)示范）

　�。�6）.師：老師先來(lái)寫(xiě)一個(gè)z，同學(xué)們看看老師寫(xiě)得對不對。（故意書(shū)寫(xiě)錯誤，引導學(xué)生觀(guān)察、分析，從四線(xiàn)格中的位置，到書(shū)寫(xiě)的筆順，再到是否工整，一步步總結出正確的書(shū)寫(xiě)方法。）

　　4.學(xué)習c

　�。�1）.出示形音圖：同學(xué)們，這個(gè)c長(cháng)得像誰(shuí)呀？（像小刺猬）小刺猬身上長(cháng)滿(mǎn)了“刺”，“刺”發(fā)平聲，讀得輕而短就是c。

　�。�2）.讀口訣：小小的刺猬ccc

　�。�3）.分組比賽讀、同桌互相讀。

　�。�4）.這個(gè)c除了像小刺猬，還像什么？（像半個(gè)圓圈、像半個(gè)0）

　�。�5）.指導書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)c就像畫(huà)半個(gè)圓圈或者是寫(xiě)半個(gè)0，誰(shuí)能上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？

　�。�6）.指名板演、集體訂正、描紅、同桌互查。

　　5、學(xué)習s

　�。�1）.出示形音圖：同學(xué)們看看圖上畫(huà)著(zhù)什么？（絲瓜）絲瓜的“絲”讀得輕而短就是s。

　�。�2）.范讀、指名讀、同桌互相讀。

　�。�3）.s的樣子像什么？引出口訣：半個(gè)8字 s s s

　�。�4）.指導書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)s的時(shí)候，就像寫(xiě)數字8一樣，但只需寫(xiě)到一半就可以了。

　�。�5）、板書(shū)、指名板演、描紅、同桌互查。

　　三、游戲鞏固：

　　1.這節課咱們和小刺猬一起學(xué)習了聲母zcs的讀法和寫(xiě)法，下面老師和大家玩個(gè)游戲，看看大家是不是真的學(xué)會(huì )了，游戲的名稱(chēng)叫“請你猜猜我是誰(shuí)”。

　　2.游戲：學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師的描述，猜一猜老師說(shuō)的是哪一個(gè)聲母。

　　四、總結

　　齊讀zcs和他們說(shuō)再見(jiàn)。

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