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《實(shí)數》第一課時(shí)教學(xué)反思范文15篇
作為一名人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《實(shí)數》第一課時(shí)教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
《實(shí)數》第一課時(shí)教學(xué)反思 1
實(shí)數的教學(xué)內容較多，如何進(jìn)行課堂教學(xué)的預設，我在課前進(jìn)行了很長(cháng)時(shí)間的準備，體會(huì )到：備好一課，功夫不少。
按照上一課的學(xué)生學(xué)習情況，我從上一課學(xué)生最為熱心的逼近法估值入手，讓學(xué)生進(jìn)一步認識2的算術(shù)平方根是實(shí)實(shí)在在的數、是無(wú)限不循環(huán)小數，還展示了學(xué)生用逼近法探究的簡(jiǎn)單過(guò)程，體會(huì )了也是無(wú)限不循環(huán)小數，回憶了我們前面學(xué)過(guò)的無(wú)限不循環(huán)小數π，滲透德育教育：我國古代數學(xué)家祖沖之比西方早1000多年研究得到圓周率π在3.1415926和3.1415927之間，并體會(huì )小數點(diǎn)后7為的感性認識：用10千米為半徑畫(huà)一個(gè)圓，測量這個(gè)圓的周長(cháng)，測量誤差在1厘米之內。感受到祖沖之的了不起！帶領(lǐng)學(xué)生深切地體會(huì )到新數——無(wú)理數。
讓學(xué)生認識有理數是有限小數和無(wú)限不循環(huán)小數也是教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)有理數的分類(lèi)，總結整數可以看成分母為1的分數，也是有限小數，分數可以化成小數，可能是有限小數，也有可能是無(wú)限循環(huán)小數�？偨Y出：有理數總可以寫(xiě)成分數的形式（其中m、n是整數，m不為0），安排學(xué)生計算、，找出它們的循環(huán)節，體會(huì )分數總是有理數。
對于無(wú)理數的名稱(chēng)，介紹了雖然人們先認識到有理數，后發(fā)現了無(wú)理數，但是先命名了無(wú)理數，同時(shí)才命名了有理數，這里有科學(xué)發(fā)展的`故事，想知道這個(gè)故事，并從中得到一些道理的同學(xué)，可以查閱你們的學(xué)習資料或上網(wǎng)瀏覽百度《無(wú)理數的發(fā)明者的命運》。安排這個(gè)內容，有助于學(xué)生對數學(xué)史的了解，并由此得到追求真理的精神。
研究實(shí)數理論時(shí)，著(zhù)重從“同”與“不同”上進(jìn)行了比較，由學(xué)生閱讀和操作，體會(huì )無(wú)理數在數軸上的表示，建立了“實(shí)數與數軸上的點(diǎn)的一一對應”關(guān)系。
這樣安排，學(xué)生在課堂上收獲的很多，并把研究從課前、課上延續到課后，從課本、資料到網(wǎng)絡(luò )。
《實(shí)數》第一課時(shí)教學(xué)反思 2
本節課的教學(xué)目標是知道相反數、絕對值的概念可推廣到實(shí)數范圍內；知道在實(shí)數范圍內，可進(jìn)行加、減、乘、除（除數不為0）、乘方、開(kāi)方（開(kāi)平方時(shí)被開(kāi)方數為非負數）等運算，而且有理數的運算法則和性質(zhì)同樣適用。
本節課的教學(xué)設計中注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，如學(xué)生在有理數章節中已經(jīng)學(xué)習了知道相反數、絕對值的概念，回憶有理數范圍內相反數、絕對值的意義，體會(huì )在實(shí)數范圍內這些概念依舊成立，在比較的.過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )一個(gè)很重要的數學(xué)思想：轉化思想。學(xué)生在類(lèi)比有理數中求相反數和絕對值進(jìn)行計算的意識和能力，對學(xué)生所出現的錯誤要了解其原因并加以糾正。問(wèn)題3先復習七年級上已經(jīng)學(xué)習過(guò)的有理數范圍內的運算律，然后提出一個(gè)富有啟發(fā)性且具有探索意義的問(wèn)題“我們如何知道運算律在實(shí)數范圍內是否適用？”然后通過(guò)問(wèn)題4的體驗，培養學(xué)生的合情推理能力和計算能力。由于有了有理數的運算性質(zhì)作基礎，學(xué)生在掌握求實(shí)數的相反數、絕對值并不困難，但求的值有一些困難，關(guān)鍵是要判斷與2的大小，要能判斷是正數還是負數，問(wèn)題5進(jìn)一步讓學(xué)生明白了在有理數范圍可以進(jìn)行的運算，在實(shí)數范圍內一樣適用。
最后的綜合訓練題也有一些困難。在今后教學(xué)中還要注意加強訓練，提高綜合解題能力。
《實(shí)數》第一課時(shí)教學(xué)反思 3
在教學(xué)中，要突出了討論無(wú)理數和實(shí)數的概念，實(shí)數是在有理數的基礎上中以擴充的，定義了無(wú)理數之后，有理數和無(wú)理數統稱(chēng)為實(shí)數。對實(shí)數的比較大小和運算兩個(gè)問(wèn)題.可以通過(guò)類(lèi)比由有理數得到。
由于分類(lèi)的標準不同，實(shí)數分類(lèi)的方法可以有多種.在這主要介紹了兩種分類(lèi)方法：一種是按有理數和無(wú)理數分類(lèi)；一種是按實(shí)數的.大小分類(lèi).無(wú)論采取哪種分類(lèi)方法，關(guān)鍵是不重不漏.通過(guò)教學(xué)，向學(xué)生滲透對概念進(jìn)行分類(lèi)的原則：一是要選定一個(gè)屬性為標準，選擇的標準不同，分類(lèi)的結果也不同，但每次分類(lèi)不能同時(shí)選用兩個(gè)以上的不同屬性作標準；二是不越級進(jìn)行分類(lèi)，就是說(shuō)分類(lèi)的結果應該是它的鄰近的種類(lèi)概念，而不能越級，如把實(shí)數分為整數、分數和無(wú)理數，就是越過(guò)了“有理數”這一級，這是不正確的正確的科學(xué)分類(lèi)經(jīng)常采用二分法，即在每一次分類(lèi)時(shí)，將被分類(lèi)的所屬概念以某一屬性為標準，分成且僅分成互不相容的兩個(gè)矛盾關(guān)系的兩種概念，并且逐級地這個(gè)分下去.二分法不僅是全面地、系統地掌要領(lǐng)重要的分類(lèi)方法，而且也是系統地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的有力方法.
通過(guò)實(shí)數與數軸上的點(diǎn)一一對應的關(guān)系的講解，進(jìn)一步是學(xué)生認識到有理數的存在，另外在學(xué)生思維中形成數形結合思想，為以后利用數形結合思想求解打好基礎。
《實(shí)數》第一課時(shí)教學(xué)反思 4
講完《實(shí)數》一節，我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高！比如明明重復了好多遍“a的平方根是±”，可是學(xué)生每次做題仍是按“a的平方根是”計算。也常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬(wàn)遍，數學(xué)成績(jì)卻遲遲得不到提高！
這應該引起我們的反思了。誠然，出現上述情況涉及方方面面，但其中的例題教學(xué)值得反思，數學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應用的關(guān)鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時(shí)候只是例題繼例題，解后并沒(méi)有引導學(xué)生進(jìn)行反思，因而學(xué)生的學(xué)習也就停留在例題表層，出現上述情況也就不奇怪了。
事實(shí)上，解后反思是一個(gè)知識小結、方法提煉的`過(guò)程；是一個(gè)吸取教訓、逐步提高的過(guò)程；是一個(gè)收獲希望的過(guò)程。從這個(gè)角度上講，例題教學(xué)的解后反思應該成為例題教學(xué)的一個(gè)重要內容。所以在復習這一章上，我主要是選用了幾個(gè)例題，精講多練，在解題的方法規律上引導學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注。在解題的過(guò)程中，我讓學(xué)生主要關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）計算常出現哪些方面的錯誤？
�。�2）出現這些錯誤的原因有哪些？
�。�3）怎樣克服這些錯誤呢？
實(shí)踐證明，這樣的例題教學(xué)是的效果是相對比較好，題目不多，易于學(xué)生理清自己的思路，同時(shí)方法為主導，對于學(xué)生的思維能力也能起到較好的訓練！
《實(shí)數》第一課時(shí)教學(xué)反思 5
周五，上實(shí)數這節，上課前準備的沒(méi)想到，可是在上課的時(shí)候不知道突然想起，實(shí)數就象我們的人，于是在5班上課的時(shí)候就做了一個(gè)比喻，我們以前學(xué)過(guò)的'數有理數，即就是我們同學(xué)中的大部分同學(xué)。
有理數中的整數，就代表我們班上一些讓老師非常放心的同學(xué)，他們思想很簡(jiǎn)單，也熱愛(ài)學(xué)習，他們讓老師放心，老師對他們不用費心；
有理數中的分數，即小數，分為有限小數，和無(wú)限循環(huán)小數，同時(shí)也分別代表了代表了一些同學(xué)，有限小數代表有時(shí)有一些小錯，但也沒(méi)關(guān)系，老師提醒了可以理解，也會(huì )改正；而無(wú)限循環(huán)小數，就代表一些同學(xué)，犯錯誤也正常，經(jīng)常犯一些重復的錯誤，這些同學(xué)老師也知道他們的為人也不壞，也能了解他們，掌握他們。所以他們都歸為我們的普通學(xué)生。
但是，有些同學(xué)很讓老師頭痛，老師總不曉得他會(huì )犯點(diǎn)什么小錯誤，老師做辦公室里都要擔心他上課沒(méi)出什么事吧？沒(méi)逃學(xué)吧？家長(cháng)總在擔心是不是有班主任電話(huà)，一接到電話(huà)第一反應，他做什么讓老師操心的事了。
總是讓家長(cháng)和老師一萬(wàn)個(gè)不放心，總想把他栓在自己身邊，但無(wú)論如何，他們也是我們的同學(xué)，所以我們也稱(chēng)他們?yōu)橥瑢W(xué)，也是我們老師的學(xué)生，不過(guò)就是有點(diǎn)不講道理，其實(shí)我們數，也有一些這樣的數，例如——2的算術(shù)平方根，大家用計算器算算，看看是什么？（有同學(xué)就回答，把計算器算的的得數報出來(lái)，）讓同學(xué)們打開(kāi)書(shū)的第8頁(yè)，讓學(xué)生看看電腦算的，讓大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)結果有什么特點(diǎn)：
1）計算器算到多少位了？電腦算到多少位了？
2）有沒(méi)有發(fā)生循環(huán)？
這些數我們也給它起個(gè)名字——無(wú)理數，大家能不能說(shuō)出我們學(xué)過(guò)的無(wú)理數，有那些？
這就是我這節課臨時(shí)的開(kāi)場(chǎng)白——引入，當時(shí)不知道怎么就突然想到這些，沒(méi)有按照預先設想的去上，只是上完之后，就在后悔，其一，我覺(jué)得形容有點(diǎn)過(guò)分；每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，也當然有的同學(xué)會(huì )犯一些小錯，我怎么能說(shuō)他們是無(wú)理數？其二，我覺(jué)得少點(diǎn)什么，不過(guò)現在一直在思考中。如果有同仁有什么看法，請寫(xiě)出來(lái)，讓我也參考參考。
《實(shí)數》第一課時(shí)教學(xué)反思 6
本節課由于內容易于學(xué)生接受，采用了帶問(wèn)題閱讀的自主學(xué)習方式。并配合以基礎檢測，分層練習來(lái)檢查和補充學(xué)生掌握知識的情況�；A檢測，緊扣本節知識點(diǎn)，特別設計了一道在數軸上表示的4小題。既讓學(xué)生學(xué)會(huì )了無(wú)理數在數軸上的表示方法，又體會(huì )了數形結合思想在數學(xué)學(xué)習中的運用，使學(xué)生對于本節課的難點(diǎn)問(wèn)題得以輕松解決。
接著(zhù)的第二個(gè)分層題組練習的設計，讓學(xué)生綜合本節知識，并與前面所學(xué)聯(lián)系，題型新穎，學(xué)生非常感興趣。采用分組的辦法，讓學(xué)生展示成果，學(xué)生熱情高漲，思考、討論、講解問(wèn)題時(shí)都非常興奮，真正體現了學(xué)生的'自主地位，其中10小題設計有一定的綜合性，把無(wú)理數的數軸表示與三角形的相關(guān)知識結合，既復習了第一章勾股定理，又有三角形全等的判定。
學(xué)生在做題時(shí)，思維必須開(kāi)擴。這使得一部分學(xué)生有點(diǎn)丈二和尚摸不著(zhù)頭腦，但教師的適當點(diǎn)撥，使學(xué)生能很快理清脈絡(luò )、發(fā)現頭緒，并經(jīng)交流后，得以順利展示。整節課學(xué)生動(dòng)的多講的多，教師講的少，只是適當的點(diǎn)撥，充分發(fā)揮了組織者、引導者、和鼓勵者的作用。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，促使學(xué)生積極探究，使整節課充滿(mǎn)收獲的樂(lè )趣。
《實(shí)數》第一課時(shí)教學(xué)反思 7
《實(shí)數》第一課時(shí)授課后，我頗有幾分感慨。這節課，我認為有以下幾方面是值得肯定的。
一、建立和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的基礎。
良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、在教學(xué)過(guò)程中，要達到教學(xué)目標，就必須用激勵性的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。課前鼓勵學(xué)生。幾句鼓勵贊美的話(huà)，就能使學(xué)生樹(shù)立起克服困難、積極進(jìn)取的信心和志氣，因而在課堂上同學(xué)們認真思考，積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。
二、多媒體教學(xué)手段的恰當運用增加了課堂的靈活性。
多媒體課件的使用，極大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性。PPT課件多彩生動(dòng)鮮艷的特點(diǎn)，極大的刺激了學(xué)生的感官，給學(xué)生留下來(lái)深刻的印象。課件同時(shí)也減少了教師課堂上寫(xiě)、畫(huà)的工夫，節約時(shí)間，可以在短時(shí)間內解決較多的問(wèn)題，提高了課堂效率，同時(shí)有效地解決了內容繁多課時(shí)不足的矛盾。多媒體手段的.使用確定好最佳時(shí)機，才能發(fā)揮其最大功效。在這節課中我恰當地采用多媒體教學(xué)手段，在數軸上找表示點(diǎn)時(shí)，采用動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生更加直觀(guān)地看到了任意一個(gè)無(wú)理數都可以在數軸上找到一個(gè)點(diǎn)和它對應，降低了問(wèn)題的難度，學(xué)生很容易就接受了，從而擴展了數學(xué)空間。
三、增強了提問(wèn)的針對性。
讓學(xué)生認真思考分數形式的實(shí)數都是什么數。從有無(wú)循環(huán)節來(lái)區別有理數和實(shí)數的實(shí)質(zhì)。
自身的欠缺也是有的。
一是時(shí)間安排緊。對學(xué)生而言，只看問(wèn)題的表面，不能夠舉一反三，同一題目不能歸類(lèi)去解決，造成做練習時(shí)花費了過(guò)多的時(shí)間；對我而言，由于第一次給這些學(xué)生上課，把學(xué)生的程度估計不足，題量大、難度也有點(diǎn)大，致使有些學(xué)生在有限的時(shí)間內不能及時(shí)回答問(wèn)題，造成時(shí)間的浪費。
二是鼓勵性語(yǔ)言使用得不夠多，沒(méi)有大面積調動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。另外，有的同學(xué)回答問(wèn)題后沒(méi)有及時(shí)給予肯定。
本次教學(xué)，我堅持從教材入手，；從學(xué)生入手，做到了在尊重個(gè)體差異，真正地使學(xué)生表明自己的看法，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，大膽表現自我，張揚個(gè)性，體現出他們這個(gè)年齡應有的特點(diǎn)，因此，我認為這節課不僅很好地實(shí)現了知識與技能目標，對于過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)兩個(gè)目標的實(shí)現也非常到位，是比較成功的。
在今后的教學(xué)中，我都應該經(jīng)常反思自己：這節課總體設計是否得當，教學(xué)環(huán)節是否科學(xué)，教學(xué)內容是否突出重難點(diǎn)，教學(xué)手段的運用是否恰當，哪些行為是正確的，需有繼續堅持；哪些做得還不夠好，需要調整、改進(jìn)；學(xué)生的積極性是否調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生情緒得是否愉快；我教得是否成功，還有什么困惑等。
百尺竿頭，更進(jìn)一步。我將不斷追求更高境界，努力使自己的課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生，使學(xué)生真正在快樂(lè )中學(xué)習，享受學(xué)習的快樂(lè )。
《實(shí)數》第一課時(shí)教學(xué)反思 8
實(shí)數的教學(xué)內容較多，如何進(jìn)行課堂教學(xué)的預設，我在課前進(jìn)行了很長(cháng)時(shí)間的準備，體會(huì )到：備好一課，功夫不少。我認為應從以下幾方面做一些探討：
一、在解題的方法規律處反思。
“例題千萬(wàn)道，解后拋九霄”難以達到提高解題能力、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的反思、方法的歸類(lèi)、規律的'小結和技巧的揣摩，再進(jìn)一步作一題多變，一題多問(wèn)，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無(wú)疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。通過(guò)例題的層層變式，培養學(xué)生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;通過(guò)例題解法多變的教學(xué)則有利于幫助學(xué)生形成思維定勢，而又打破思維定勢;有利于培養思維的變通性和靈活性。
二，在學(xué)生易錯處反思。
學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確，這就難免有“錯”。例題教學(xué)若能從此切入，進(jìn)行解后反思，則往往能找到“病根”，進(jìn)而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果!
(1)計算常出現哪些方面的錯誤?
(2)出現這些錯誤的原因有哪些?
(3)怎樣克服這些錯誤呢?可讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，針對各種“病因”開(kāi)出有效的“方子”。實(shí)踐證明，這樣的例題教學(xué)是成功的，學(xué)生在計算的準確率、以及速度兩個(gè)方面都有極大的提高。
三、在情感體驗處反思
因為整個(gè)的解題過(guò)程并非僅僅只是一個(gè)知識運用、技能訓練的過(guò)程，而是一個(gè)伴隨著(zhù)交往、創(chuàng )造、追求的綜合過(guò)程，是學(xué)生整個(gè)內心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨立思考所得，也有可能是通過(guò)合作協(xié)同解決，既體現了個(gè)人努力的價(jià)值，又無(wú)不折射出集體智慧的光芒。在此處引導學(xué)生進(jìn)行解后反思，有利于培養學(xué)生積極的情感體驗和學(xué)習動(dòng)機;有利于激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，點(diǎn)燃學(xué)習的熱情，變被動(dòng)學(xué)習為自主探究學(xué)習;還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習毅力和意志品格。同時(shí)，在此過(guò)程中，學(xué)生獨立思考的學(xué)習習慣、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養。
《實(shí)數》第一課時(shí)教學(xué)反思 9
本節采用與有理數對照的形式，引入了無(wú)理數的概念，進(jìn)而以在數軸上表示和為例，說(shuō)明數軸上如何表示無(wú)理數。最后把數的概念擴充到實(shí)數范圍。然后在實(shí)數范圍內說(shuō)明如何運用相反數和絕對值的定義進(jìn)行相反數和絕對值的化簡(jiǎn)。整節課的設計流暢，目標明確，重難點(diǎn)把握適當。
在教學(xué)過(guò)程中，老師能把握好教學(xué)尺度，調動(dòng)學(xué)生的積極性，運用生本教育的理念，讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì )實(shí)數的概念。在幾個(gè)知識點(diǎn)中，合并同類(lèi)根式是學(xué)生的'難點(diǎn)。老師用了較多時(shí)間進(jìn)行訓練。
教學(xué)中需要注意的問(wèn)題有：
�。�1）近似計算訓練較少。學(xué)生對近似理解不到位，準備工作不足，還有部分學(xué)生沒(méi)有計算器。
�。�2）教學(xué)難度的把握不統一。各個(gè)班級的教學(xué)程度相差較大。實(shí)驗班和平行班的要求沒(méi)有明確達到何種程度。導致了部分班級學(xué)生產(chǎn)生分化。
�。�3）數學(xué)思想的滲透不夠。本節是一一對應、數形結合、分類(lèi)、類(lèi)比等思想的典型學(xué)習材料，在教學(xué)過(guò)程中挖掘得還不夠。
《實(shí)數》第一課時(shí)教學(xué)反思 10
教學(xué)是一個(gè)永無(wú)終結的過(guò)程，教與學(xué)相依相伴永無(wú)止盡。實(shí)數這一章內容教學(xué)效果一直不是很好，而且課堂氣氛相當沉悶，學(xué)生一直反應這章內容太難，尤其是學(xué)生對無(wú)理數概念的理解估計不足。
實(shí)數這章內容看似簡(jiǎn)單實(shí)際學(xué)生很難接受，我一直在思考這章內容如何教才能使學(xué)生接受，所以在本章開(kāi)始的時(shí)候我先讓學(xué)生計算并背1至20的平方，我發(fā)現學(xué)生很喜歡去做，學(xué)生感覺(jué)這樣很有意思，這說(shuō)明我第一步培養學(xué)生的學(xué)習興趣已經(jīng)成功了。接下來(lái)我講了算數平方根，講了一些簡(jiǎn)單的內容，我就這樣循序漸進(jìn)的給學(xué)生講本章的內容，但是我后來(lái)發(fā)現學(xué)生已經(jīng)把算數平方根、平方根、立方根混淆了，這有可能我在備學(xué)生是沒(méi)有考慮到學(xué)生可能會(huì )出現這樣或那樣的.情況。最后講的是有理數和無(wú)理數，講無(wú)理數時(shí)我把它分為幾類(lèi)，這樣便于學(xué)生記憶，最后進(jìn)行了復習。
后來(lái)學(xué)生還是反應不好學(xué)，感覺(jué)課堂氛圍不好，說(shuō)明自己在教學(xué)中還是需要學(xué)習和改進(jìn)的地方還有很多很多，我將不斷追求更高目標，努力使自己的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，使學(xué)生真正在快樂(lè )中學(xué)習，盡快提高自己的教育教學(xué)能力。
《實(shí)數》第一課時(shí)教學(xué)反思 11
《實(shí)數》主要復習了有理數，無(wú)理數，實(shí)數的概念，分類(lèi)；讓學(xué)生明確了數軸，絕對值，相反數及倒數等幾個(gè)重要概念，會(huì )求一個(gè)實(shí)數的相反數與絕對值；難點(diǎn)是絕對值的有關(guān)化簡(jiǎn)，非負數的.應用。本章涉及的概念多，運算定律多，且使學(xué)生考試丟分的填空、選擇、計算多在這節內容里。
對于復習本課時(shí)我的思路是先梳理知識點(diǎn)，再典型例題，再訓練題的思路，但在自己上課過(guò)程中發(fā)現，許多知識點(diǎn)太簡(jiǎn)單，一一梳理有點(diǎn)浪費時(shí)間，最好選用課前小檢查暴露知識后，再對癥下藥，復習更有針對性，效果更好一些。針對自己的當堂實(shí)戰，我總結了本節復習課的最好思路：
一、復習課不宜上的太大，應當小步子，密臺階。本節涉及概念多，運算種類(lèi)多，應當加強練習。
二、復習課“先測后串”效果較好。測試最能說(shuō)明問(wèn)題，課前小小測試能暴露知識掌握中的漏洞，使教師學(xué)生復習更有針對性。
三、復習題的大小選擇很重要，對基礎知識部分應當題小而面廣，能力提升題要選代表性題目。
四、訓練主線(xiàn)，永遠真理。
《實(shí)數》第一課時(shí)教學(xué)反思 12
新課程改革進(jìn)行地如火如了荼，教學(xué)模式也隨之一改再改，日見(jiàn)豐富。新課程、新標準、新要求……一切都是新的。數學(xué)教學(xué)也不例外。如何在數學(xué)教學(xué)中脫陳出新，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，達到基礎知識、能力培養的效果，下面就《實(shí)數》這一節談一談。
這一節課的教學(xué)目標是會(huì )用二次根式乘除法法則在實(shí)數范圍內進(jìn)行有關(guān)實(shí)數的簡(jiǎn)單四則運算。在教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷了探索法則的過(guò)程，滲透從特殊到一般的認識事物的規律。但不能忽略學(xué)生的實(shí)際能力，設計的手段與學(xué)生不能分離。
在教學(xué)活動(dòng)中，不能過(guò)于簡(jiǎn)單或復雜，設計簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)生輕易就找到了答案，就會(huì )產(chǎn)生驕傲和自滿(mǎn)情緒，漸漸對參加活動(dòng)失去了興趣，對以后教學(xué)產(chǎn)生不良后果，而設計復雜時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，在教學(xué)中既要考慮到學(xué)生的.基礎情況，又要考慮到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性，所以教學(xué)設計很重要。
今后，在教學(xué)中，課堂設計上要多下功夫，要根據學(xué)生的能力設計出符合學(xué)生實(shí)際情況的知識，結合教材，注意難易程度，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的潛能，達到預期的效果。
《實(shí)數》第一課時(shí)教學(xué)反思 13
在學(xué)習新內容前先復習了一下學(xué)過(guò)的有理數的運算律和運算法則，而這些運算律和運算法則在實(shí)數范圍內也是同樣適用的，那么學(xué)生們就可以自己得出實(shí)數的運算順序。
在講實(shí)數的運算之前，先學(xué)了當數從有理數擴充到實(shí)數以后，有理數關(guān)于相反數、絕對值的意義同樣適用于實(shí)數的內容，然后再學(xué)習實(shí)數的運算，通過(guò)具體的計算題讓學(xué)生對這一運算順序加深印象。有一點(diǎn)要說(shuō)的是，在新教材中，實(shí)數運算這一節，很多的計算問(wèn)題學(xué)生只能通過(guò)計算器來(lái)解決，而現在學(xué)生用的計算器都是科學(xué)計算器，都是比較智能的，只要把算式輸入就能得到正確答案，通過(guò)對這節課的反思，我覺(jué)得首先吸引學(xué)生的注意力還是十分重要的，從集中注意力到有學(xué)習數學(xué)的興趣，這樣若長(cháng)期積累，情感上必定會(huì )比較喜歡數學(xué)，這才是我們作為數學(xué)教師最樂(lè )于見(jiàn)到的.。
當然這節課也存在著(zhù)許多不足，通過(guò)反思，我覺(jué)得雖然有學(xué)生的“動(dòng)”，但總體來(lái)說(shuō)“動(dòng)”的還是不夠的，師生之間互動(dòng)不夠，在學(xué)生板演之后，講評應該要適當的表?yè)P一下，發(fā)揮一下學(xué)生的積極性。
《實(shí)數》第一課時(shí)教學(xué)反思 14
本節課主要復習了無(wú)理數，實(shí)數的概念，分類(lèi)；實(shí)數的有關(guān)性質(zhì)和運算。難點(diǎn)是絕對值的有關(guān)化簡(jiǎn)和實(shí)數的運算。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，主要有一下幾方面的體會(huì )：
1、基本知識點(diǎn)講解細致。
對基本知識把握準確，講解過(guò)程中，提出了可能出現的錯誤點(diǎn)，并教給學(xué)生避免出錯的方法。比如：無(wú)理數的辨認，讓學(xué)生反復舉例。
2、注重數形結合。
對于一些概念，一定要找到與之對應的數量關(guān)系。如：互為相反數。
3、例題的設計由易到難，符合學(xué)生接受知識的順序。
本節設置了四個(gè)例題，第一題是純粹的.絕對值化簡(jiǎn)；第二題是有關(guān)非負數的應用：第三題是數形結合的題，直接利用數軸，進(jìn)行絕對值的化簡(jiǎn)；第四題是相反數，倒數與絕對值的綜合應用，達到本節課知識的引申與升華。
4、練習題設計題目典型，有代表性，包含的知識點(diǎn)多，知識深度夠，并要加強變式訓練，以達到基本知識的靈活應用。
從這次講課中我得到的體會(huì )是：講復習課，內容容量要大，知識點(diǎn)要全，深度要夠。例題設計要有一定的梯度，才能達到欲設的最佳效果。
《實(shí)數》第一課時(shí)教學(xué)反思 15
本節課主要復習了有理數、無(wú)理數、實(shí)數的概念及其分類(lèi)；讓學(xué)生明確了算數平方根、平方根和立方根等幾個(gè)重要概念，會(huì )求一個(gè)實(shí)數的相反數與絕對值；難點(diǎn)是絕對值的有關(guān)化簡(jiǎn)運算，非負數的應用。
我認為本節課成功之處在于：
1.基本知識點(diǎn)講解細致。對基本知識把握準確，講解過(guò)程中，提出了可能出現的錯誤點(diǎn)，并教給學(xué)生避免出錯的方法。
2.注重數形結合。對于一些概念，一定要找到與之對應的數量關(guān)系。
3.例題的設計由易到難，符合學(xué)生接受知識的順序。本節設置了三個(gè)例題，第一題是純粹的實(shí)數的運算；第二題是有關(guān)算術(shù)平方根、絕對值的'非負性的應用：第三題是數形結合的題，直接利用數軸，進(jìn)行絕對值和二次根式的化簡(jiǎn)，達到本節課知識的引申與升華。
4.練習題設計題目典型，有代表性，包含的知識點(diǎn)多，知識深度夠，達到基本知識的靈活應用。
5.課堂采用多媒體教學(xué)，容量大，數形結合直觀(guān)，符合復習課的特點(diǎn)，符合新的教學(xué)理念。
本節課的不足之處：黑板板書(shū)較少，板書(shū)設計應更細一些。
通過(guò)這次講課我得到的體會(huì )是：講復習課，盡量在制作課件方面注意挖掘數學(xué)本身的動(dòng)畫(huà)效果，加強直觀(guān)性，增強學(xué)生的學(xué)習興趣；內容方面容量要大，知識點(diǎn)要全，深度要夠。例題設計要有一定的梯度，達到欲設的最佳效果。
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