《蹲踞式起跑 》教學(xué)反思范文（通用10篇）
身為一名人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的《蹲踞式起跑 》教學(xué)反思范文（通用10篇），歡迎大家分享。
《蹲踞式起跑 》教學(xué)反思1
教育家陶行知先生倡導：課堂教學(xué)應該充分解放學(xué)生的頭腦、雙手、嘴巴、眼睛、時(shí)間和空間，讓學(xué)生多種感官，全方位地參與學(xué)習，以調動(dòng)學(xué)生的積極性，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
這節課我改變了以往上課的先講解，后示范，再練習的教學(xué)模式，而是利用學(xué)生這一年齡段，觀(guān)察能力、模仿能力特強的特點(diǎn)、躍躍欲試的心理，讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)作，模仿動(dòng)作，然后分組練習。分組練習以后，我巡回觀(guān)察、指導，發(fā)現學(xué)生比我想像的要聰明的多。小組中間同學(xué)們討論、示范、講解、糾正錯誤動(dòng)作，進(jìn)行的熱火朝天，個(gè)個(gè)儼然是一位“小老師”。這是我沒(méi)有想到的。其中一個(gè)組的一個(gè)同學(xué)在做“預備”動(dòng)作時(shí)，小組其他同學(xué)就幫助他“臀部稍抬高一些，要稍高于肩”
“后腿不能蹬直了，腳要踏實(shí)，不能打滑”“不要低頭，要抬頭看著(zhù)自己的跑道前方”在起跑的教學(xué)中發(fā)現學(xué)生練習時(shí)，有幾種常見(jiàn)的錯誤及糾正方法：
�。�1） 眼睛不看前方
教師對于這一現象應該在練習中教師出示手指1、2、3、4等數字，讓學(xué)生不斷的報出數字，教師采用這種方法使學(xué)生眼睛看前方。
�。�2） 學(xué)生不按口令
學(xué)生不按口令“各就位”時(shí)，學(xué)生早以做好了動(dòng)作，在這種情況下教師首先要強調，如果再發(fā)現這種情況，應該發(fā)口令時(shí)，注意不要喊“預備”應吹哨或讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)錯誤的地方。
�。�3） 起跑中人先站后再跑
學(xué)生是先站直以后再向前跑，在教學(xué)中教師應該用2種不同的起跑慢動(dòng)作來(lái)演示給學(xué)生看，讓學(xué)生觀(guān)察及分析，找出錯誤的地方，這樣的教學(xué)效果不錯。
《蹲踞式起跑 》教學(xué)反思2
本課的教學(xué)內容是：蹲踞式起跑，授課對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中我主要采用了技術(shù)分解法、語(yǔ)言講解法及動(dòng)作示范法等教學(xué)方法，并在課堂小結部分采用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行引導，及時(shí)進(jìn)行技術(shù)要點(diǎn)總結，加深學(xué)生的技術(shù)印象。
詳細步驟如下：
第一步，以“劉翔跨欄比賽時(shí)的起跑姿勢”為例，利用學(xué)生模仿體育明星的好奇心理，設置情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，點(diǎn)明學(xué)習主題。
第二步，講解蹲踞式起跑的完整口令與動(dòng)作要點(diǎn)，并根據口令將技術(shù)動(dòng)作分為三個(gè)環(huán)節，使學(xué)生了解學(xué)習步驟，明確學(xué)習目標。
�、佟� 各就位”——聽(tīng)到口令后以起跑線(xiàn)為界，確定左右腳的位置，下蹲時(shí)右膝和左腳尖大致平行，右腳掌注意蹬地；雙手分開(kāi)比肩稍寬，雙手不壓線(xiàn)；做好起跑的預備姿勢。
�、凇� 預備”——聽(tīng)到口令后，雙肩稍前移，抬臀、右膝微屈，做好起跑的準備。
�、� “跑”——聽(tīng)到口令后，右腳掌用力蹬地，左臂快速上擺，帶動(dòng)身體向前躍出后快速向前跑。
第三步，通過(guò)提問(wèn)：蹲踞式起跑的完整口令是什么？每個(gè)口令對照的技術(shù)動(dòng)作是什么？你能否根據口令完成正確的技術(shù)？……。加深學(xué)生的技術(shù)印象，使學(xué)生掌握完整的技術(shù)動(dòng)作。
這樣的教學(xué)步驟能夠使學(xué)生通過(guò)自身的積極參與建立清晰的技術(shù)表象，在循序漸進(jìn)的學(xué)習過(guò)程中有條不紊地掌握技術(shù)的各個(gè)環(huán)節，最后在思考與回答問(wèn)題的過(guò)程中將各個(gè)獨立的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行“組裝”，掌握完整的動(dòng)作技術(shù)。這種教學(xué)過(guò)程有助于學(xué)生養成探究問(wèn)題的學(xué)習習慣，能培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
但這樣的教學(xué)過(guò)程也有不足：教師講解過(guò)多、學(xué)生自主性較低、教學(xué)過(guò)程繁瑣的缺點(diǎn)。因此，教師在講解時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了、點(diǎn)題清晰到位、課堂調控靈活等因素，利用各種教學(xué)方法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學(xué)的有效性。
《蹲踞式起跑 》教學(xué)反思3
通過(guò)一節課的教學(xué)，開(kāi)始設計好的教學(xué)內容，問(wèn)題都顯露出來(lái)。同時(shí)通過(guò)和組內老師的交流，請教。反思一下自己的本節課，自己覺(jué)得以下幾方面要反思：
一、教學(xué)內容。首先，教學(xué)內容的口令有問(wèn)題，蹲踞式起跑的口令是“各就位、預備、跑”，而不是學(xué)生喊得“各就各位、預備、跑”，學(xué)生沒(méi)有統一的口令，必須根據現實(shí)情況，及文書(shū)的資料，來(lái)正確的表達教學(xué)內容。
二、隊伍的。調動(dòng)及老師站位。隊伍調動(dòng)的把握，是本節課是否連貫的關(guān)鍵。如果調動(dòng)的好，就能很好的把本節課串在一起。調動(dòng)時(shí)用一些平時(shí)常用的口語(yǔ)，而不是體育教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。老師的站位也非常重要，必有讓所有學(xué)生看到你在做什么，說(shuō)什么，而不是只要有大多數學(xué)生看到了就可以。有時(shí)候也參與到學(xué)生中去，積極的調整自己的站位。
三、練習的密度和強度。本節課讓學(xué)生練習站立式起跑，四個(gè)學(xué)生一組進(jìn)行練習，按二十秒練習一組，一個(gè)班練完也要近三分鐘左右，練習密度和強度太小，效率太低，如果能改成以排為組進(jìn)行，那練習的次數會(huì )更多，練習動(dòng)作、鞏固要領(lǐng)是本節課學(xué)生的重點(diǎn) 讓學(xué)生要有知識“生成”過(guò)程，只有通過(guò)有效的練習。學(xué)生才能較好的掌握動(dòng)作。
四、自主學(xué)習的組織。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生是課堂活動(dòng)實(shí)施的主角，激發(fā)學(xué)生真正成為課堂的主角，在教學(xué)過(guò)程我發(fā)現幾個(gè)較好學(xué)生，讓他們來(lái)做小組長(cháng)，負責整個(gè)小組的練習。但學(xué)生畢竟能力有限，而且口令什么的，基本不會(huì )。導致整個(gè)小組有癱瘓的感覺(jué)，這些小組長(cháng)學(xué)習的能力比較強，但教的能力卻不一定強。作為小組長(cháng)應該給這些學(xué)生培訓，如口令怎么叫，技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵。掌握了這些，這些小組長(cháng)才能發(fā)揮作用。
總之，要真正提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和課的效率，還有許多值得我去反思的東西，如何有效提高教學(xué)質(zhì)量，將是我追求的目標。通過(guò)這樣的形式，提高自己的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
《蹲踞式起跑 》教學(xué)反思4
本次體育課我安排的內容是蹲踞式起跑和小推車(chē)接力賽。教師通過(guò)講解、示范，指導學(xué)生積極的學(xué)習，所采用的引導、鼓勵、表?yè)P、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標，計劃、教材的選用、設計，還算比較成功。
在教學(xué)中采用教師先示范，然后讓學(xué)生模仿老師的動(dòng)作起跑。結果，大部分學(xué)生起跑動(dòng)作很慢。只有個(gè)別學(xué)生的爆發(fā)力好一點(diǎn)，跑的相對來(lái)講快一點(diǎn)，但也只是在那猜口令。究其原因，一是由于的動(dòng)作不熟練而造成的；二是不會(huì )做專(zhuān)門(mén)的動(dòng)作練習；然后我便采取多種形式，讓學(xué)生加以練習，先是兩人一組相發(fā)令練習，接著(zhù)三四個(gè)人一組，一人發(fā)令，其他人一起起跑，比一比看誰(shuí)的起動(dòng)速度快。在練習的過(guò)程中，教師發(fā)現問(wèn)題后，及時(shí)糾正，并讓動(dòng)作標準的學(xué)生到前面給同學(xué)做示范。最后我采用了蹲踞式起跑三十米練習。我發(fā)現通過(guò)小組練習使同學(xué)很快的掌握了起動(dòng)腿和起動(dòng)線(xiàn)的距離。并且起動(dòng)速度也相應的有了提高。
在游戲部分教學(xué)內容的合理搭配，對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣。在小推車(chē)游戲中充分體現了學(xué)生不怕困難的精神，好多同學(xué)由于上肢力量的缺乏，走到一半就支撐不住了，但是他們在全組同學(xué)的鼓勵下，還是咬牙堅持住了。
總之，通過(guò)本節課學(xué)生對蹲踞式起跑有了一定的了解，并基本掌握動(dòng)作方法，但由于蹲踞式起跑是個(gè)技術(shù)性較難的動(dòng)作，在以后還需加強練習，尤其是起動(dòng)后重心提的太高還有待于改進(jìn)。
在本節課中發(fā)現注重學(xué)生三基的培養很重要。
教師通過(guò)講解、示范、指導；注重學(xué)生基本知識、技術(shù)、技能的學(xué)習。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么；教師是學(xué)生學(xué)習的榜樣，基本技術(shù)、技能的學(xué)習，是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞，小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能，對學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重，所以加強教師自身素質(zhì)也不容忽視。
另外在教學(xué)過(guò)程中還應加強一下幾點(diǎn)：
1、教師的語(yǔ)言應接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現學(xué)生的主體地位。
2、培養學(xué)生良好的習慣是一個(gè)長(cháng)期的工作，要堅持不懈地培養學(xué)生良好的身體姿態(tài)，扎實(shí)貫徹健康第一的思想，加強組織紀律，加強課堂的組織。
因此在以后的教學(xué)中，還需不斷的努力，爭取更大的進(jìn)步。
《蹲踞式起跑 》教學(xué)反思5
蹲踞式起跑的教學(xué)內容，通過(guò)參加這次講課。主要表現在教學(xué)的過(guò)程中，能緊貼教學(xué)對象，突出學(xué)生這一主體；緊貼所教內容，把提高學(xué)生的技能作為目標；緊貼教學(xué)環(huán)境，把營(yíng)造活潑、愉悅的課堂氛圍作為手段，從而達到了師生互動(dòng)、共同參與、相互提高，大家始終在和諧愉快的氣氛中完成了教學(xué)過(guò)程，但與新課標的高標準相比較，本節課還從在諸多差距：
一是對課的設計還不夠完美，主要是自己講的多，組織練習少，學(xué)生活動(dòng)強度達不到要求。糾正問(wèn)題多對學(xué)生的啟發(fā)誘導還不夠，如在做蹲距式起跑練習時(shí)，可讓學(xué)生自己體會(huì )，然后討論講評，這樣效果會(huì )更好。
二是對個(gè)別學(xué)生參與練習不積極的問(wèn)題，不能及時(shí)激發(fā)鼓勵，
三是有些教學(xué)內容還是第一次嘗試，時(shí)間把握上有些不合理，
四是對教材的挖掘不夠，蹲踞式起跑還應包括起跑后的加速跑一技術(shù)環(huán)節。這樣才能更好的練習短跑的起跑技術(shù)
五是安全問(wèn)題雖然強調了，但在練習中的安全因素考慮不夠
六是對待課堂管理重視不夠
針對以上存在的問(wèn)題，自己要在今后的教學(xué)中，會(huì )認真總結，加以改正。
經(jīng)過(guò)這節課的蹲踞式起跑，學(xué)生在反反復復的練習中，或多或少都有一些進(jìn)步，但在各技術(shù)環(huán)節的處理和銜接上，還有許多的不足，
《蹲踞式起跑 》教學(xué)反思6
一、重視學(xué)生的主體地位，轉變學(xué)生的學(xué)習方式
小學(xué)生的心理及生理發(fā)展有顯著(zhù)的特征：活潑好動(dòng)，對周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)好奇，但因心理發(fā)展不均衡，注意力不集中，興趣容易轉移。因此，教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，喚起學(xué)生的情趣，豐富學(xué)生的感知，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感，寓樂(lè )于教學(xué)中。
二、重視學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養
在教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養需要教師的正確引導。在本課障礙跑的設計中，教師針對小學(xué)四年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng )造性”活動(dòng)前，通過(guò)簡(jiǎn)單的講解，給學(xué)生提供了一個(gè)基本的“創(chuàng )作”思路，給學(xué)生以創(chuàng )作“原型”，起到了一個(gè)“拋磚引玉”的作用。學(xué)生們根據各自對教師指導的不同理解，以及器材的利用程度不同，創(chuàng )編出不同的障礙。
三、發(fā)揮教師的主導作用，營(yíng)造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的和諧氛圍
學(xué)生的主體性學(xué)習并不是“放羊”，教師的指導與引導是必要的。本課中，我特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力創(chuàng )設和諧的學(xué)習環(huán)境，盡量使整個(gè)課堂教學(xué)自始至終充滿(mǎn)著(zhù)活力。
四、最后的游戲，我安排了名叫《穿越森林》的接力跑活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗起跑與障礙跑的關(guān)系。
總之，本節課是能夠達到我預想的目標的。
教學(xué)建議：
1、可以多增加運動(dòng)明星的事例來(lái)引導學(xué)生，用具體的形象的圖片來(lái)輔助教學(xué)，效果會(huì )更加明顯。
2、讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性是好的，發(fā)揮他們的創(chuàng )造能力。
3、進(jìn)行多一點(diǎn)教學(xué)比賽。
《蹲踞式起跑 》教學(xué)反思7
從本節課教學(xué)流程的設計、教學(xué)目標的達成來(lái)看，還算成功，尤其是熱身操與放松操的創(chuàng )編與音樂(lè )使用結合效果比較好。但是也存在很多不足的地方需要改進(jìn)，尤其是一些細節方面的問(wèn)題需要重視起來(lái)。
本節課基本部分的教學(xué)流程。首先教師提問(wèn)，結合奧運會(huì )短跑運動(dòng)員的短跑動(dòng)作引出課題。隨后教師設計了一個(gè)小游戲“石頭剪刀布”，由站立式玩游戲過(guò)渡到雙手撐地，雙腳做石頭剪刀步動(dòng)作，目的讓學(xué)生體會(huì )手腳著(zhù)地的感覺(jué)。第三步，講解示范蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)和口令，這個(gè)地方采用四列橫隊的方式設計，不利于學(xué)生觀(guān)察和練習，教師邊講解邊示范效果不好。第四步，指導學(xué)生集體練習各就位、預備動(dòng)作，這是本節課的重點(diǎn)環(huán)節，學(xué)生掌握各就位、預備動(dòng)作就能達成這節課的教學(xué)目標，手腳的位置圖、口令示意圖等不可少，這個(gè)地方要注意先教腳上動(dòng)作，再教手上動(dòng)作，預備時(shí)重心要前移，后腿不能伸直。這個(gè)環(huán)節沒(méi)有運用掛圖、骨干學(xué)生的協(xié)助來(lái)教學(xué)，導致浪費了時(shí)間。接著(zhù)進(jìn)行分組合作練習，并且邀請學(xué)生展示，點(diǎn)評。最后進(jìn)行兩人一組推肩練習，并且運用蹲踞式起跑進(jìn)行快速跑20米。游戲部分是一個(gè)接力比賽。這個(gè)游戲效果比較差，組織的不好。
仔細分析了這堂課，主要有以下不如。
第一，教案要與上課一致，杜絕上課環(huán)節與教案不一致。
第二，本節課組織隊形不合理，練習效果不夠好，骨干學(xué)生利用少，一定要重視骨干學(xué)生對于教學(xué)的幫助。
第三，語(yǔ)言生硬，不夠靈活，不夠清楚，激情不夠，這是需要改進(jìn)的地方。
第四，游戲部分需要好好設計，要練習兩次，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的'興致。
《蹲踞式起跑 》教學(xué)反思8
在進(jìn)行《蹲踞式起跑》這一階段教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我又有小小收獲并整理了一下教學(xué)心得。
在教學(xué)中，教師扮演著(zhù)引路人的角色，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識。
“起跑”是一種迅速擺脫原有狀態(tài)，向既定方向移動(dòng)的技術(shù)，其發(fā)展是學(xué)生的反應能力，讓學(xué)生充分掌握起跑重點(diǎn)。
在做動(dòng)作時(shí)，有的學(xué)生上體前傾不夠，身體重心沒(méi)向前移動(dòng)，跑出去會(huì )停一下在加速，這時(shí)我把同學(xué)們叫過(guò)來(lái)，講解如果起跑重心在后面，會(huì )影響起跑的速度，重心向前移到恰當的位置，那么，起跑耽誤的時(shí)間就會(huì )減少很多，還有起跑的第一步過(guò)大，造成上體過(guò)早抬起來(lái)，即影響加速又耽誤時(shí)間，阻礙水平速度的向前性。我又一次對同學(xué)們說(shuō)：“第一步是用力蹬地跑，而不是邁出去再加速，第一步越小越有助于加速”。同學(xué)們聽(tīng)后，自己邊做動(dòng)作邊思考，沒(méi)過(guò)一會(huì )，就學(xué)會(huì )了，而且速度與動(dòng)作技術(shù)配合的非常協(xié)調，同時(shí)也鍛煉了身體的協(xié)調性和反應能力。
我將不懈努力，時(shí)刻反思課堂中教學(xué)的不足，做到讓學(xué)生易懂、易學(xué)、充分掌握運動(dòng)技術(shù)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生健康，增強體質(zhì)，讓他們快樂(lè )地成長(cháng)。
《蹲踞式起跑 》教學(xué)反思9
開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期我們一直與學(xué)生們一起隊列隊形練習，素質(zhì)練習等，很辛苦。
直到前陣子我們才開(kāi)始真正的教學(xué)，脫離了點(diǎn)素質(zhì)練習，學(xué)生們感覺(jué)輕松起來(lái)，學(xué)習蹲踞式起跑姿勢，也順手了許多，但還是暴露出了幾個(gè)問(wèn)題，需要加強后解決的。作為六年級學(xué)習的蹲踞式起跑來(lái)看，學(xué)生必須知道蹲踞式起跑的動(dòng)作術(shù)語(yǔ)，并能熟練掌握動(dòng)作，在這里我采用了五點(diǎn)三線(xiàn)的方法去教學(xué)，“各就位”，練習者站在起跑線(xiàn)后3米處，聽(tīng)到該口令后即從容走到起跑線(xiàn)前第二條白線(xiàn)，兩腳前后開(kāi)列，一般左腳在第二條線(xiàn)，右腳在第三條線(xiàn)，蹲下，使右膝蓋與左腳的腳尖幾乎在一條直線(xiàn)上，并注意后腳蹬地，兩臂比肩稍寬，虎口向前放在起跑線(xiàn)后沿，兩肩稍前移，低頭靜聽(tīng)“預備”。
“預備”響起后，提醒學(xué)生從容提臀稍肩高，穩定身體，最后聽(tīng)到“跑”的口令，手離地擺臂，后腳用力登地起跑，速度快，上體前傾先不要抬起來(lái)，在最短的時(shí)間加速到最快，學(xué)生們很配合，幾次練下來(lái)，基本能掌握好動(dòng)作要領(lǐng)，并能熟練操作，練習了幾次起跑后，看看我們的學(xué)生水平很不錯，于是我又乘勝追擊，干脆來(lái)跑一段，練習下起跑后的加速跑，剛說(shuō)完，學(xué)生們很贊成，好象斗志出來(lái)了，都要比比誰(shuí)跑的快，可惜時(shí)間不夠，沒(méi)來(lái)得及給他們盡興，但是下堂課我們再來(lái)……
《蹲踞式起跑 》教學(xué)反思10
蹲踞式起跑是小學(xué)體育教學(xué)內容重要的一項，通過(guò)本節課的學(xué)習，加強學(xué)生對起跑在短跑中的重要性的認識。一開(kāi)始大部分學(xué)生起跑動(dòng)作很慢。只有個(gè)別學(xué)生的爆發(fā)力好一點(diǎn)，跑的相對來(lái)講快一點(diǎn)，究其原因，一是由于的動(dòng)作不熟練和動(dòng)作機械化造成的，然后我便采取多種形式，讓學(xué)生加以練習，先是兩人一組相發(fā)令練習，接著(zhù)三四個(gè)人一組，一人發(fā)令，其他人一起起跑，比一比看誰(shuí)的起動(dòng)速度快。在練習的過(guò)程中，我發(fā)現問(wèn)題后，及時(shí)糾正，并讓動(dòng)作標準和動(dòng)作有明顯錯誤的學(xué)生到前面給同學(xué)做示范，其中一個(gè)組的一個(gè)同學(xué)在“預備”動(dòng)作時(shí)，小組其他同學(xué)就幫助他“臀部稍抬高一些，要稍高于肩”“重心前移”“后腿不能蹬直了，腳要踏實(shí)，不能打滑”“不要抬頭，要低頭看著(zhù)自己的`跑道”，看到這一幕，讓我意識到，學(xué)生的潛能有多大。最后我采用了蹲踞式起跑二十米練習。我發(fā)現通過(guò)小組練習及展示使同學(xué)很快的掌握了起動(dòng)腿和起跑線(xiàn)的距離，并且起動(dòng)速度也相應的有了提高。但是在預備口令時(shí)，學(xué)生后腿有蹬直的，通過(guò)進(jìn)一步糾錯，全班90%的學(xué)生都能夠將預備動(dòng)作做正確。
每一位學(xué)生都有閃光之處，以前沒(méi)有放開(kāi)手腳讓學(xué)生展示自我，在今后的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生多說(shuō)、多練習，老師不要包辦一切，讓學(xué)生在自主學(xué)習中領(lǐng)悟動(dòng)作的要點(diǎn)。
本節課主要是課堂不夠活躍，學(xué)生練習時(shí)比較沉悶，糾正問(wèn)題多對學(xué)生的啟發(fā)誘導還不夠，如在做蹲距式起跑練習時(shí)，可讓學(xué)生自己體會(huì )，然后討論講評，這樣效果會(huì )更好。對個(gè)別學(xué)生參與練習不積極的問(wèn)題，不能及時(shí)激發(fā)鼓勵。對教材的挖掘不夠，蹲踞式起跑還應包括起跑后的加速跑一技術(shù)環(huán)節，這樣才能更好的練習短跑的起跑技術(shù)，安全問(wèn)題雖然強調了，但在練習中的安全因素考慮不夠。針對以上存在的問(wèn)題，自己要在今后的教學(xué)中，認真總結，加以改正。
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