四年級作文課《我們的奇思妙想》語(yǔ)文教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的四年級作文課《我們的奇思妙想》語(yǔ)文教學(xué)反思，歡迎大家分享。

　　記得亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有想象，心靈就不會(huì )思考�！毕胂笫且环N創(chuàng )造性的思維方式。在科學(xué)不發(fā)達的遠古時(shí)代，人們用想象來(lái)編制神話(huà)故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F實(shí)，想象是人類(lèi)社會(huì )的希望，每一次人類(lèi)的大膽想象，預示著(zhù)科學(xué)的一次新的嘗試和飛躍，沒(méi)有想象力和創(chuàng )造力就沒(méi)有人類(lèi)文明的發(fā)展和歷史的進(jìn)步。所以這堂想象作文教學(xué)課，通過(guò)教學(xué)我有深深地體：

　　一、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，大膽展開(kāi)想象。

　　依據四年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，課堂上我從學(xué)生喜歡的西游記入手，激發(fā)起學(xué)生的興趣，又由此導入到科技的'無(wú)窮魅力，并以此邀請學(xué)生來(lái)當一次小發(fā)明家，設計自己未來(lái)的產(chǎn)品。學(xué)生的積極性非常的高，而且還調動(dòng)了他們創(chuàng )造的欲望，在課堂上學(xué)生通過(guò)自主合作討論，并運用多種形式來(lái)展現自己的設計，而這些大膽新穎的設計無(wú)不顯示出學(xué)生活躍的創(chuàng )造思維，那些極富童真童趣、個(gè)性化的語(yǔ)言，也正是想象作文中難能可貴的閃光之處。

　　二、創(chuàng )設情境，公平競爭

　　本課我始終以一種學(xué)生競爭氛圍中展開(kāi)創(chuàng )造與想象。學(xué)生們的積極性高漲，依據學(xué)生們認知水平及年齡的特點(diǎn)，我知道21世紀的學(xué)生信息量豐富，知識面較廣，他們面對顯示不曾出現的未來(lái)事物，學(xué)生顯示出極強的興趣。通過(guò)角色的轉變，充當小小未來(lái)產(chǎn)品發(fā)明家，設計心中未來(lái)的產(chǎn)品，還轉換身份充當小記者，通過(guò)角色的變換并親身的體驗，這種新穎的形式無(wú)疑給學(xué)生的思維插上了想象羽翼，在想象的空間中自由翱翔。

　　三、緊扣新課標，培養能力

　　在教學(xué)中，能緊緊扣住新課標對作文的要求，循序漸進(jìn)的進(jìn)行想象能力的培養，對有些達不到要求的學(xué)生可以適當放寬要求，讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)想象激發(fā)創(chuàng )造的靈感，體會(huì )成功的喜悅。文貴于新，想象作文也要求想象新穎。課堂上我努力指導學(xué)生在合理想象的基礎上，盡量讓其想象呈現多樣化趨勢，并努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)的欲望，讓學(xué)生的思維活起來(lái)，展開(kāi)想象的翅膀。只要想象是合理的，可以新奇，亦可以平實(shí)。想象的多樣性，符合生活的客觀(guān)現實(shí)，便于學(xué)生真實(shí)地表達自己的內心感受，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　課堂教學(xué)是一門(mén)有著(zhù)缺憾的藝術(shù)，所以我感覺(jué)自己的這節課主要存在的問(wèn)題是在寫(xiě)作時(shí)給予學(xué)生的指導有些欠缺，在要求和形式上應該更加明確和具體一些。

　　總之，這堂想象作文課學(xué)生氣氛活躍，大膽想象，很好的完成了教學(xué)任務(wù)達到了預期效果。

【四年級作文課《我們的奇思妙想》語(yǔ)文教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《我們的奇思妙想》教學(xué)反思模板11-24

奇思妙想教學(xué)反思05-16

《奇思妙想》教學(xué)反思11-13

奇思妙想作文課12-24

《我們的奇思妙想》教學(xué)設計01-01

《我們的奇思妙想》的教學(xué)設計01-27

我的奇思妙想教學(xué)反思11-30

小班《奇思妙想》教學(xué)反思09-12

《我的奇思妙想》教學(xué)反思03-14