五年級下冊《拉薩古城》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的五年級下冊《拉薩古城》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
以下是我在教學(xué)《拉薩古城》一文后的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、創(chuàng )設輕松活潑的學(xué)習氛圍。
教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力提高的過(guò)程。所以，創(chuàng )設和諧、愉快的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)伊始，我讓學(xué)生猜關(guān)于城市的謎語(yǔ)，這是學(xué)生們在平時(shí)十分喜愛(ài)的游戲。如，法官進(jìn)羊圈(沈陽(yáng))，螢火蟲(chóng)(昆明)等。學(xué)生們積極思考，大膽發(fā)言，充分享受到參與的樂(lè )趣，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，為下面的學(xué)習打下了好的基礎。
二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
由于拉薩這座神圣而又神秘的城市離我們很遠，那兒的風(fēng)土人情學(xué)生很難體會(huì )。我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，大多數學(xué)生是“疑而不問(wèn)”，以至于課上完了很有不懂的`地方，久而久之，不懂的問(wèn)題堆成了山，學(xué)生學(xué)習更無(wú)從下手了。質(zhì)疑就是刺激學(xué)生積極思維的誘因，也是促其發(fā)奮學(xué)習的動(dòng)力。有了質(zhì)疑，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生求知欲，變被動(dòng)接受為主動(dòng)追求。在教學(xué)中，我給出了自學(xué)要求，其中就包括“提出不理解的詞句，先在小組討論解決，若仍不理解，匯報時(shí)提出來(lái)�！碑攲W(xué)生在小組內充分地交流后，匯報時(shí)不少學(xué)生提出疑問(wèn)，如“經(jīng)幡是什么?”、“既然大昭寺是個(gè)莊嚴圣潔的地方，為什么還要用‘齜牙咧嘴的鱷魚(yú)頭’做裝飾呢?”有的學(xué)生根據課前收集到的資料解決問(wèn)題，有的結合上下文理解詞語(yǔ)，而有的發(fā)揮了豐富的想象力。當問(wèn)題解決了的時(shí)候，學(xué)生們的臉上都洋溢著(zhù)自豪的笑容�！耙啥軉�(wèn)，已得知識之半”。學(xué)生由疑而問(wèn)，也是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習、積極思維的過(guò)程。
三、張揚兒童創(chuàng )造的天性。
“疑”是創(chuàng )新學(xué)習課堂的主軸承，思維是創(chuàng )新學(xué)習的核心，培養良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口，而創(chuàng )造性是良好思維品質(zhì)的重要方面，在教學(xué)中我設計了“我當小導游”這環(huán)節，學(xué)生可結合課文中的景點(diǎn)，組織語(yǔ)言，亦可利用課外收集到的資料，加工提煉，為大家介紹西藏的風(fēng)土人情或建筑風(fēng)貌。下面是其中一位學(xué)生的導游詞：
大家好!我是你們的導游，叫我小盛吧。今天陽(yáng)光明媚，我們一起去參觀(guān)布達拉宮吧。
我身后的這座雄偉的宮殿就是舉世聞名的布達拉宮了。它海拔3700多米，占地面積36萬(wàn)余平方米，其主樓高117米，共13層。其中靈塔殿，佛殿經(jīng)堂，僧舍庭院一應俱全，是“世界屋脊上的明珠” 。1994年12月初，它被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
布達拉宮依山壘砌，群樓重迭，殿宇嵯峨，氣勢雄偉，有橫空出世，氣貫蒼穹之勢，堅實(shí)墩厚的花崗石墻體，松茸平展的白瑪草墻領(lǐng)，金碧輝煌的金頂，具有強烈裝飾效果的巨大鎏金寶瓶、幢和經(jīng)幡，交相映輝，紅、白、黃三種色彩的鮮明對比，分部合筑、層層套接的建筑型體，都體現了藏族古建筑迷人的特色。布達拉宮是藏式建筑的杰出代表，也是中華民族古建筑的精華之作。
藏族由于深受藏傳佛教的影響，他們生活的各個(gè)方面，都顯露出佛教影響的痕跡。在旅行過(guò)程中，請各位游客一定要尊重當地的各種風(fēng)俗習慣。其中有：行路遇到寺院，瑪尼堆，佛塔等宗教設施，必須從左往右繞行;不得跨越法器，火盆;經(jīng)筒，經(jīng)輪不得逆轉等。這些禁忌都在各位游客手中的《旅行手冊》中做了詳細介紹。接下來(lái)就讓我們和那些虔誠的藏民們一起祈福吧。
從這節課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到，只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué)，只有那些倡導自主、合作、探究的新的學(xué)習方式的教學(xué)，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但也有不足之處，由于這是一篇選讀課文，備課時(shí)我想六年級學(xué)生應積累了不少學(xué)習方法，教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自學(xué)，忽略了部分學(xué)生的不夠扎實(shí)的基礎，未對關(guān)鍵字詞予以指導，導致學(xué)生未能真切地體會(huì )到拉薩古城獨特風(fēng)情。在日后的教學(xué)中，我會(huì )勤加鉆研，在備課時(shí)考慮多方因素，爭取更大的進(jìn)步。
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