《二次根式復習課》教學(xué)反思（精選11篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么你有了解過(guò)反思嗎？下面是小編整理的《二次根式復習課》教學(xué)反思（精選11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《二次根式復習課》教學(xué)反思1
本章的教學(xué)目標是經(jīng)歷二次根式的概念的發(fā)生過(guò)程，了解二次根式的概念，以及二次根式的性質(zhì)和運算。在概念的教學(xué)上采用了問(wèn)題導入法比較順利。但對概念有一點(diǎn)疑惑，形如根號a（a>=o）的式子，那根號前面的系數要不是1呢，難道就不是二次根式了嗎？本章的難點(diǎn)在利用性質(zhì)化簡(jiǎn)。往往不顧條件就往下做，過(guò)后才會(huì )醒悟，這是一棘手的問(wèn)題。對于同類(lèi)二次根式的概念的教學(xué)必須強調兩點(diǎn)1要最簡(jiǎn)2被開(kāi)方數相同。尤其在應用時(shí)學(xué)生會(huì )忽略第一點(diǎn)。
運算方面對加減法主要還是要熟練化簡(jiǎn)，對一些常用的數進(jìn)行分解。其次同類(lèi)要合并，問(wèn)題不是很大。而在乘除法的運算上，方法用的不當會(huì )變的很麻煩。主要要學(xué)會(huì )細心觀(guān)察，是先乘除后化簡(jiǎn)來(lái)的比較簡(jiǎn)單。
《二次根式復習課》教學(xué)反思2
通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生將掌握二次根式加減法運算法則，并發(fā)現二次根式加減法的實(shí)質(zhì)就是合并被開(kāi)方數相同的二次根式，這正如整式加減法的實(shí)質(zhì)就是合并同類(lèi)項一樣，為了確認哪些被開(kāi)方數完全相同，需要將二次根式化成最簡(jiǎn)二次根式，這時(shí)一定要認真細心，避免出錯。
本節課是二次根式加減的第一節課，它是在二次根式的乘除的基礎上的進(jìn)一步學(xué)習，目的是探索二次根式加減法運算法則，在設計本課時(shí)教案時(shí)，著(zhù)重從以下幾點(diǎn)考慮：
1、先通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)引入二次根式的加減運算，再由學(xué)生自主討論并總結二次根式的加減運算法則。
2、四人小組探索、發(fā)現、解決問(wèn)題，培養學(xué)生用數學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、對法則的教學(xué)與整式的加減比較學(xué)習。
在理解、掌握和運用二次根式的加減法運算法則的學(xué)習過(guò)程中，滲透了分析、概括、類(lèi)比等數學(xué)思想方法，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和興趣。
《二次根式復習課》教學(xué)反思3
學(xué)生對二次根式的化簡(jiǎn)掌握不好，比如被開(kāi)方數32不能一次分解為16乘2，而是分解為4乘8，不能分解盡。比如108，98等數的分解還不能完全掌握。當被開(kāi)方數是分數時(shí)，學(xué)生掌握的更不好，比如當被開(kāi)方數的分母是8,27時(shí)學(xué)生很多都是乘8,27，計算量很大，還易錯。實(shí)際上乘2,3即可。
在合并同類(lèi)二次根式時(shí)，合并系數時(shí)出錯較多。尤其是當系數是分數時(shí)出錯最多。這充分暴露了學(xué)生對于分數和同類(lèi)項的知識掌握不好。講解時(shí)對于合并這一步驟要多講、細致講。
在教學(xué)中，要多講、多練、多測，促進(jìn)學(xué)生對運算法則的熟練掌握。對學(xué)生出錯較多的類(lèi)型有針對性的再測。注重對學(xué)生的落實(shí)，掌握學(xué)生的小測情況，不過(guò)關(guān)的抽時(shí)間讓學(xué)生補錯。
二次根式的化簡(jiǎn)是考試的必考內容，現在全班小測之后只有三分之一的學(xué)生全對，正常的情況是三分之二的學(xué)生全對。如果有時(shí)間，可以出一份20道左右的二次根式的專(zhuān)題考試，考過(guò)之后，對于出錯多的題型進(jìn)行二次考試。二次考試之后還出錯的學(xué)生逐一落實(shí)補錯。
二次根式的教學(xué)雖然課時(shí)已經(jīng)結束，但是就學(xué)習效果來(lái)看卻還任重道遠。掌握學(xué)情，不斷摸索，不斷成長(cháng)。
《二次根式復習課》教學(xué)反思4
二次根式是代數式的一部分，其運算是有關(guān)運算中不可或缺的環(huán)節，是后續教學(xué)中的基礎之一。因此，學(xué)好本章內容具有重要意義。而在教學(xué)中發(fā)現，有很多學(xué)生（甚至教師）對這一部分內容相當含糊，特別是積的算術(shù)平方根、商的算術(shù)平方根公式以及二次根式的乘除法公式的有機應用，更造成了理解上的混亂，運算上的失誤。要解決這個(gè)問(wèn)題，就必須明確二次根式的化簡(jiǎn)、運算目的。通過(guò)教學(xué)反思，我認為二次根式的教與學(xué)必須圍繞“小”、“少”、“分母無(wú)根號”三步訣。
所謂“小”，是指被開(kāi)方數化簡(jiǎn)到最簡(jiǎn)（即化簡(jiǎn)成不能再開(kāi)平方的整數）為止。為此，可以用二次根式的四個(gè)性質(zhì)來(lái)實(shí)現這個(gè)目的：①（）2＝a；②＝|a|；③＝；④＝。
所謂“少”，是指結果中盡量少含根號。要達到這個(gè)要求，可以用二次根式的乘法、除法公式來(lái)解決：；。在教材中P7例1計算、P9例4等。
所謂“分母無(wú)根號”，是指分母中不含有根號。眾所周知，開(kāi)不盡方的數是無(wú)理數，要除以一個(gè)無(wú)限不循環(huán)的小數，是很困難的，所以要轉化為有理數來(lái)解決。一般情況下，利用分式的基本性質(zhì)，分子、分母同時(shí)乘以分母的有理化因式即可。
《二次根式復習課》教學(xué)反思5
新的課程標準，倡導把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場(chǎng)所，呼喚學(xué)生主體性的發(fā)展。于是課堂上，我轉變角色，變數學(xué)知識的傳授者為數學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、參與者和研究者。教學(xué)活動(dòng)中，我首先明確這節課的學(xué)習目標，然后學(xué)生在問(wèn)題的.基礎之上逐步地得出這節課的重點(diǎn)內容。這樣讓學(xué)生感覺(jué)坡度不大，掌握起來(lái)比較容易。從而充分利用公式來(lái)做題。
我在設計練習題時(shí)，一是遵循學(xué)生的學(xué)習規律，從易到難。二是從易錯點(diǎn)出發(fā)。并且我進(jìn)行了分層練習，分為A、B、C三組。最后我附加了小測驗。測驗題緊扣本節課的知識內容，從易到難。數學(xué)來(lái)自于生活，我在最后加了一個(gè)實(shí)際題目。
從整堂課來(lái)看，效果比較好，學(xué)生從未知到已知，并且進(jìn)行了消化。整堂課始終把學(xué)生擺在第一位，讓他們主動(dòng)去學(xué)習。真正把課堂交給學(xué)生，讓他們變成學(xué)習的主體。層層的問(wèn)題給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )，讓學(xué)生的學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)再探索、再發(fā)現的過(guò)程。在這種學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng )新意識和主動(dòng)探求知識的興趣得到了培養，同時(shí)使所有學(xué)生都能在數學(xué)學(xué)習中獲得發(fā)現的樂(lè )趣、成功的愉悅，樹(shù)立了自信心，增強了克服困難的勇氣和毅力。
《二次根式復習課》教學(xué)反思6
本節課采用“自主互助，誘導探究”八環(huán)節教學(xué)模式。
這是我校經(jīng)過(guò)一年多來(lái)的課堂教學(xué)實(shí)踐而摸索出來(lái)的教學(xué)模式�！凹とW(xué)”激發(fā)學(xué)生的求知的欲望，讓學(xué)習進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)�！懊鞔_目標”讓學(xué)生明確本節課學(xué)習的任務(wù)�！爸笇ч喿x”讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去自學(xué)，體現的自主學(xué)習。在“自主互助”環(huán)節中，我讓同組之間的學(xué)生相互討論、互相學(xué)習，讓學(xué)快生教學(xué)慢生，從而掌握二次根式的概念與性質(zhì)。
通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”“反饋”學(xué)習在自學(xué)的掌握情況，把課堂還給學(xué)生。在“誘導探究”環(huán)節中，通過(guò)學(xué)生看教材，啟發(fā)誘導學(xué)生，解決學(xué)生在自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，從而突破難點(diǎn)�！爱斕糜柧殹睓z測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。我設計的題目由淺入深，學(xué)生可以運用今天所學(xué)的知識解決問(wèn)題。最后在“小結提升”中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲，形成知識體系。
我覺(jué)得整堂課下來(lái)，不足之處在于花在“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”的時(shí)間多了些，導致后面的“當堂訓練”中的點(diǎn)評少了些，時(shí)間上把握不是很到位。以后的教學(xué)中我會(huì )努力的去改進(jìn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能真正投入到課堂中來(lái)。
《二次根式復習課》教學(xué)反思7
一、數學(xué)教學(xué)過(guò)程應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的。主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，而不能再是單一的�？菰锏�，以被動(dòng)聽(tīng)講和練習為主的方式，它應該是一個(gè)充滿(mǎn)生命力的過(guò)程。
1.本節課是在學(xué)生已有的知識基礎上，教師（或學(xué)生）提出適當的數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)師生之間或生生之間互相討論。學(xué)習。探究，在問(wèn)題解決過(guò)程中活化知識。啟動(dòng)思維，運用有關(guān)知識進(jìn)行解題。了解二次根式的概念。
2.本節課始終以學(xué)生為中心，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導者，合作者，體會(huì )用類(lèi)比的思想研究二次根式，體驗研究數學(xué)問(wèn)題的常用方法：由特殊到一般，由簡(jiǎn)單到復雜，體現“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索。合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”這一思想，教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng )造大量的操作。思考和交流的機會(huì )，關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程，鼓勵學(xué)生在探索規律的過(guò)程中從多個(gè)角度進(jìn)行考慮，培養學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現的科學(xué)精神以及合作精神，樹(shù)立創(chuàng )新意識，品嘗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生應用數學(xué)的熱情。
3.在二次根式概念教學(xué)中，須緊緊扣住其三個(gè)基本特征，首先看它是否含有根號；其次看根指數是不是2；最后看被開(kāi)方數是不是非負數。若三個(gè)答案都是肯定的，那么這個(gè)式子是二次根式。不滿(mǎn)足三個(gè)條件中的任何一個(gè)就不是。
《二次根式復習課》教學(xué)反思8
在二次根式這一章的學(xué)習中，重點(diǎn)是是掌握二次根式的運算，教學(xué)的關(guān)鍵是理解二次根式的性質(zhì)，教學(xué)內容是著(zhù)重研究二次根式。在本章教學(xué)中，存在以下問(wèn)題：
1、在教學(xué)過(guò)程中仍然存在過(guò)高估計學(xué)生的學(xué)習能力，每節課設計的教學(xué)內容過(guò)多，經(jīng)常一節課結束后還有不少內容沒(méi)有完成，如對二次根式的性質(zhì)的應用時(shí)，考慮到以前已經(jīng)學(xué)過(guò)，自以為學(xué)生不存在困難，就沒(méi)有重點(diǎn)分析，結果導致不少學(xué)生在二次根式的化簡(jiǎn)過(guò)程中因此而出錯。
2、在二次根式的化簡(jiǎn)中，新教材特別要求引導學(xué)生注意二次根式中字母的取值范圍，要求培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度和推斷字母取值范圍的能力。剛開(kāi)始對這一要求理解不到位，沒(méi)有對學(xué)生提出明確要求，也沒(méi)有重視對典型錯誤的分析。
3、在學(xué)生的學(xué)習方面，也有值得反思的地方我班的學(xué)生在老師指導下學(xué)習數學(xué)方面的積極性并不差，但自主學(xué)習方面還存在著(zhù)不足。遇到困難有畏難情緒、對老師的依賴(lài)性太強、作業(yè)只求完成率而不講質(zhì)量、學(xué)習的競爭意識和自我要求明顯缺乏。這些都有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)行教育和引導。
基于上面的諸多因素，我班學(xué)生在學(xué)習還不夠理想，在本章單元測驗中，體現高分比以往減少，不及格人數明顯增加，平均分大幅降低。因此在今后的教學(xué)工作中要加強改進(jìn)，提高教學(xué)實(shí)效。
《二次根式復習課》教學(xué)反思9
本節課的重點(diǎn)是被開(kāi)方數相同的二次根式與合并被開(kāi)方數相同的二次根式。
這節是最簡(jiǎn)二次根式與合并同類(lèi)項的知識，所以，最好在課前復習一下最簡(jiǎn)二次根式的定義，同類(lèi)項的定義，合并同類(lèi)項的法則，為這節課的學(xué)習作好鋪墊。
同類(lèi)二次根式：幾個(gè)二次根式化成最簡(jiǎn)二次根式后，如果它們的被開(kāi)方數相同，那么這幾個(gè)二次根式叫做同類(lèi)二次根式。判斷幾個(gè)二次根式是否為同類(lèi)二次根式，關(guān)鍵是先把二次根式準確地化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)二次根式，再觀(guān)察它們的被開(kāi)方數是否相同。
其次，同類(lèi)二次根式必須同時(shí)具備兩個(gè)條件：①根指數是2次；②被開(kāi)方數相同，與根式的符號和根號外面的因式?jīng)]有關(guān)系。
如何判斷幾個(gè)二次根式是不是同類(lèi)二次根式，這些題可從課后練習中選取，但要注意書(shū)寫(xiě)規范。示范完成后做課后隨堂練習與習題中的判斷是不是同類(lèi)二次根式的題目，做到及時(shí)鞏固。
識別同類(lèi)二次根式是二次根式的加減法的前提，所以，后面的同類(lèi)二次根式的加減法就順理成章了，也是先選一個(gè)題目進(jìn)行板演示范，步驟一定要完整規范，然后就是學(xué)生進(jìn)行模仿性練習，這樣處理起來(lái)，學(xué)生沒(méi)有困難，整節課節奏緊湊，效果顯著(zhù)。
學(xué)生在練習過(guò)程中存在的問(wèn)題：①合并同類(lèi)二次根式時(shí)，二次根式前面的字母因式不加括號，如，應該是；②二次根式的系數是帶分數時(shí)，沒(méi)寫(xiě)成假分數的形式，如，應該是。這些錯誤要注意引導糾正。
《二次根式復習課》教學(xué)反思10
上完兩節課，反思如下：
1.本節課是九年級上冊第二十一章的內容，是一節新授課，在備課時(shí)按照目標讓學(xué)生明白、過(guò)程讓學(xué)生經(jīng)歷、結論讓學(xué)生討論、規律讓學(xué)生總結的指導原則進(jìn)行認真備課繞潿岳題與練習題也進(jìn)行了精心的挑選，按照由易到難由簡(jiǎn)入繁的順序安排，并且認真制作了課件Ρ閿諮生對重點(diǎn)內容的理解和難點(diǎn)的解決。
2.讓學(xué)生回顧了算術(shù)平方根與平方根的概念，得出二次根式的定義后又復習了算術(shù)平方根具有雙重非負性通過(guò)練習讓。
根據幾個(gè)例題的練習，學(xué)生可以得出二次根式的兩個(gè)性質(zhì)，體會(huì )從特殊到一般的思維過(guò)程，進(jìn)而掌握公式的一般推導方法。
3.本節課大部分時(shí)間都是引導學(xué)生邊學(xué)邊做，讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)學(xué)習過(guò)程。在學(xué)習過(guò)程中ν懷雋艘導學(xué)生自己得出結論，特別是二次根式的兩個(gè)性質(zhì)，在做完思考題之后，學(xué)生自己就初步得出了結論，而且通過(guò)其他學(xué)生的補充越來(lái)越完善。讓學(xué)生自己找出性質(zhì)2和性質(zhì)3的區別與聯(lián)系，雖然不夠系統和完整，但通過(guò)這樣的訓練，培養了學(xué)生總結規律的能力。在引導學(xué)生探索求知和互動(dòng)學(xué)習方面還有欠缺。新的教學(xué)理念要求教師在課堂教學(xué)中注意引導學(xué)生探究學(xué)習，在我的課堂教學(xué)中，對學(xué)生探索求知進(jìn)行了引導，并且鼓勵大家自己得出結論，但在互動(dòng)方面做的還不夠，大部分學(xué)生都是獨立思考，很少與同學(xué)合作交流，今后的教學(xué)中應多培養學(xué)生合作交流的意識，這樣有助于他們今后的生活和學(xué)習。
《二次根式復習課》教學(xué)反思11
在二次根式這一章的學(xué)習中，重點(diǎn)是熟練掌握二次根式的運算，教學(xué)的關(guān)鍵是理解二次根式的性質(zhì)，在本章教學(xué)中，存在以下問(wèn)題：
1、課前沒(méi)很好確定學(xué)生的基礎知識情況
高估學(xué)生對學(xué)過(guò)知識的掌握，認為平方根這一章的知識掌握不錯，所以在二次根式結果是非負數以及二次根式的被開(kāi)方數也是非負數。我把這兩個(gè)結論草草給出，這樣導致基礎差的學(xué)生根本不知道這兩個(gè)結論的來(lái)源。
2、課堂沒(méi)完全還給學(xué)生
預習時(shí)間不充分，大部分學(xué)生是回顧了本章的知識點(diǎn)，但還沒(méi)來(lái)得及思考，易錯點(diǎn)沒(méi)有來(lái)得及整理展示討論，老師就開(kāi)始講課，總怕展示時(shí)間過(guò)多以至于本節任務(wù)完不成。課堂活動(dòng)時(shí)間也不充分，并且學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)給予提示過(guò)多，以至于學(xué)生順著(zhù)老師的思路走，沒(méi)有了自己的思考體系。因為時(shí)間不足，所以老師只好代替學(xué)生走了一下過(guò)場(chǎng)，訂正答案，還有一部分學(xué)生還沒(méi)有做完。這樣就不能真正檢驗學(xué)生掌握情況，不能及時(shí)反饋，及時(shí)采取措施進(jìn)行補救。
3、課后練習不能真正落實(shí)
學(xué)生不能很熟練地化簡(jiǎn)二次根式，以致于二次根式的加減乘除不能順利進(jìn)行。例如不會(huì )熟練化成最簡(jiǎn)二次根式，導致學(xué)生對二次根式的加減感到很困難。在這里，應要求學(xué)生對100以?xún)鹊亩胃交?jiǎn)熟練掌握，為二次根式的加減打下扎實(shí)的基礎。對二次根式的加減，大部分學(xué)生理解同類(lèi)二次根式，并能夠合并同類(lèi)二次根式，出現的問(wèn)題在于二次根式的化簡(jiǎn)，學(xué)困生在于整式的加減，整式的乘除，分式的加減和乘除的運算的公式和運算法則不清，即使把本節知識聽(tīng)懂了，由于過(guò)去的知識不牢固，造成運算結果不正確。把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識復習，使學(xué)生能夠獨立完成二次根式的運算。
【《二次根式復習課》教學(xué)反思（精選11篇）】相關(guān)文章：
復習課教學(xué)反思05-11
數學(xué)復習課教學(xué)反思03-04
小學(xué)數學(xué)復習課教學(xué)反思04-26
英語(yǔ)復習課的教學(xué)反思04-05
小學(xué)數學(xué)復習課教學(xué)反思04-26
因數倍數復習課教學(xué)反思04-17
初中數學(xué)《二次根式》優(yōu)秀教案設計03-16
語(yǔ)文復習教學(xué)反思05-06
單元復習教學(xué)反思04-02
英語(yǔ)復習課教學(xué)課件04-10