《我們的奇思妙想》教學(xué)反思模板

　　《我們的奇思妙想》這節課的主要目的是讓學(xué)生能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想；在交流中能認真傾聽(tīng)，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見(jiàn)，養成良好的交際習慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的想象能力，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。本課的教學(xué)我首先從調查入手，讓學(xué)生結合實(shí)際情況提出自己對生活中存在的一些問(wèn)題的.看法；接著(zhù)展開(kāi)合理的想象解決問(wèn)題。對孩子們來(lái)說(shuō)，這樣一次活動(dòng)是有意義且記憶深刻的。

　　回顧本節課的教學(xué)流程，覺(jué)得以下幾點(diǎn)比較成功。

　　1、精心創(chuàng )設交際情境。

　　上課伊始，有大發(fā)明家的故事導入新課，指出“正是科學(xué)家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明�！碧岢霰竟澱n的任務(wù)：“21世紀奇思妙想成果論壇會(huì )”評選“奇思妙想之星”活動(dòng)，在任務(wù)的驅動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習新知識的情趣得到激發(fā)，創(chuàng )設了愉快和諧的交際訓練氣氛，架起溝通學(xué)生心靈的橋梁，教學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

　　2、實(shí)現了口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)

　　口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個(gè)聽(tīng)方與說(shuō)方雙向互動(dòng)的過(guò)程，不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。

　　我感覺(jué)在小組合作學(xué)習和學(xué)生匯報、班內交流這一環(huán)節中體現的較好。小組活動(dòng)沒(méi)有拘于表面形式。小組成員沒(méi)有停留在七嘴八舌狀態(tài)，而是你一言他一語(yǔ)，學(xué)生按一定條理說(shuō)一段話(huà)，語(yǔ)言表達能力有所提高。學(xué)生在相互交流的時(shí)候，不但能清楚地表達出自己的奇思妙想是什么，還談出了產(chǎn)生這種奇思妙想的根據是什么。其他同學(xué)可以針對某位同學(xué)講的內容提出問(wèn)題，或補充說(shuō)明，或發(fā)表不同意見(jiàn)。在學(xué)生交流時(shí)，教師對學(xué)生的交際內容、禮貌用語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)言等進(jìn)行了積極評價(jià)，重視學(xué)生對知識的獲取，又在潛移默化中使學(xué)生學(xué)會(huì )交流，養成了良好的口語(yǔ)交際習慣。

　　存在的問(wèn)題：

　　在奇思妙想這個(gè)環(huán)節中，個(gè)別學(xué)生出現了漫無(wú)邊際的神話(huà)幻想，片面重視奇幻的功能無(wú)限地簡(jiǎn)單地堆砌，而輕思考，輕設計。教學(xué)時(shí)怎樣引導讓孩子思考的更有價(jià)值，更貼近生活，還需要進(jìn)一步思考。交流的時(shí)候，為了開(kāi)闊孩子的思維，提高孩子交流的積極性。沒(méi)有提太多交流的要求，而是希望通過(guò)和諧平等的談話(huà)完成對學(xué)生的引導。當課堂上孩子有時(shí)候沒(méi)有往希望的方向發(fā)展的時(shí)候，就需要老師機智巧妙的引導，但是一堂課下來(lái)，感覺(jué)自己的教學(xué)機智還不夠，還要苦練內功，進(jìn)一步提高駕馭課堂的能力。

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