《有趣的漢字》語(yǔ)文教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《有趣的漢字》語(yǔ)文教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《有趣的漢字》語(yǔ)文教學(xué)反思1
漢字作為中國的代表性文字，是中華文化的重要組成部分，也是我國人們的智慧結晶。
為了讓學(xué)生了解我們的祖國，并引發(fā)他們早期閱讀的興趣，激發(fā)孩子對認字產(chǎn)生興趣。我先出示圖一，讓學(xué)生找找哪些文字是我國的漢字，大多數學(xué)生很快的說(shuō)出了第一項，有的讀出了“中國、多少”等漢字。你們知道漢字是哪國發(fā)明的。他們很快說(shuō)出是中國發(fā)明的。中國人是怎樣來(lái)發(fā)明漢字的呢？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。出示圖二：我先把畫(huà)有圖畫(huà)形狀的一半讓學(xué)生先看。讓他們說(shuō)出這是什么？（火、山、人），看了這樣的形狀你能猜出后面的子應該如何寫(xiě)？接下來(lái)再讓學(xué)生看（火、山、人）的寫(xiě)法，讓他們認一認，讀一讀。你們看這些文字像不像它的形狀。我告訴孩子們我國最早的文字是“象形字”，它是從圖畫(huà)的形象中創(chuàng )造出來(lái)的。
孩子明白了這道理后，這樣認字的興趣高了。我拿出了認字卡先讓學(xué)生看圖，然后再讓學(xué)生猜背后是一個(gè)什么字，在認讀過(guò)程中，并及時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
最后，我向學(xué)生講述了學(xué)習漢字的重要性，讓他們明白學(xué)會(huì )漢字的本領(lǐng)，你能自己看書(shū)，在書(shū)上能學(xué)到好多的知識和本領(lǐng)。鼓勵他們今后要認真學(xué)習漢字。培養孩子渴望認識漢字的一種心里。
《有趣的漢字》語(yǔ)文教學(xué)反思2
《有趣的漢字》一課將古老的中國漢字收錄入美術(shù)課堂，結合漢字的形成和發(fā)展向學(xué)生展示了我國古老漢字的魅力，使學(xué)生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機會(huì )了解我國古代漢字的造字規律，激發(fā)起探究古漢字的形、聲、意三者關(guān)系的興趣。
本課屬于“欣賞·評述”的學(xué)習領(lǐng)域，我在進(jìn)行該課教學(xué)時(shí)，放大了其中的人文性、探究性?xún)热?/p>
首先，教師在備課階段就將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在“了解漢字的發(fā)展過(guò)程，欣賞書(shū)法藝術(shù)，學(xué)寫(xiě)甲骨文”上，課前還做了大量的準備工作，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)中國古代漢字的原始資料，查找“甲骨文”、“鐘鼎文”、“篆書(shū)”、“隸書(shū)”、“行草”、“楷書(shū)”的碑帖拓片，摹寫(xiě)“舟”、“竹”、“石”、“泉”、“川”、“燕”等字的甲骨文字等等，這些課前的準備需要教師有對中國古代漢字的深刻了解以及豐厚的文化底蘊。
其次，教師在實(shí)施其教學(xué)過(guò)程中，分以下三個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，每一環(huán)節都淋漓盡致地展現了本課的人文性學(xué)習特點(diǎn)：
環(huán)節一、感知與體驗：
1、教師向學(xué)生介紹我國的悠久歷史，同學(xué)邊聽(tīng)教師的講述邊對其加以補充，內容涉及各個(gè)方面，如：我國5000年的文明歷史、我國古代的四大發(fā)明、中國人為什么自稱(chēng)炎黃子孫、秦始皇與萬(wàn)里長(cháng)城、祖沖之與圓周率等。
2、教師出示考古學(xué)家發(fā)現的我國最早的漢字，同學(xué)欣賞并猜測，這都是些什么字？再與同桌同學(xué)互相交流一下，自己是如何猜出來(lái)的。
3、教師對同學(xué)的猜測做簡(jiǎn)單小結并板書(shū)課題，向學(xué)生介紹漢字形成與發(fā)展的傳說(shuō)。
相關(guān)資料：據說(shuō)，在上古的時(shí)候，有一個(gè)名叫“倉頡”的神仙，他有著(zhù)滿(mǎn)臉的奇異花紋，是他根據臉上的圖案創(chuàng )造了文字。
4、同學(xué)分小組展開(kāi)討論，在組長(cháng)的組織下圍繞“為什么這些文字都刻、寫(xiě)在龜甲、獸骨上？”“它們是怎樣形成的？”“這些字的形、意、聲之間有什么必然的聯(lián)系？”等話(huà)題進(jìn)行討論�；顒�(dòng)結束后，各組選派出代表，參加全班的匯報交流。
環(huán)節二、創(chuàng )作與表現：
1、學(xué)生上黑板模仿甲骨文的字型樣式試寫(xiě)
“舟”、“竹”、“石”、“泉”、“川”、“燕”等字，完成后再對自己寫(xiě)的字加以解說(shuō)，老師和同學(xué)一起欣賞其流暢的筆畫(huà)、優(yōu)美的字型，再與現代漢字進(jìn)行比較，在此過(guò)程中，感受中國文字之美。
2、教師對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)做簡(jiǎn)單評介，在評介的同時(shí)將這些文字組合為一幅完整的畫(huà)面。進(jìn)一步感受中國古代文字“字畫(huà)交織、形意結合”的美。
3、學(xué)生翻看教材上的圖片和字例，欣賞其它的`象形文字，并根據這些文字組織一幅圖畫(huà)。
4、學(xué)生練習，教師巡視輔導。
環(huán)節三、反思與評價(jià)：
1、同座位同學(xué)互相介紹自己的作品。說(shuō)說(shuō)自己對畫(huà)面中甲骨文的理解以及畫(huà)面設計的思路。
2、教師就部分同學(xué)的“甲骨文”作品展開(kāi)評述，并進(jìn)一步的將探究的問(wèn)題予以延伸。如：甲骨文究竟如何發(fā)展到今天的漢字、甲骨文之后又是什么樣的文字等。同學(xué)繼續翻閱教材上的字例，認識“金文”、“古文”、“篆文”。
3、教師出示事先請同學(xué)寫(xiě)好的隸書(shū)書(shū)法作品“博覽群書(shū)”，請作者介紹自己的創(chuàng )作經(jīng)過(guò)及對書(shū)法的認識。
4、學(xué)生逐一欣賞由教師陸續展示的“行書(shū)”、“草書(shū)”、“楷書(shū)”的碑帖，同時(shí)一邊發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，一邊傾聽(tīng)教師的講解和總結：
我們祖國的文字非常優(yōu)美，人們研究、推敲怎樣將字寫(xiě)得更優(yōu)美，形成了書(shū)法藝術(shù)�，F在，書(shū)法成了全世界人們都喜愛(ài)的藝術(shù)，學(xué)習書(shū)法、收藏書(shū)法作品成了人們喜愛(ài)的藝術(shù)生活形式。
很明顯，欣賞與評述是本課學(xué)習的重頭戲，我緊緊抓住教材的人文性?xún)热�，從象形文字入手，向學(xué)生介紹了“甲骨文”、“鐘鼎文”、“篆書(shū)”、“隸書(shū)”、“行草”、“楷書(shū)”，而學(xué)生通過(guò)教師的介紹，激發(fā)起主動(dòng)學(xué)習的興趣，在探究的活動(dòng)過(guò)程中，初步了解了漢字的由來(lái)，了解了漢字與其它相關(guān)學(xué)科內容的內在聯(lián)系；在學(xué)習的同時(shí)，還欣賞了祖國的書(shū)法藝術(shù)，感受漢字之美之余，感受祖國文化的博大精深，培養熱愛(ài)祖國五千年燦爛文化的情感和民族自豪感；最后，學(xué)生通過(guò)“學(xué)寫(xiě)甲骨文”、“文字組畫(huà)”等繪畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步加深了對漢字的了解。
《有趣的漢字》語(yǔ)文教學(xué)反思3
一、活動(dòng)目標
1．策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃。
2．通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì )漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
3．認識10個(gè)生字。
二、課時(shí)安排
“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：
第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計劃。
第二、三課時(shí)：分組活動(dòng) 。根據制定的計劃，通過(guò)多種途徑搜集調查、整理學(xué)習的資料。
第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。
三、活動(dòng)過(guò)程
制定和交流小組活動(dòng)計劃（一課時(shí)）
1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時(shí)間里，一起遨游漢字王國，開(kāi)展綜合性學(xué)習，感受漢字的有趣和神奇。
2．介紹活動(dòng)內容：搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì )漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對聯(lián)或笑話(huà)，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。
4．制定計劃：
例
“有趣的漢字”活動(dòng)計劃
活動(dòng)時(shí)間： x月x日
活動(dòng)地點(diǎn)： x x家
活動(dòng)內容： 1．搜集或自編字謎
2．查找諧音笑話(huà)、諧音歇后語(yǔ)
3．了解漢字的起源
成果展示： 把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分 工： 組長(cháng)：xx 搜集資料：xx
編輯：xx 抄寫(xiě)：xx
插圖：xx
日期：x月x日
5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。
搜集和調查資料（兩課時(shí)）
通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)，閱讀書(shū)籍、采訪(fǎng)、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關(guān)資源介紹。
網(wǎng)站：
交流活動(dòng)成果（兩課時(shí)）
一、猜字謎
1．激趣：現在請大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2．猜教材中列出的字謎。
�。�1） 畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(cháng)。
�。�2） 千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。
�。�3） 一點(diǎn)一橫長(cháng)，兩點(diǎn)一橫長(cháng)。你若猜不出，站著(zhù)想一想。
�。�4） 有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(cháng)草難收拾，遇食就可餐。
�。�5） 這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)
�。�6） 一些運動(dòng)員在運動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪(fǎng)。當記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。
籃球運動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù)；跳高運動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運動(dòng)員信不過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊；圍棋運動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動(dòng)員分別姓什么？
3．小組同學(xué)間相互猜字謎。
4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟
5．剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
二、 有趣的諧音
1．說(shuō)諧音性歇后語(yǔ)
�。�1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。
�。�2） 讀歇后語(yǔ)。
外甥打燈籠──照舊（舅）
孔夫子搬家──凈是輸（書(shū)）
小蔥拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用錐子──真（針）好
四月的冰河──開(kāi)動(dòng)（凍）了
隔著(zhù)門(mén)縫吹喇叭──名（鳴）聲在外
�。�3）介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。
�。�4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對又快？
A 一連三座廟──
B 石頭蛋腌咸菜──
C 隔著(zhù)窗戶(hù)吹喇叭──
D 關(guān)公打噴嚏──
�。�5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）
�。�6）通過(guò)前一階段的學(xué)習，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？
�。�7）小結：歇后語(yǔ)是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚。
2．諧音笑話(huà)
�。�1） 讀一讀。
�。�2） 交流：看了笑話(huà)，你有什么感想？
�。�3） 小結：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì )成為笑話(huà)。
�。�4） 講述：前一階段搜集到的諧音笑話(huà)。
三、漢字的起源
1．指名講述：《倉頡造字》的故事。
2．介紹：“倉頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng )造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng )造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng )造活動(dòng)。
3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)呢。哪一組給大家講一講？
4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來(lái)歷》。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎？
5．以小組為單位介紹。
6．認讀課后的十個(gè)生字。
四、暢談收獲
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢？
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《有趣的漢字》教學(xué)設計二,五上第五單元，希望對你有幫助！
《有趣的漢字》語(yǔ)文教學(xué)反思4
五年級上冊第五單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習的文章，主要介紹了我國漢字的發(fā)展過(guò)程和悠久的文化。本來(lái)自己對這方面的知識比較匱乏，一直發(fā)愁如何學(xué)習。要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。在學(xué)習這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學(xué)習漢字歷史，又邀請了中文系劉奉光教授來(lái)給我們講課，這是一位對甲骨文很有研究的學(xué)者，通過(guò)這一節課，我和同學(xué)們不光了解了漢字的歷史，還從人類(lèi)歷史、文化、地理各個(gè)方面綜合學(xué)習了我國的燦爛文化，了解了骨刻文、學(xué)寫(xiě)若干甲骨文。
這小小的收獲，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習研究漢字的興趣，所以，對第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)《有趣的漢字》，同學(xué)們表現得非常積極，搜集資料、小組交流、制作手抄報都很認真，我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然，通過(guò)交流活動(dòng)，也使我學(xué)到了不少新知識、小典故，教學(xué)之初的茫然一掃而空。下一課《我愛(ài)你，漢字》我更有信心。
通過(guò)交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動(dòng)，本次實(shí)踐活動(dòng)充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，了解漢字的演化過(guò)程。體驗用水墨畫(huà)及點(diǎn)線(xiàn)面結合的形式表現漢字的特點(diǎn)，并大膽夸張表現。
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