《煙臺的�！妨昙壵Z(yǔ)文教學(xué)反思3篇
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《煙臺的�！妨昙壵Z(yǔ)文教學(xué)反思3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《煙臺的�！妨昙壵Z(yǔ)文教學(xué)反思3篇1
教學(xué)這一課時(shí)，在課堂上，我主要是引領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美的語(yǔ)言，如冬天海的“氣勢磅礴”，學(xué)生從“暴怒的獅子”、“撲向”、“濺起”、“掀到”等詞語(yǔ)談自己的感受，通過(guò)想象、朗讀，仿佛真的看到了海上波濤洶涌的情景。當學(xué)習春天的海時(shí)，我請學(xué)生比較作者寫(xiě)“冬天”和“春天”的海所用動(dòng)詞有什么不一樣，通過(guò)對比，學(xué)生不僅對不同季節的海有了進(jìn)一步的了解，而且感受到了作者用詞的準確。
在學(xué)完每個(gè)季節海的特點(diǎn)后，我引導學(xué)生去感悟煙臺人的特點(diǎn)。首先將四組描寫(xiě)人的句子整體出示，并相機出示語(yǔ)句填空訓練：“冬日的煙臺人（），因為（）；春日的煙臺人（），因為（）；夏日的煙臺人（），因為（）；秋日的煙臺人（），因為（）�！蓖ㄟ^(guò)靜靜地思考、想象，思維火花的碰撞，學(xué)生對于煙臺的人也有了一定的認識。更重要的是明白了海與人的關(guān)系，這為理解最后一小節中“背景”“舞臺”作了鋪墊。
在組織學(xué)習“秋�！边@一部分內容時(shí)，學(xué)生的交流非常少，也許是覺(jué)得沒(méi)有什么可以說(shuō)的，的確，這個(gè)自然段描寫(xiě)很少也很直白，似乎真的無(wú)話(huà)可說(shuō)，于是我先引導學(xué)生讓學(xué)生比較本節與前兩節在寫(xiě)法上有何不同？學(xué)生馬上體會(huì )到，此節作者并沒(méi)有在景色的描寫(xiě)上花大量筆墨，而是主要寫(xiě)了秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起錨遠航……對忙碌場(chǎng)面描寫(xiě)也是一筆帶過(guò)，留給了我們一個(gè)省略號。因此根據事先的教學(xué)調整，我再請他們在小組內交流組織自己的語(yǔ)言展開(kāi)想象，具體說(shuō)說(shuō)秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。由此，學(xué)生感受到是大海帶給了他們一派生機勃勃的景象使讀者再次感到煙臺的海與煙臺的人是那樣的息息相關(guān)，完全是融合在了一起，所以在作者眼中煙臺的海也是充滿(mǎn)人性的。至此，學(xué)生對作者在用“充實(shí)、忙碌”來(lái)總結大海的特點(diǎn)的獨到的視角有了一個(gè)較為清晰的認識。
《煙臺的�！妨昙壵Z(yǔ)文教學(xué)反思3篇2
《煙臺的�！肥且黄獙�(xiě)景散文。生動(dòng)地描寫(xiě)了煙臺的海一年四季的獨特景觀(guān)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。
文中語(yǔ)言很美，寫(xiě)法上也著(zhù)鮮明的`特色：
（一）構思精巧，結構嚴謹。文章寫(xiě)“景”也寫(xiě)“人”，“景”與“人”交相暉映�！翱偂帧偂钡慕Y構，又突出了文章的重點(diǎn)。
（二）語(yǔ)言凝練，生動(dòng)形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語(yǔ)言的表達力。
任老師執教的是第一課時(shí)。她抓住煙臺四季海的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)明確，落實(shí)了知識點(diǎn)（學(xué)生掌握了字詞），落實(shí)了能力點(diǎn)（學(xué)生自主學(xué)習，自己歸納），課堂語(yǔ)言?xún)?yōu)美、輕柔，給人一種內斂、恬靜、淡雅的感覺(jué)。
一、課前一分鐘用得好。
開(kāi)火車(chē)說(shuō)說(shuō)關(guān)于海的四字詞語(yǔ)接龍，為教學(xué)內容做好了鋪墊。
二、直接入題，介紹地理位置。
有了鋪墊，任老師就直接切入課題，并出示地圖，介紹了煙臺的地理位置，讓學(xué)生輕松的理解了煙臺北面臨海的獨特特點(diǎn)。接著(zhù)以“煙臺的海獨特在哪？讓我們跟隨作者去看一看�！弊匀坏囊龑W(xué)生讀課文。
三、初讀、精讀課文，層次清晰，環(huán)節緊扣。
1、讀：第一次自由讀，提出要求：自由讀，讀正確、流利。第二次以“課文是以什么順序寫(xiě)煙臺海上的景觀(guān)？”引導學(xué)生默讀，再讀中思考，在上次讀的要求上提高了一個(gè)層次。任老師用不同的問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生讀課文，讓學(xué)生不會(huì )感到讀得疲乏。第三次，配樂(lè )朗讀課文，感受美，體會(huì )美。
通過(guò)幾次讀課文，讓學(xué)生歸納出了課文的段落層次及大意，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習能力。
2、寫(xiě)：任老師在課堂上安排了一次抄寫(xiě)生詞。在課堂快結束的時(shí)候，又安排學(xué)生做了一些練習：擴詞、背誦、自主嘗試預習下面的課文。在這里，任老師變換了方式讓學(xué)生抄寫(xiě)生詞，學(xué)生不會(huì )感到枯燥，也達到了多寫(xiě)多練的效果。
3、說(shuō)：任老師注重鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力。提出“你感受到了什么？”、“冬天的海與春天的海有什么不同？”，學(xué)生各抒己見(jiàn)。
四、多媒體運用恰到好處。
《煙臺的�！妨昙壵Z(yǔ)文教學(xué)反思3篇3
課文以生動(dòng)的筆觸，描寫(xiě)了煙臺的還獨特的景觀(guān)：冬日的凝重、春天的輕盈、夏天的浪漫、秋日的高遠，以及煙臺人民的勞動(dòng)與生活。
教學(xué)時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)了一幅地圖，讓學(xué)生了解所在的地理位置，目的是為了讓學(xué)生了解該地會(huì )形成特殊的海上景觀(guān)的原因作一些初淺的認識。文章層次十分清晰，按季節描寫(xiě)了景色，所以，我也讓學(xué)生分自然段找出每個(gè)季節煙臺的海有哪些景觀(guān)，喲什么特點(diǎn)，通過(guò)自瀆和小組合作探究，學(xué)生對文本有了進(jìn)一步認識。三是精讀感悟，這一環(huán)節我也是分節進(jìn)行，先讓學(xué)生充分地讀每個(gè)季節景觀(guān)的句子，在找出重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，如春天這一部分，讓學(xué)生反復朗讀“微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線(xiàn)嬉笑著(zhù)追逐著(zhù)奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子。這個(gè)句子要讀出海浪的輕盈和孩子似的可愛(ài)，抓住“微波泛起、觸摸、摸”等詞語(yǔ)理解，然后總結春天的特點(diǎn)—輕盈。
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