果實(shí)和種子教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編幫大家整理的果實(shí)和種子教學(xué)反思，歡迎大家分享。
果實(shí)和種子教學(xué)反思1
教學(xué)目標
1、能對自己提出的問(wèn)題說(shuō)出大致的探究思路。能在前兩課用多種方法觀(guān)察花的基礎上，進(jìn)一步經(jīng)歷按一定順序觀(guān)察，對雄蕊和雌蕊這樣更細小的物體進(jìn)行專(zhuān)題觀(guān)察的過(guò)程。
2、有探究花的奧秘的欲望。樂(lè )于嘗試著(zhù)用學(xué)到的科學(xué)知識改善花的授粉條件。
3、知道植物的花承擔著(zhù)生產(chǎn)種子、繁殖生命的任務(wù)，能用自己擅長(cháng)的方法表達雄蕊和雌蕊的特征。能用圖片或其他形式表述植物的花——果實(shí)的成長(cháng)過(guò)程。
教學(xué)準備
1、放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實(shí)、油菜花和其他植物的花等供分組探究用。無(wú)油菜花的也可用白菜花、蘿卜花等。
2、顯微鏡2臺。
3、有關(guān)植物傳粉、受精的課件。
教學(xué)活動(dòng)
一、導入
我們已經(jīng)觀(guān)察了油菜花，還認識了大自然各種各樣的花，知道許多植物會(huì )開(kāi)花、結果�？墒悄瞎系拇苹�，有的結了瓜，有的卻結不成瓜。蘋(píng)果、桃子、玉米、油菜等植物也有開(kāi)了花不結果或少結果的現象。這是怎么回事呢？你們的解釋哪些是正確的呢？我們還是仔細地觀(guān)察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！
二、觀(guān)察油菜花的雄蕊和雌蕊
1、油菜花很小，雄蕊和雌蕊更難觀(guān)察，我們用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通過(guò)觀(guān)察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢？
2、學(xué)生分組討論并匯報，師生共同歸納研究方法。（參考書(shū)上提示的探究方法）
其他還有什么要研究的嗎？
思考：雄蕊和雌蕊的這些構造特點(diǎn)與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系？為什么有的花會(huì )結果，有的花不會(huì )結果？
3、學(xué)生分組觀(guān)察、輕聲討論。
4、全班研討。
5、教師根據學(xué)生發(fā)言，適時(shí)展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖。
6、瀏覽課文：雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會(huì )使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實(shí)和種子開(kāi)始成長(cháng)，油菜的花朵開(kāi)始凋謝。
提問(wèn)：你還看到過(guò)其他昆蟲(chóng)傳播花粉的現象嗎？植物還依*哪些力量傳播花粉？
三、觀(guān)察油菜的果實(shí)和種子
1、觀(guān)察油菜的果實(shí)。做一個(gè)游戲：分組按成長(cháng)的順序把實(shí)物排列在紙上，并指出哪一部分是剛剛受精后的果實(shí)雛型。
2、小心剝開(kāi)油菜的果實(shí)，觀(guān)察油菜種子是怎樣排列的？數數角果莢里有多少粒種子，再數數一株油菜可能長(cháng)多少個(gè)角果莢，算一算一株油菜的種子有多少？
3、說(shuō)說(shuō)為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿(mǎn)，有的卻只有很小的一粒？
四、思考、延伸
1、果農為了防止果樹(shù)不結果，往往采用什么措施？為什么？
2、同學(xué)課后做一個(gè)南瓜雌花授粉和不授粉的對比實(shí)驗，怎樣才能成功？
教學(xué)反思：
前準備環(huán)節：由于教學(xué)環(huán)境的限制，找不到明顯有雄蕊和雌蕊的花，在課堂上我只能用課件來(lái)取代，也獲得了應有的效果，但學(xué)生的學(xué)
習興趣大打折扣，也沒(méi)有很好的培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、細心觀(guān)察能力和創(chuàng )造性的思維，因此我在今后應多給學(xué)生準備從分的科學(xué)材料，讓學(xué)生能在他們應有的環(huán)境中成長(cháng)。
在課后延伸階段：我讓學(xué)生做一個(gè)南瓜花授粉和不授粉的對比實(shí)驗。這個(gè)活動(dòng)時(shí)間要持續好幾天，由于我在課后沒(méi)有細心的去留意學(xué)生的探究興趣，當他們的興趣低弱時(shí)，我沒(méi)有給以適當的引導，使他們興趣復燃，導致這個(gè)活動(dòng)成功的同學(xué)只有一組。因此我們教師要多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習科學(xué)的過(guò)程中的每個(gè)細節，才能實(shí)現應有的教學(xué)目標。
果實(shí)和種子教學(xué)反思2
《果實(shí)和種子》是蘇教版《科學(xué)》課，三年級下冊中《植物的一生》單元的起始課。
教材分析：
《果實(shí)和種子》是教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)科學(xué)三年級下冊的內容。這一單元的學(xué)習是從植物入手，通過(guò)對植物的果實(shí)和種子的觀(guān)察研究，讓學(xué)生了解每一種開(kāi)花植物都要產(chǎn)生足夠的種子，以延續它們的物種。然后從植物的種子到動(dòng)物的卵，指導學(xué)生運用更多的方法進(jìn)行觀(guān)察，獲得有關(guān)植物和動(dòng)物繁殖的認識。 “研究了油菜的果實(shí)和種子，那么其他植物的花、果實(shí)和種子是怎樣的呢？教材隨后安排了“比較油菜和豌豆花、果實(shí)和種子”的內容，并進(jìn)入到“觀(guān)察更多的果實(shí)和種子”的學(xué)習。所以學(xué)好這部分內容十分重要，它是這單元教學(xué)的重點(diǎn)之一。引導孩子們根據雄蕊和雌蕊可能具有的功能，觀(guān)察雄蕊花藥里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱頭是否有粘性等等。然后再根據觀(guān)察到的事實(shí)證實(shí)自己的猜想是否正確。這也是培養孩子們推理能力的一個(gè)很好的載體。如果在觀(guān)察活動(dòng)中補充一個(gè)模擬實(shí)驗：將“花粉”分別飄落在有粘性和沒(méi)有粘性的“柱頭”上。比較二者結果，將更有利于孩子們自己分析雄蕊和雌蕊的功能。
本課的重點(diǎn)是解剖并觀(guān)察種子的內部構造。在課堂上，先讓學(xué)生預測種子里面有什么，并用繪畫(huà)的方式描述。我這樣設計：第一，可以促使學(xué)生仔細觀(guān)察；第二，有利于對比。第一幅畫(huà)展現的是學(xué)生對種子內部構造的原始印象，是學(xué)生對已有知識和經(jīng)驗的回憶；而第二幅畫(huà)則是學(xué)生用鑷子細心解剖用水浸泡過(guò)的種子，用放大鏡仔細觀(guān)察種子的內部構造，展現了學(xué)生對種子內部結構的觀(guān)察結果。這輛幅畫(huà)之間是存在著(zhù)緊密的聯(lián)系。有了第一幅畫(huà)，學(xué)生才會(huì )產(chǎn)生探究的需求，才會(huì )有探究的興趣；有了第二幅畫(huà)，學(xué)生才會(huì )產(chǎn)生認知的沖突，才會(huì )在頭腦中否定以往的低水平的或錯誤的認識，從而建立起對事物全新的`、正確的認識。我認為這兩幅畫(huà)的出現，不但促進(jìn)了學(xué)生的認知，還對學(xué)生自主探究起了很大的推動(dòng)作用。從而使學(xué)生經(jīng)歷“預測——解剖——觀(guān)察——記錄——表達“這一探究過(guò)程，并通過(guò)預測、解剖、觀(guān)察和兩次實(shí)驗記錄的對比，意識到觀(guān)察的重要性。
果實(shí)和種子教學(xué)反思3
《果實(shí)和種子》是蘇教版《科學(xué)》課，三年級下冊中《植物的一生》單元的起始課。
本課的重點(diǎn)是解剖并觀(guān)察種子的內部構造。在課堂上，先讓學(xué)生預測種子里面有什么，并用繪畫(huà)的方式描述。我這樣設計：
第一，可以促使學(xué)生仔細觀(guān)察；
第二，有利于對比。第一幅畫(huà)展現的是學(xué)生對種子內部構造的原始印象，是學(xué)生對已有知識和經(jīng)驗的回憶；而第二幅畫(huà)則是學(xué)生用鑷子細心解剖用水浸泡過(guò)的種子，用放大鏡仔細觀(guān)察種子的內部構造，展現了學(xué)生對種子內部結構的觀(guān)察結果。這輛幅畫(huà)之間是存在著(zhù)緊密的聯(lián)系。有了第一幅畫(huà)，學(xué)生才會(huì )產(chǎn)生探究的需求，才會(huì )有探究的興趣；有了第二幅畫(huà)，學(xué)生才會(huì )產(chǎn)生認知的沖突，才會(huì )在頭腦中否定以往的低水平的或錯誤的認識，從而建立起對事物全新的、正確的認識。我認為這兩幅畫(huà)的出現，不但促進(jìn)了學(xué)生的認知，還對學(xué)生自主探究起了很大的推動(dòng)作用。從而使學(xué)生經(jīng)歷“預測——解剖——觀(guān)察——記錄——表達“這一探究過(guò)程，并通過(guò)預測、解剖、觀(guān)察和兩次實(shí)驗記錄的對比，意識到觀(guān)察的重要性。
果實(shí)和種子教學(xué)反思4
前準備環(huán)節：由于教學(xué)環(huán)境的限制，找不到明顯有雄蕊和雌蕊的花，在課堂上我只能用課件來(lái)取代，也獲得了應有的效果，但學(xué)生的學(xué)習興趣大打折扣，也沒(méi)有很好的培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、細心觀(guān)察能力和創(chuàng )造性的思維，因此我在今后應多給學(xué)生準備從分的科學(xué)材料，讓學(xué)生能在他們應有的環(huán)境中成長(cháng)。
在課后延伸階段：我讓學(xué)生做一個(gè)南瓜花授粉和不授粉的對比實(shí)驗。這個(gè)活動(dòng)時(shí)間要持續好幾天，由于我在課后沒(méi)有細心的去留意學(xué)生的探究興趣，當他們的興趣低弱時(shí)，我沒(méi)有給以適當的引導，使他們興趣復燃，導致這個(gè)活動(dòng)成功的同學(xué)只有一組。因此我們教師要多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習科學(xué)的過(guò)程中的每個(gè)細節，才能實(shí)現應有的教學(xué)目標。
果實(shí)和種子教學(xué)反思5
《花、果實(shí)和種子》一課延續《各種各樣的花》的學(xué)習內容，雖然依然沒(méi)有實(shí)物，但學(xué)生的學(xué)習興趣很濃，對科學(xué)知識掌握也很好，本課用的最多的就是圖片觀(guān)察法，由于條件所限，學(xué)生的實(shí)驗探索還不到位，但基本知識的傳授，對學(xué)生的人文教育、激發(fā)科學(xué)興趣以及引發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)意識還是比較成功的。具體歸納為以下幾點(diǎn)：
1、激趣導入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。課前從學(xué)生身邊的常見(jiàn)植物比如黃瓜，豆角等入手，通過(guò)提問(wèn)：有的植物開(kāi)花后會(huì )結果，有的卻不結果，這是怎么回事呢？到底雄蕊與雌蕊與植物的繁殖有著(zhù)怎樣的關(guān)系呢？這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，自然切題。
2、通過(guò)觀(guān)察圖片，觀(guān)看視頻資料，畫(huà)圖等方法抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。探究花的雄蕊和雌蕊主要采用觀(guān)察圖片，并結合畫(huà)圖法，使學(xué)生進(jìn)一步了解雌蕊和雄蕊的構造，以及各部分的功能與作用；探索果實(shí)和種子的形成，主要靠視頻資料，讓學(xué)生看明白受精的過(guò)程。除了用感官外，借助多媒體，輔以課件展示，形象生動(dòng)，便于學(xué)生理解。
3、通過(guò)讓學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)雌蕊、雄蕊，加上師生共同完成板書(shū)和板畫(huà)，協(xié)同共振，學(xué)生對整個(gè)果實(shí)的形成過(guò)程非常的清楚了，再讓學(xué)生看著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)：果實(shí)是怎樣形成的？自然就水到渠成了！
不足之處：由于條件所限，導致傳粉實(shí)驗無(wú)法進(jìn)行。我只能要學(xué)生看圖片，看視頻講解傳粉的過(guò)程，但這必不如實(shí)際動(dòng)手操作有意思，學(xué)生的興趣也受到影響，不少表現出不專(zhuān)心的狀態(tài)，單純的師生講解，課堂氣氛也顯得很沉悶，而學(xué)生是否真的能理解傳粉的過(guò)程，教學(xué)效果恐怕也是要打折扣的。老師單方面的知識灌輸也許在課堂上的能被學(xué)生接受，但如果沒(méi)有經(jīng)常的鞏固是很容易被學(xué)生遺忘的。實(shí)踐出真知，如果有可能，應該盡量讓學(xué)生自己觀(guān)察現象，發(fā)現問(wèn)題，動(dòng)手操作，這樣他們獲得的知識才是鮮活的，能長(cháng)久印刻在他們腦海中的。
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