《探究凸透鏡成像規律》教學(xué)反思4篇
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《探究凸透鏡成像規律》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《探究凸透鏡成像規律》教學(xué)反思1
本節課的關(guān)鍵是凸透鏡成像規律的得出，探究實(shí)驗僅僅是學(xué)生掌握知識和提高能力的手段。由于物體通過(guò)凸透鏡所成的像的性質(zhì)與物距有關(guān)，而物距又與透鏡的焦距、二倍焦距有關(guān)，凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距比較抽象，所以在引課前，設計了讓每組同學(xué)粗略測出凸透鏡的焦距，使學(xué)生認識到焦距的存在，為以后由記錄的數據總結出規律做好準備。
引課時(shí)，回顧凸透鏡是照相機、投影儀和放大鏡上的重要部件，它們的工作就是靠凸透鏡能使物體成像的。教師并用凸透鏡演示成像，讓學(xué)生觀(guān)察現象，然后教師問(wèn)：“你們看到了什么?知道為什么嗎?由此你想知道什么問(wèn)題呢?”通過(guò)這種情境設計可以引起學(xué)生的注意，增強學(xué)好本節課的信心。這一節課學(xué)生有學(xué)習興趣，積極性高。但是由于這是學(xué)生的第一次自己主動(dòng)探究實(shí)驗，學(xué)生還缺乏一定的實(shí)驗技能，在探究過(guò)程中離不開(kāi)老師的及時(shí)指導，學(xué)生實(shí)驗時(shí)，老師要加強巡視和指導。個(gè)別小組只是好奇地觀(guān)察成像情況，忽視了物距和像距的`測量，使實(shí)驗流于形式，得不到自主實(shí)驗的結論。實(shí)驗在教師的引導、點(diǎn)撥下進(jìn)行的比較順利，由于學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中較慢，后面顯得時(shí)間有點(diǎn)緊，沒(méi)有得到很好的訓練。
在今后的教學(xué)中，我要通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng )新能力。加強學(xué)生的學(xué)習興趣培養，增強學(xué)生思維能力和想象力的培養。
《探究凸透鏡成像規律》教學(xué)反思2
通過(guò)本節課教學(xué)我感到有以下幾點(diǎn)收獲：
1、引入新課的實(shí)驗是后面學(xué)生猜想以及學(xué)生實(shí)驗的依據；同時(shí)也在有目的引導與學(xué)生自主探究之間找到了一個(gè)平衡位置；
2、通過(guò)問(wèn)題串的討論，使學(xué)生明確在實(shí)驗中需測量什么、觀(guān)察什么，并使學(xué)生成功的獲得實(shí)驗數據；
3、分工與合作節約了大量時(shí)間，提高了課堂效率；
4、通過(guò)黑板畫(huà)圖，將學(xué)生收集到的證據在凸透鏡主光軸的圖上描點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)統計規律找出凸透鏡成像的規律。
在本節課的教學(xué)中，我感到尚有以下幾點(diǎn)不足，需在今后的教學(xué)中改進(jìn)：
1、語(yǔ)言不夠精煉，尤其在普通班，生源偏差，問(wèn)題問(wèn)的復雜，造成部分學(xué)生學(xué)習有困難；
2、學(xué)生實(shí)驗時(shí)間偏短，造成部分數據有偏差，表現在清晰的像位置沒(méi)找準；
3、交流不夠充分，在合作方面的收效有待提高。
《探究凸透鏡成像規律》教學(xué)反思3
本節課的關(guān)鍵是凸透鏡成像規律的得出，探究實(shí)驗僅僅是學(xué)生掌握知識和提高能力的手段。由于物體通過(guò)凸透鏡所成的像的性質(zhì)與物距有關(guān)，而物距又與透鏡的焦距、二倍焦距有關(guān)，凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距比較抽象，所以在引入課前，設計了讓每組同學(xué)粗略測出凸透鏡的焦距，使學(xué)生認識到焦距的存在，為以后由記錄的數據總結出規律做好準備。
課堂引入時(shí)，回顧凸透鏡是照相機、投影儀和放大鏡上的重要部件，它們的工作就是靠凸透鏡能使物體成像的。教師并用凸透鏡演示成像，讓學(xué)生觀(guān)察現象，然后教師問(wèn)：“你們看到了什么?知道為什么嗎?由此你想知道什么問(wèn)題呢?”通過(guò)這種情境設計可以引起學(xué)生的注意，增強學(xué)好本節課的信心。這一節課學(xué)生有學(xué)習興趣，積極性高。但是由于這是學(xué)生的第一次自己主動(dòng)探究實(shí)驗，學(xué)生還缺乏一定的實(shí)驗技能，在探究過(guò)程中離不開(kāi)老師的及時(shí)指導，學(xué)生實(shí)驗時(shí)，老師要加強巡視和指導。個(gè)別小組只是好奇地觀(guān)察成像情況，忽視了物距和像距的測量，使實(shí)驗流于形式，得不到自主實(shí)驗的結論。實(shí)驗在教師的引導、點(diǎn)撥下進(jìn)行的比較順利，由于學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中較慢，后面顯得時(shí)間有點(diǎn)緊，沒(méi)有得到很好的訓練。
課后，我得到以下體會(huì )：
1、本節課是在學(xué)生自主探究的基礎上完成的，符合新課改的要求。學(xué)生通過(guò)自主探究提高了動(dòng)手能力，也增強了學(xué)習物理的興趣。學(xué)生普遍反映如果只背那些死的規律，一點(diǎn)興趣都沒(méi)有�，F在學(xué)生們通過(guò)不同的方法記住了成像的規律。
2、由于部隊學(xué)生對前面所學(xué)的基礎知識沒(méi)有學(xué)習好，實(shí)驗時(shí)手慌腳亂，導致課堂氣氛有點(diǎn)亂，所以還有一部分學(xué)生沒(méi)能得到很好的效果。以后應在探究前講清探究的步驟和探究過(guò)程中應注意的問(wèn)題。
3、學(xué)生有強烈的實(shí)驗需求，以前有許多實(shí)驗我以為很簡(jiǎn)單，往往就用演示實(shí)驗一帶而過(guò)，通過(guò)這節課我深深的感受到實(shí)驗對學(xué)生是多么有趣多么重要，以后要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手。
在今后的教學(xué)中，我要通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng )新能力。加強學(xué)生的學(xué)習興趣培養，增強學(xué)生思維能力和想象力的培養。
《探究凸透鏡成像規律》教學(xué)反思4
“凸透鏡成像規律”是初中物理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。我認為，教學(xué)的策略并不在于教師有沒(méi)有講清、講透，而是看教師有沒(méi)有引導學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)獲取知識，樂(lè )于探究。所以本節課在探究活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，給學(xué)生創(chuàng )設一些問(wèn)題情境，引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生探究的動(dòng)機，從而提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
本課教學(xué)設計的過(guò)程為：通過(guò)凸透鏡能成放大和縮小的像引出思考；學(xué)生分組討論，設計實(shí)驗方案，教師進(jìn)行歸納指導；教師和學(xué)生共同探究，從實(shí)驗數據中總結歸納凸透鏡的成像規律；通過(guò)實(shí)驗思考，應用生活實(shí)例，加深對凸透鏡成像規律的理解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師是一個(gè)引導者和參與者，課堂上引導學(xué)生交流討論，充分重視學(xué)生探究過(guò)程中各種能力的培養。
反思本課教學(xué)中存在的問(wèn)題以及在今后教學(xué)中應該注意的問(wèn)題：
1、課前應要求學(xué)生認真做好本課的預習工作，只有做好充分的準備才能保證本節課的順利完成（如：了結探究的目的；u、f、v所代表的含義；本次探究的大致步驟等）。
2、探究實(shí)驗前就讓學(xué)生先固定透鏡，再用筆記錄透鏡兩側的一倍兩倍焦距的位置，確定好范圍，那么在探究過(guò)程中物距 范圍就看蠟燭放在哪個(gè)范圍，像距就看最終承接到最清晰時(shí)光屏所在的范圍。
3、整個(gè)過(guò)程引導過(guò)多，留給學(xué)生自主探究思考的機會(huì )較少，但全部讓學(xué)生探究學(xué)生又會(huì )找不到方向，這要就選取一個(gè)收放點(diǎn)。課堂教學(xué)要及時(shí)引導、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。如蠟燭、凸透鏡、光屏三者的中心在同一高度可以用信息快遞的方式給出而不是讓學(xué)生再思考回答。第一組數據可以在教師的引導下完成，第二組數據由小組合作完成，接著(zhù)還可以進(jìn)行物距與像距的變化規律的探究。
4、凸透鏡成像規律比較抽像，直接得出成像規律是非常困難的，最好在學(xué)生分組實(shí)驗數據實(shí)驗現象的基礎上，再結合成像光路圖更容易得出規律。
5、教學(xué)中要注意培養學(xué)生根據實(shí)驗現象分析、總結規律能力的訓練，培養學(xué)生的綜合能力，傳授物理問(wèn)題的研究方法。
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