初中地理教學(xué)中比較法的運用
中學(xué)地理知識涉及面廣，對初學(xué)者來(lái)說(shuō)，大量的地理概念、規律、特征等常常不易分辨、掌握。筆者在實(shí)踐中體會(huì )到比較法可以幫助學(xué)生掌握新知識，復習鞏固舊知識，前后形成一個(gè)統一的知識體系。下面舉例說(shuō)明比較法在教學(xué)中運用的幾種形式：
1、對比法：把分別獨立的幾個(gè)地理事物或現象，并列到一起進(jìn)行對照。了解它們之間的個(gè)性和共性。讓學(xué)生既能掌握全部知識，又能了解各自特性，例如：在講“五種基本地形”時(shí)，一要充分運用各種地形圖，讓學(xué)生把所學(xué)知識鞏固在圖上；二要多采用對比法，這樣有助于學(xué)生理解、記憶：
附圖{圖}
2、借比法：在教學(xué)中往往會(huì )遇到一些比較抽象的地理事物或現象，為了讓學(xué)生能夠理解，只*簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字表達很難達到效果，如果借用一些我們日常生活中的現象來(lái)比喻，可以使抽象的地理事物或現象具體化、形象化、簡(jiǎn)單化。例如：通過(guò)書(shū)本受擠壓變形，來(lái)說(shuō)明褶皺的形成原因。再如：在講地震時(shí)，可以用炸彈的爆炸力與殺傷力的關(guān)系來(lái)說(shuō)明、引導，這些抽象難懂的知識運用借比法講述，能引起學(xué)生興趣，再簡(jiǎn)單的一解釋?zhuān)瑢W(xué)生就聽(tīng)得明明白白，易于消化。
3、類(lèi)比法：在初中課本中，有些教學(xué)內容存在著(zhù)不同程度的相似性，此時(shí)可以借助以前學(xué)過(guò)的`內容來(lái)學(xué)習新的知識。例如：在講英國時(shí)，教師可通過(guò)列表與日本進(jìn)行比較，達到“求同存異”的教學(xué)目的：
附圖{圖}
4、聯(lián)比法：在教學(xué)中，有時(shí)為了避免難點(diǎn)過(guò)分集中，在編排時(shí)，有意把相互聯(lián)系的知識點(diǎn)沒(méi)有全部放在一章中，而是分散到各章、節。教師在講課時(shí)，可以聯(lián)系以前的內容進(jìn)行比較。例如：有關(guān)地球外部力量對地形的影響的知識，就分散到世界分區地理中講述。流水地形安排在“東南亞”中，風(fēng)成地形安排在“西亞和北非”，冰川地形安排在“西歐”。最后我們將學(xué)過(guò)的知識聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行對比，得出完整而又科學(xué)的結論。
5、專(zhuān)比法：在講課時(shí)，為了明確某一地理事物或現象的特點(diǎn)，同另外知識點(diǎn)進(jìn)行逐一對比。例如：對中國的南方地區與北方地區的自然經(jīng)濟特征進(jìn)行專(zhuān)題比較：①比較兩個(gè)地區的氣候特征、地形特征。②比較兩個(gè)地區的交通、資源分布。③比較兩個(gè)地區的經(jīng)濟發(fā)展狀況。
6、群比法：在系統復習過(guò)程中，為了幫助學(xué)生尋找知識間的聯(lián)系，達到對所學(xué)知識認識上的新的飛躍，一般進(jìn)行綜合性比較，例如：我國的四大工業(yè)基地的全面對比：
附圖{圖}
綜上所述，地理教學(xué)中比較法只要運用得當，注意選擇比較對象和比較方法，就能取得好的效果。但要注意，不是所有的地理事物都可以相互比較，應該根據教學(xué)需求而靈活運用，才能取得較好的效果。
【初中地理教學(xué)中比較法的運用】相關(guān)文章：
“口訣記憶法”在初中化學(xué)教學(xué)中的運用07-29
初中地理教學(xué)反思范文12-16
地理多媒體課件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的素材運用問(wèn)題05-10
地理小論文：生活中的地理08-10
拋錨式教學(xué)模式在魯迅作品教學(xué)中的運用論文06-14
初中地理《歐姆定律》教學(xué)反思10-08
論語(yǔ)文教學(xué)中運用多媒體課件的妙處04-09
地理小論文：生活中的地理2篇08-10