培養良好的學(xué)習習慣教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的培養良好的學(xué)習習慣教學(xué)反思，歡迎大家分享。
培養良好的學(xué)習習慣教學(xué)反思1
“培養良好的學(xué)習習慣”這種課型的教學(xué)，很多教師稱(chēng)之為“雞肋”，教者教得枯燥，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)味，可是放棄了不上又覺(jué)著(zhù)可惜。這種課究竟應該怎樣上，怎樣才能真正發(fā)揮它應有的作用呢？聽(tīng)了很多這樣的課，惟獨這節課給我留下了很深的印象。受這節課的啟發(fā)，我覺(jué)得，要上好這種課，起碼要做到以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)方法的趣味性。
課上得生動(dòng)有趣，學(xué)生就愛(ài)聽(tīng)愛(ài)上，這是我們每個(gè)教師都明白的道理，但是，在上這種類(lèi)型的課時(shí)，我們的教師往往忽視趣味性，使得本來(lái)就枯燥的內容更不能引起學(xué)生的興趣。這除了需要我們教師提高對這種課的重視程度之外，還需要我們教師多動(dòng)動(dòng)點(diǎn)子。我們教師可以采取“講講故事”“學(xué)習名人名言”甚至是組織學(xué)生“玩玩游戲”“演演小品”等等方式，這樣做，也許很費時(shí)間和精力，有時(shí)，甚至完不成任務(wù)，但“傷其十指，不如斷其一指”，為了能給學(xué)生留下深刻的印象，真正幫助學(xué)生培養良好的學(xué)習習慣，這樣做，是值得的，也是十分必要的。
2、教學(xué)目標的針對性。
上面的這節課之所以給別人留下了深刻的印象，最主要還是由于教師在針對本班學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)覺(jué)得沒(méi)有內容可寫(xiě)的情況下，確定了“拓展學(xué)生寫(xiě)日記的內容”這個(gè)十分恰當的教學(xué)重點(diǎn)。這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的確定是有的放矢的，是有著(zhù)很強的針對性的。教師通過(guò)引導學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論，拓展了學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)的視野，在一定程度上幫助學(xué)生克服了對于寫(xiě)日記的畏難心理。學(xué)生上到這里時(shí)，十分興奮，各個(gè)躍躍欲試，紛紛要求說(shuō)出自己假想日記的題目和內容，這是我在聽(tīng)這種課型時(shí)，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的。這也說(shuō)明教學(xué)目標的針對性是如何的重要。
3、教學(xué)內容的拓展性。
我們的教師在進(jìn)行這種類(lèi)型課的教學(xué)時(shí)，往往，只是就教材講教材，只是引導學(xué)生看看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，這樣的課必然是枯燥的。相反，我們的教師如果能在充分地利用教材的基礎上，努力拓展教材，不斷地豐富教材的內容和內涵，增強教學(xué)內容的時(shí)代性、針對性、實(shí)用性，學(xué)生就會(huì )感到了十分新鮮有趣。因為，這是在他預習和獨立閱讀時(shí)，無(wú)法知道的，就會(huì )使他覺(jué)得學(xué)有所獲，而不是像就教材講教材那樣，使學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)老師講課和不聽(tīng)老師講課一個(gè)樣，課堂氣氛也就當然不同了。
4、教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性。
教師用問(wèn)題牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只知道來(lái)迎合教師，這也是教師在上這種課型時(shí)，經(jīng)常出現的一種現象。這必然促使學(xué)生產(chǎn)生一種消極心理，對上這種課喪失興趣。我們的教師在組織教學(xué)時(shí)只有多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生多觀(guān)察圖畫(huà)，多表達自己的見(jiàn)解，才有可能發(fā)揮出這種課型在培養學(xué)生良好學(xué)習習慣方面的應有的作用。上面的這節課，無(wú)論是“拓展學(xué)生寫(xiě)日記的內容”還是“復習寫(xiě)日記的格式”等環(huán)節，都是讓學(xué)生自由討論，自由地發(fā)表自己的意見(jiàn)的，像這樣，才能使學(xué)生迸射出智慧的火花，才能真正地放飛學(xué)生的心靈，才能使我們的課堂真正成為一個(gè)平等、自由、對話(huà)的課堂。
培養良好的學(xué)習習慣教學(xué)反思2
教學(xué)“勤查字典”習慣時(shí)，在看圖明確查字典的重要性以后，我重點(diǎn)進(jìn)行了查字典的訓練。復習音序查字法，采用小組比賽的形式，學(xué)生大多數能較快地查出來(lái)。從學(xué)生的實(shí)際教學(xué)出發(fā)，考慮到練習1的教學(xué)中，不但要用部首查字法查到這個(gè)字，而且要學(xué)會(huì )從字典中讀懂字的解釋?zhuān)俳Y合句子正確選擇義項。這樣的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)比較集中，學(xué)生會(huì )感覺(jué)難度大。所以我在習慣教學(xué)中將部首查字法的一般步驟先進(jìn)行了教學(xué)，以降低后面教學(xué)的難度。從課堂效果看，每個(gè)學(xué)生都對部首查字法有較濃厚的興趣。課堂上所查的幾個(gè)字（兩個(gè)部分，一個(gè)是部首，一個(gè)不是部首的字：勤、餃、端、踏）（兩個(gè)部分都是部首的字：勸、香、困），多數學(xué)生能順利找到。課后，我讓學(xué)生從自己和同桌的姓名中尋找兩個(gè)部分組成的字，進(jìn)行查字典的鞏固練習。有很多孩子不一會(huì )兒就興致勃勃地跑來(lái)告訴我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字�？吹剿麄儗W(xué)習興趣這么濃厚，我覺(jué)得，自己的教學(xué)目的達到了。
培養良好的學(xué)習習慣教學(xué)反思3
良好的學(xué)習習慣的培養是蘇教版的特色，而習慣則是日積月累的細節。它遠遠不是一堂課能教完的，不僅要督促孩子形成新的好習慣，更要將原有的好習慣保持發(fā)揚。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和高尚的道德情操，應從“大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手”，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養成。
“不懂就問(wèn)”是學(xué)生平時(shí)在生活中、學(xué)習中遇到疑問(wèn)，向他人請教。教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生認識到“不懂就問(wèn)”的重要意義，引導學(xué)生知道如何做到“不懂就問(wèn)”。我在教學(xué)中不僅僅與學(xué)生討論了“不懂就問(wèn)”這個(gè)學(xué)習習慣的內涵，更注重于對他們自身的研究。經(jīng)過(guò)不同形式的“問(wèn)”這一主題的討論，使學(xué)生們知道了不開(kāi)口也可以問(wèn)的，這就從另一角度思考了這個(gè)問(wèn)，尊重了學(xué)生的個(gè)性特征。為不同性格的孩子打開(kāi)了一扇扇“問(wèn)”的門(mén)窗。最后，組織學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際討論：我是否有勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的事例？該怎么做？根據學(xué)生的討論，及時(shí)給予評點(diǎn)、指正。
“勤于搜集資料”是學(xué)生在閱覽室、學(xué)校圖書(shū)館查閱資料，通過(guò)相互交流、上網(wǎng)、參觀(guān)有關(guān)展覽、采訪(fǎng)等方法搜集資料。教學(xué)中，我引導學(xué)生知道搜集資料的重要性，知道搜集資料的途徑和方法，以及在公共場(chǎng)所查閱資料要注意言行舉止文明，保持教室安靜，還要注意愛(ài)惜資料。如果資料不是自己的就不能剪貼，但可以將需要的資料抄錄下來(lái)或者復印下來(lái)加以保存。還要注意做好資料的交流和展示。
我想，習慣的培養需要一個(gè)科學(xué)有序的過(guò)程。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“大凡傳授技能技巧，講說(shuō)一遍，指點(diǎn)一番，只是個(gè)開(kāi)始而不是終結。要待技能技巧在受教育的人身上生根，習慣成自然，再不會(huì )離譜走樣，那才是終結”。所以講說(shuō)和指點(diǎn)之后，接下去有一段必要的工夫，督促學(xué)生多多練習。
培養良好的學(xué)習習慣教學(xué)反思4
良好的學(xué)習習慣有利于學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課，還有助于提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。本學(xué)期《培養良好的學(xué)習習慣》這一課主要有三個(gè)內容：一是培養學(xué)生讀書(shū)有選擇的習慣，二是讀書(shū)做記號的習慣，三是養成留心觀(guān)察事物的良好習慣。通過(guò)三年的習慣篇的學(xué)習和平時(shí)習慣的培養，學(xué)生已經(jīng)初步養成了一些較好的學(xué)習習慣。早在一、二年級時(shí)，我就注重培養學(xué)生的課外閱讀習慣，讀書(shū)做記號的習慣。大部分學(xué)生也已經(jīng)養成了良好的課外閱讀習慣，三年來(lái)每個(gè)孩子至少閱讀了二十多本書(shū)籍，對于如何選擇適合自己的書(shū)籍，也有一定的經(jīng)驗。對于讀書(shū)做記號的習慣，很多孩子也早已養成，并做到了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，所以，課堂上我利用掛圖引導學(xué)生仔細觀(guān)察，弄清圖意，啟發(fā)學(xué)生將自己已經(jīng)養成的習慣和學(xué)習方法向同伴們介紹，并通過(guò)進(jìn)一步討論交流來(lái)引導學(xué)生自我反思總結自己的習慣養成情況。提出自己的不足與改進(jìn)方向，收到了比較好的效果。
但，良好的學(xué)習習慣不是一朝一夕就能養成的，需要長(cháng)期訓練，不斷鞏固，需要師生共同的毅力和耐力才能逐漸養成。對于學(xué)習習慣不夠好的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，所以在今后的教學(xué)中，我們更應該努力做到樹(shù)立典型，榜樣示范，耐心指導，持之以恒。
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開(kāi)學(xué)第一課依然按照傳統對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習習慣教育。四年級下冊的《培養良好的學(xué)習習慣8》共分兩個(gè)部分：其中第一至三頁(yè)為“堅持寫(xiě)日記”；第四、五頁(yè)為“愛(ài)護圖書(shū)”。教材均用圖片直觀(guān)地給學(xué)生展現了教學(xué)內容。在理解上沒(méi)有太大難度，重要的是引導學(xué)生認識到“堅持寫(xiě)日記”和“愛(ài)護圖書(shū)”的好處，只有這樣學(xué)生才會(huì )自發(fā)地這么去做，不然就只是紙上談兵，流于形式了。
這節課只是一個(gè)引子，讓學(xué)生認識到“堅持寫(xiě)日記”的重要性和“愛(ài)護圖書(shū)”的必要性。這節課重點(diǎn)講了“堅持寫(xiě)日記”的重要意義。在引導學(xué)生討論“為什么要堅持寫(xiě)日記”時(shí)，學(xué)生們從有寫(xiě)日記經(jīng)驗的到從沒(méi)寫(xiě)過(guò)日記的，大家七嘴八舌說(shuō)出不少，概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：
1、能為自己提供寫(xiě)作的機會(huì )，提高寫(xiě)作水平。
2、通過(guò)對看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步明白自己該怎么做，怎么想，提高自己的認識水平。
3、一些事情時(shí)間長(cháng)了總是會(huì )遺忘，寫(xiě)日記可以克服這一點(diǎn)，從而積累一些珍貴的見(jiàn)聞或資料等等。學(xué)生憑著(zhù)已有的經(jīng)驗悟出了堅持寫(xiě)日記能提高寫(xiě)作水平、提高知識水平，能幫助記憶、積累資料。經(jīng)過(guò)討論，我提出了堅持寫(xiě)日記的要求，到學(xué)期結束的時(shí)候，看誰(shuí)的日記寫(xiě)得好，寫(xiě)得多。學(xué)生一臉的興奮，躍躍欲試。
“滴水穿石非一日之功”，良好的學(xué)習習慣不是靠這一節課就可以養成的，這還需要我們在平時(shí)的學(xué)習生活中多加注意，多加指導。
培養良好的學(xué)習習慣教學(xué)反思6
在初中地理教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的年齡較小,常常存在一些情況，例如：學(xué)生回答問(wèn)題常與課文內容、觀(guān)點(diǎn)、術(shù)語(yǔ)相脫節；學(xué)生觀(guān)察、分析、想象活動(dòng)經(jīng)常停留在膚淺階段，難以深入；在討論問(wèn)題時(shí)，往往啟而不發(fā)，進(jìn)展緩慢。造成這些情況的原因很多，認真分析，重要原因之一就是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，未能很好地安排學(xué)生閱讀自學(xué)未能很好地讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習活動(dòng)。要使學(xué)生在課堂上能積極主動(dòng)地投入教學(xué)活動(dòng)中去，培養他們取得獨立、主動(dòng)的學(xué)習習慣和學(xué)習方法是很重要的，教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，還應培養學(xué)生的閱讀自學(xué)能力，讓他們養成良好的自學(xué)習慣，掌握良好的自學(xué)方法。
首先，大力宣傳倡導自學(xué)向學(xué)生講解閱讀自學(xué)的重要意義，介紹自學(xué)經(jīng)驗，強調形成良好的自學(xué)習慣對獲取知識、增強能力、提高成績(jì)的巨大作用。讓學(xué)生在思想上高度重視閱讀自學(xué)產(chǎn)生要求教師在教學(xué)過(guò)程中讓出時(shí)間安排自學(xué)環(huán)節，讓他們自學(xué)的愿望。
其次，選擇適當的閱讀自學(xué)方法，使學(xué)生要自學(xué)，會(huì )自學(xué)。遵循學(xué)生自學(xué)與教師講受緊密聯(lián)系的原則，教師在指導學(xué)生閱讀自學(xué)時(shí)，應根據課本知識和學(xué)生自學(xué)能力的實(shí)際水平，選擇簡(jiǎn)便易行、靈活多樣的自學(xué)方法，讓學(xué)生的做起來(lái)難度不大而有趣，費時(shí)不多而收獲大。這樣學(xué)生就樂(lè )于自學(xué)精于自學(xué)。
再次，指導學(xué)生自學(xué)進(jìn)行閱讀自學(xué)成果總結。在學(xué)生閱讀自學(xué)以后，教師應結合課本內容即時(shí)組織學(xué)生講座肯定學(xué)生的自學(xué)成績(jì)，總結經(jīng)驗，擴大自學(xué)影響，讓學(xué)生體會(huì )到閱讀自學(xué)的確使自己處在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體地位，贏(yíng)得主動(dòng)權，并有利于自己閱讀理解能力，邏輯思維能力，自學(xué)能力等能力的提高，有利于學(xué)習成績(jì)的進(jìn)步。這樣會(huì )增強學(xué)生自學(xué)的內在動(dòng)力，調動(dòng)學(xué)生的自學(xué)積極性，從而逐步形成閱讀自學(xué)的良好習慣
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新學(xué)期第一課，孩子們剛從喜慶的新年氣氛中走來(lái)，心理還沒(méi)做好準備。我的任務(wù)是幫他們盡快“熱身”，調整好狀態(tài)。
學(xué)生是課堂中的主角，不能“沉默”。我就要想辦法激活他們，讓他們參與到學(xué)習中來(lái)。最有效的方法是在課堂中掀起“頭腦風(fēng)暴”。我要在課堂之中多開(kāi)幾次“火車(chē)”，讓每一位學(xué)生都乘一乘。
對于學(xué)生的表現，我越來(lái)越清楚地發(fā)現：雖然教的是同樣的內容，但不同的學(xué)生會(huì )給你不同的感覺(jué)，因為他們是不同的個(gè)體，會(huì )呈現不一樣的思維成果。比如說(shuō)讓學(xué)生展現運用語(yǔ)文的例子，孩子們的答案就有新的了，成語(yǔ)接龍游戲、寫(xiě)信、參與寫(xiě)字大賽、創(chuàng )作詩(shī)詞。
你聽(tīng)，“開(kāi)火車(chē)”到鞠奧，說(shuō)到了他早就有的愿望——加入校運動(dòng)隊。這哪兒跟哪兒呀！對于這種情況，我得幫他“包裝包裝”：不如給校運隊撰寫(xiě)招人啟事，你看咋樣？
在語(yǔ)文課上，我要學(xué)會(huì )激活、發(fā)現、包裝。
培養良好的學(xué)習習慣教學(xué)反思8
我是一位新教師，今天是我第一次接觸這群孩子。孩子們對于我的到來(lái)非常歡迎，這讓我忐忑的心放松了下來(lái)。課堂一開(kāi)始我就告訴他們一兩點(diǎn)我要求的學(xué)習習慣，比如說(shuō)，當老師數到三的時(shí)候，孩子們必須安靜無(wú)聲并且坐端正，同時(shí)為了不影響孩子以前的一些習慣，我并沒(méi)有做出很多改變，怕產(chǎn)生沖突混淆了孩子。
我先讓孩子們認識鋼筆的構成，這部分所花時(shí)間很少，因為家長(cháng)已經(jīng)有所指導。重點(diǎn)的就是后面的握筆姿勢，這部分令人頭疼，因為孩子在很長(cháng)一段時(shí)間里用著(zhù)一種錯誤的握筆姿勢，這已經(jīng)成為了一種習慣，很難進(jìn)行改變，在我指導之后，很多同學(xué)都能按照要求，但過(guò)幾分鐘再一次握筆時(shí)又回到原來(lái)的姿勢，這種情況應該以什么樣的態(tài)度去對待呢？是不是應該適當糾正，但也不能牽強。接下來(lái)，我讓孩子們欣賞課本上的鋼筆字和毛筆字，并請他們說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得好在哪里。在后面的臨摹時(shí)，我有很大的疏忽，很多孩子的鋼筆沒(méi)有墨水需要加墨水導致了課堂混亂，并且一些孩子在本子上有很多鋼筆漬，這讓我的教學(xué)順序有些亂。
我讓孩子臨摹了兩首古詩(shī)，孩子們能很好的進(jìn)行。
本節課的問(wèn)題主要是握筆姿勢以及鋼筆與墨水的使用，這個(gè)我將在日常學(xué)習中慢慢引導。
培養良好的學(xué)習習慣教學(xué)反思9
教學(xué)“勤”習慣時(shí)，在看圖明確的重要性以后，我重點(diǎn)進(jìn)行了的訓練。復習音序查字法，采用小組比賽的形式，學(xué)生大多數能較快地查出來(lái)。
從學(xué)生的實(shí)際教學(xué)出發(fā)，考慮到練習1的教學(xué)中，不但要用部首查字法查到這個(gè)字，而且要學(xué)會(huì )從字典中讀懂字的解釋?zhuān)俳Y合句子正確選擇義項。這樣的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)比較集中，學(xué)生會(huì )感覺(jué)難度大。所以我在習慣教學(xué)中將部首查字法的一般步驟先進(jìn)行了教學(xué)，以降低后面教學(xué)的難度。從課堂效果看，每個(gè)學(xué)生都對部首查字法有較濃厚的興趣。課堂上所查的幾個(gè)字（兩個(gè)部分，一個(gè)是部首，一個(gè)不是部首的字：勤、餃、端、踏）（兩個(gè)部分都是部首的字：勸、香、困），多數學(xué)生能順利找到。
課后，我讓學(xué)生從自己和同桌的姓名中尋找兩個(gè)部分組成的字，進(jìn)行的鞏固練習。有很多孩子不一會(huì )兒就興致勃勃地跑來(lái)告訴我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字。
看到他們學(xué)習興趣這么濃厚，我覺(jué)得，自己的教學(xué)目的達到了。
培養良好的學(xué)習習慣教學(xué)反思10
好習慣讓人終生受益，蘇教版教材每?jì)詴?shū)的開(kāi)篇就安排了“培養良好的學(xué)習習慣”，所以我從不敢懈怠。針對班級實(shí)際情況，我一改傳統式的看圖說(shuō)話(huà)、模仿操練，以學(xué)生朗讀活動(dòng)替而代之，教學(xué)中，我以一篇小詩(shī)《今天我真快樂(lè )》讓學(xué)生去練習朗讀。在朗讀活動(dòng)中貫穿讀書(shū)姿勢的訓練與讀書(shū)品質(zhì)的培養，學(xué)生的興趣也隨之高漲，朗讀能力也在自己練習與欣賞同伴中不知不覺(jué)提高了。
另外，在教學(xué)中，我也告訴學(xué)生，朗讀時(shí)，光讀也不行，應該帶著(zhù)思考去讀，每次訓練時(shí)，提醒學(xué)生要養成身正、肩平的讀書(shū)姿勢，以及讀書(shū)時(shí)的專(zhuān)注。當然，光靠課上幾分鐘練習是遠遠不夠的，應該在平時(shí)的學(xué)習中，生活中，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，以使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，把朗讀、背誦、閱讀變成一種真正的樂(lè )趣。當然，課堂上我們只能教學(xué)朗讀背誦的方法要求，課題中的“勤于”兩字要在課后落實(shí)。所以，習慣養成功夫在課外。
現在我一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：我對我們班極大部分同學(xué)能逐個(gè)養成一個(gè)又一個(gè)好習慣充滿(mǎn)信心，但班級里大概還有那么五六個(gè)同學(xué)我也很擔憂(yōu)，今天的習慣課堂都是我行我素，東張西望，一直在做小動(dòng)作，甚至今天的小燁就坐在校長(cháng)的眼皮底下還是一貫常態(tài)，不知道什么時(shí)候能有所改變，期待！不知各位同仁有什么妙招，能改變這些讓我頭疼的小家伙，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步！
培養良好的學(xué)習習慣教學(xué)反思11
習慣是一種持久的耕耘，花是收獲的果。良好的學(xué)習習慣有利于學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課，還有助于提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。本學(xué)期《培養良好的學(xué)習習慣》這一課主要有兩個(gè)內容：一是培養學(xué)生良好的預習習慣，二是養成認真完成作業(yè)的良好習慣。通過(guò)兩年半的習慣篇的學(xué)習和平時(shí)習慣的培養，學(xué)生已經(jīng)初步養成了一些較好的學(xué)習習慣。早在一年級時(shí)，我就注重培養學(xué)生的預習習慣，大部分學(xué)生也已經(jīng)初步養成了良好的預習習慣。所以，課堂上我利用掛圖引導學(xué)生仔細觀(guān)察，弄清圖意，啟發(fā)學(xué)生將自己已經(jīng)養成的習慣和學(xué)習方法向同伴們介紹，并通過(guò)進(jìn)一步討論交流來(lái)引導學(xué)生自我反思總結自己的習慣養成情況，提出自己的不足與改進(jìn)方向，并一起回憶我們以前制定的預習要求：
1．讀準字音。注意平翹舌音、前后鼻音以及三拼音節，做上符號，并分類(lèi)讀3遍。
2．讀好課文。聽(tīng)課文錄音，標上小節號；至少朗讀3遍，做到正確、流利。
3．認清字形。想想這些生字怎么記住它，并在《習字冊》上描紅2遍，臨寫(xiě)1遍。
4．圈出課文中的.生字詞，想想是什么意思，并給這個(gè)生字再組2個(gè)詞語(yǔ)。
5．想想課文的主要內容，并讀讀相關(guān)資料。
課堂上，我就讓學(xué)生按照上述的五個(gè)要求，預習《長(cháng)城和運河》，適當地進(jìn)行指導。通過(guò)這樣持之以恒地訓練，大部分學(xué)生一定能從“自主”開(kāi)始，逐步達到“自覺(jué)”的境界，養成比較全面的良好的學(xué)習習慣。
培養良好的學(xué)習習慣教學(xué)反思12
拿著(zhù)課本興沖沖地走進(jìn)教室，孩子們靜靜地靠在課桌上，期待著(zhù)新老師來(lái)給他們上本學(xué)期的第一堂語(yǔ)文課，從他們純真的眼神中，我看出了孩子們的好奇與興奮。
我知道，這只是“新鮮感”使然。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，這也是我想要的。在簡(jiǎn)短的師生談話(huà)之后，課堂便開(kāi)始了。第一個(gè)學(xué)習習慣——讀書(shū)做筆記，這是個(gè)實(shí)實(shí)在在又很簡(jiǎn)單的話(huà)題。照著(zhù)插圖，我努力引導著(zhù)，期待著(zhù)學(xué)生有精彩的發(fā)言，可是親愛(ài)的孩子們遵循著(zhù)“沉默是金”的原則，把思考、表達的機會(huì )都留給了我。無(wú)奈，軟硬兼施，勉強地看到了幾只顫巍巍的小手冒了出來(lái)。我不禁在想：每個(gè)學(xué)期的第一節語(yǔ)文課都是培養好習慣，可是，孩子們的習慣真的培養好了嗎？為什么“踴躍發(fā)言”的人越來(lái)越少了呢？縱觀(guān)一年級到現在，一個(gè)個(gè)習慣就像走馬燈似的一閃而過(guò)，絲毫沒(méi)有在學(xué)生的心里駐足。習慣的培養成了形式！
行動(dòng)應該永遠大于心動(dòng)，在我們的教學(xué)過(guò)程中，習慣的教育應該永恒滲透，更重要的是——教師的大意識觀(guān)，它將決定著(zhù)習慣培養的生命力。
再次回歸教材，我們又會(huì )觸及“教教材”和“用教材教”的問(wèn)題。僅憑著(zhù)幾幅插圖，又怎能把好習慣注入學(xué)生的心靈呢？從教材走向生活，這正是我們應該追求的！
培養良好的學(xué)習習慣教學(xué)反思13
好習慣讓人終生受益，我們每?jì)詴?shū)的開(kāi)篇就安排了“培養良好的學(xué)習習慣”，所以我從不敢懈怠。針對班級實(shí)際情況，我一改傳統式的看圖說(shuō)話(huà)、模仿操練，以學(xué)生朗讀活動(dòng)替而代之，教學(xué)中，我以一篇小詩(shī)《開(kāi)學(xué)>讓學(xué)生練習朗讀。在朗讀活動(dòng)中貫穿讀書(shū)姿勢的訓練與讀書(shū)品質(zhì)的培養，學(xué)生的興趣也隨之高漲，朗讀能力也在自己練習與欣賞同伴中不知不覺(jué)提高了。 另外，在教學(xué)中，我也告訴學(xué)生，朗讀時(shí)，光讀也不行，應該帶著(zhù)思考去讀，每次訓練時(shí)，提醒學(xué)生要養成身正、肩平的讀書(shū)姿勢，以及讀書(shū)時(shí)的專(zhuān)注。當然，光靠課上幾分鐘練習是遠遠不夠的，應該在平時(shí)的學(xué)習中，生活中，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，以使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，把朗讀、背誦、閱讀變成一種真正的樂(lè )趣。當然，課堂上我們只能教學(xué)朗讀背誦的方法要求，課題中的“勤于”兩字要在課后落實(shí)。所以，習慣養成功夫在課外。
現在我一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：我對我們班極大部分同學(xué)能逐個(gè)養成一個(gè)又一個(gè)好習慣充滿(mǎn)信心，但班級里大概還有那么幾個(gè)同學(xué)我也很擔憂(yōu)，剛開(kāi)學(xué)紀律觀(guān)念差，學(xué)習習慣也就很差。我想習慣的養成不在于一朝一夕，只要堅持去做一定能有所改變。
培養良好的學(xué)習習慣教學(xué)反思14
通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生明確了寫(xiě)日記的意義、方法，進(jìn)一步明確了格式要寫(xiě)上某年某月某日、星期幾、天氣情況等等，要持之以恒，看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內容，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話(huà)。無(wú)論在家中還是學(xué)校，寫(xiě)日記和完成作業(yè)的要求是一樣的，必須要有正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，態(tài)度必須認真，一絲不茍，認真書(shū)寫(xiě)，文具擺放整齊�？梢杂脤�(zhuān)門(mén)的日記本來(lái)寫(xiě)日記。如果在家中完成日記，要有一個(gè)安靜的環(huán)境。 但是，寫(xiě)日記，關(guān)鍵是貴在堅持，原先我只是布置學(xué)生一周寫(xiě)一篇日記，但是如果要求學(xué)生堅持天天寫(xiě)日記的話(huà)，部分學(xué)生肯定是不能堅持的，而且老師天天檢查日記任務(wù)也比較重，因此，我設想班級分層提出要求，對一些喜愛(ài)寫(xiě)作的孩子嘗試一天一篇；鼓勵有了一定寫(xiě)作基礎但對寫(xiě)作還是有點(diǎn)畏難情緒的孩子盡量多寫(xiě)，做到一周寫(xiě)二到三篇；而部分學(xué)生暫時(shí)落后，不太喜歡寫(xiě)作，則鼓勵一周寫(xiě)上一篇，再寫(xiě)點(diǎn)讀書(shū)筆記，兩者相結合，加強積累，提高寫(xiě)作興趣。這只是設想，我將在不斷嘗試中努力改進(jìn)，并且不斷思考檢查和評價(jià)方式，使學(xué)生真正喜歡上寫(xiě)日記！
培養良好的學(xué)習習慣教學(xué)反思15
翻開(kāi)十一冊教材的第一頁(yè)，熟悉的畫(huà)面再一次呈現于眼前，第五年教這冊教材，感覺(jué)是那么親切。但轉念一想，眼前的這群孩子和教材的接觸可是第一次啊，還是來(lái)不得半點(diǎn)馬虎哦！于是，我像拿到新書(shū)一樣開(kāi)始研究我即將要上的第一堂課——培養良好的學(xué)習習慣。
在對課堂進(jìn)行真正的反思之前，我還想羅嗦幾句，是關(guān)于學(xué)習習慣的。學(xué)生從一年級到現在，習慣已經(jīng)學(xué)了不少，我知道，真正的習慣是需要長(cháng)時(shí)間的提點(diǎn)、培養才能逐漸養成的，絕不是靠一堂課就能促成。事實(shí)上也確實(shí)如此，學(xué)生從一年級到現在已經(jīng)養成了正確朗讀課文，正確書(shū)寫(xiě)漢字，查閱工具書(shū)，邊讀書(shū)邊做記號等習慣，每一項習慣的養成都讓學(xué)生有了一次次的提升，這也許就是習慣的魅力吧。
本冊教材中需要學(xué)生養成的兩個(gè)習慣分別是：不懂就問(wèn)、勤于搜集資料。這是前十冊習慣的繼續和延伸。
一、關(guān)于“不懂就問(wèn)”
“好問(wèn)”是獲取知識的途徑之一，可是很多學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中礙于面子或是性格內向經(jīng)常把問(wèn)題藏于心里，不善于把問(wèn)題提出來(lái)。課堂上，我讓學(xué)生討論：遇到問(wèn)題不懂裝懂會(huì )造成什么后果？學(xué)生馬上就領(lǐng)悟到：不懂裝懂只會(huì )讓自己失去更多學(xué)習知識的機會(huì )。所以，我們在生活中或是學(xué)習中都要善于提問(wèn)，不懂就問(wèn)。讓自己成為一個(gè)好問(wèn)的人，在不斷產(chǎn)生的問(wèn)題中豐富自己的知識。
二、關(guān)于“勤于搜集資料”
搜集資料對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有必要的。隨著(zhù)學(xué)習任務(wù)的增多，僅靠書(shū)本上的一點(diǎn)知識是滿(mǎn)足不了學(xué)習的需要的。孩子們需要在課外通過(guò)各種各樣的途徑去獲取知識。在這個(gè)習慣的養成中，注意掌握搜集資料的方法是很重要的。文中的插圖向學(xué)生展示了多種搜集資料的方法，這些好方法期待孩子們都能學(xué)會(huì )，這不僅有利于現在的學(xué)習，也有利于將來(lái)的不斷學(xué)習。
走出教室，兩個(gè)習慣的培養便延伸為一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要老師不斷督促。也期待孩子們在生活與學(xué)習中養成更多的好習慣。
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