《整十整百數的加減》教學(xué)反思（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《整十整百數的加減》教學(xué)反思（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《整十整百數的加減》教學(xué)反思1
這部分內容是學(xué)生在已有兩位數加減法算理的基礎上學(xué)習整百整千數的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數位才能相加減的道理，可以說(shuō)這部分內容不是很難。因此，在課堂教學(xué)中我本想采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
第一、課前準備是讓學(xué)生在復習整百、整千數的概念，讓學(xué)生熟悉整百、整千數，從而在學(xué)生已有的兩位數加減法的算理之上進(jìn)入新知識的教學(xué)，讓學(xué)生可以輕易的進(jìn)入狀態(tài)，讓他們覺(jué)得新知識的學(xué)習其實(shí)就是在他們已有的知識的基礎上就可以解決，打消他們懼怕學(xué)習疑慮，消除心理恐懼。
第二、采用類(lèi)比推理的方法來(lái)學(xué)習加減法。
《新課標》要求學(xué)生系統地掌握知識與技能的內在聯(lián)系，研究與分析問(wèn)題的表象，選擇解決問(wèn)題的決策與方法，能運用知識與技能分析去解決較為復雜的或綜合性的問(wèn)題，提倡學(xué)生在知識的分解過(guò)程中遷移。而這種遷移和推理體現在許多知識點(diǎn)上。在計算教學(xué)中，我們會(huì )發(fā)現有些計算法則也有著(zhù)十分相似或十分密切的聯(lián)系。有的還可以統一起來(lái)。在教學(xué)新的計算法則時(shí)就可以利用已有的知識方法類(lèi)推出新的知識方法。本課中我想幫助學(xué)生建構知識間的聯(lián)系，把新知轉化為舊知，然后類(lèi)比推出其他相同的計算方法。當學(xué)生探討出1000+2000=3000的算法時(shí)，讓學(xué)生發(fā)1+2=3和1個(gè)千加2個(gè)千之間的聯(lián)系，1+2=3這種方法來(lái)解決我們整百、整千數的加減法。為了培養學(xué)生的數學(xué)思想，在學(xué)生匯報完算法后，老師進(jìn)一步的追問(wèn)，是否還有別的計算方法，從而拓展了學(xué)生的思路，知道一題多解的算法和思想。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )各種算法的思想，讓學(xué)生選擇適合自己的算法。
這樣不僅使他們明白遇到問(wèn)題應該怎樣去思考，而且通過(guò)自己總結出來(lái)的方法比較容易記憶。培養了學(xué)生遷移，類(lèi)推的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習主人。
第三、本節課的不足之處有以下幾個(gè)方面
1、本節課的引入處理不當，沒(méi)有能讓學(xué)生感覺(jué)到，從舊知到新知的自然性，因為引入時(shí)應該是在鞏固舊知的基礎上自然過(guò)渡到新知，而我是在開(kāi)始就呈現課題，違反了自然過(guò)渡的原則。
2、由于我在語(yǔ)言的組織方面的基礎功不夠扎實(shí)，不夠精煉，所以很難調動(dòng)學(xué)生在課堂上的活躍性，和學(xué)生之間的交流和溝通不夠，導致課堂氣氛不太令人滿(mǎn)意。
3、對于課堂的時(shí)間方面把握不夠，導致在規定的時(shí)間內沒(méi)有完成一堂課的教學(xué)所具備的環(huán)節。
第四、以后要努力的方向
1、應該充分理解和分析教材，合理的備好課；
2、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)設計教學(xué)方法和教學(xué)內容，把握《新課標》的要求，使學(xué)生能達到要求的同時(shí)新知識的教學(xué)的得以解決；
3、注意自己的語(yǔ)言組織，加強語(yǔ)言方面的修煉；
4、多聽(tīng)經(jīng)驗豐富的老師的課，多向他們學(xué)習和交流，多做反思。
《整十整百數的加減》教學(xué)反思2
這節課已經(jīng)進(jìn)入第三單元了，可以說(shuō)，從這節課開(kāi)始，是本學(xué)期比較重要的課了。計算一直可以說(shuō)是孩子錯誤率最高的地方。所以在計算課上，不僅要講清算理，更加要培養學(xué)生良好的計算習慣。把計算的錯誤率降到最低。
今天的這節課比較簡(jiǎn)單，有了100以?xún)燃訙p法的基礎，孩子們對于計算整百數、整十數的加減法還是比較容易理解和掌握的。
如：300+200
當我剛寫(xiě)出這道題目，不少孩子就已經(jīng)知道答案是500了。他們會(huì )說(shuō)“前不看后面兩個(gè)0，用3+2=5，再添上兩個(gè)0”。想法是正確的，但是應該在課堂上引導孩子用規范的語(yǔ)言來(lái)表達：300是3個(gè)百，200是2個(gè)百，3個(gè)百加2個(gè)百等于5個(gè)百，就是500。經(jīng)過(guò)兩三道題的.練習，孩子們都能說(shuō)，并且清楚的知道：整百數加減法，只要看做幾個(gè)百加減幾個(gè)百就可以了。
整十數的加減法就是要把整十數看做幾個(gè)十，孩子們基本上都能自己通過(guò)前面的學(xué)習遷移過(guò)來(lái)。如120—40=80（想12個(gè)十減4個(gè)十等于8個(gè)十，就是80。）
但是在練習過(guò)程中我發(fā)現了2個(gè)問(wèn)題：1）孩子們100以?xún)葍晌粩导訙p兩位數的口算能力還有待提高，如果這個(gè)基礎不好，就會(huì )提高整十數加減整十數的錯誤率。我們需要在100以?xún)燃訙p法計算這方面提高學(xué)生的正確率。當然對于進(jìn)位加法和退位減法可以多鼓勵孩子們打草稿進(jìn)行計算。2）如500+80這樣的題（即整百數加整十數）部分學(xué)習困難生錯誤得較多。其實(shí)這是由于這部分孩子并沒(méi)有正確的理解算理，只是學(xué)著(zhù)把零去掉后再加，即500去掉2個(gè)0得到5，80去到1個(gè)0得到8，5+8=13，再添上1個(gè)或者2個(gè)0，把500+80錯誤的計算成130或1300，這說(shuō)明他們并沒(méi)有掌握“把五百看成50個(gè)十，80看成8個(gè)十，50個(gè)十加8個(gè)十等于58個(gè)十”的算理。對于學(xué)習困難生一定要正確地引導他們理解其中的算理，才能避免他們在出現類(lèi)似的錯誤。
《整十整百數的加減》教學(xué)反思3
上了本節課后，個(gè)人感覺(jué)有以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、進(jìn)度太慢。
學(xué)生說(shuō)算理時(shí)，不用吧算理的過(guò)程板書(shū)出來(lái)，只要學(xué)生能說(shuō)出來(lái)就行，這樣就可以節省一部分時(shí)間。
小部分學(xué)生做練習的速度慢，等待他們完成練習，耽誤了時(shí)間，在平時(shí)教學(xué)中要注意訓練學(xué)生的計算速度。
學(xué)生說(shuō)的能力差，提出問(wèn)題之后，部分學(xué)生不知道怎么說(shuō)，耽誤了部分時(shí)間，平時(shí)教學(xué)要注意訓練學(xué)生說(shuō)的能力。
2、練習量少
造成本節課練習量少的主要原因，是因為我在設計這節課時(shí)，根據教參設計了過(guò)多的例題，壓縮了練習的時(shí)間。還有一個(gè)客觀(guān)原因，學(xué)生吧以前所學(xué)習的先關(guān)內容忘記了，所以在開(kāi)課導入了時(shí)，點(diǎn)了多個(gè)學(xué)生，才答出老師提的問(wèn)題，所以耽誤了部分時(shí)間。
3、本課教學(xué)重點(diǎn)的疑惑
個(gè)人覺(jué)得本節課的教學(xué)重點(diǎn)應該是讓學(xué)生掌握幾百的加減法口算的方法，知道算理，會(huì )計算口算加減法，至于方法，學(xué)生可以用自己認為子簡(jiǎn)單的方法就可以了，其它的方法只要學(xué)生了解就可以了。但是，又聽(tīng)到聽(tīng)課的老師說(shuō)，本節課的重點(diǎn)應該是讓學(xué)生理解并會(huì )說(shuō)200+300應該是2個(gè)百加3個(gè)百這個(gè)算理，仔細想想也有道理。
《整十整百數的加減》教學(xué)反思4
整百整十數的加減法，相對來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的，但是每位學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式等等各不相同。因此新課程標準教學(xué)新理念指出，數學(xué)內容的呈現形式應多樣化，以保證學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程，使他們的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程。把握這一理念的指導，向學(xué)生提供的是數學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索、基本內容和主要的數學(xué)活動(dòng)機會(huì )，而不是定論式的客觀(guān)數學(xué)知識結構，通過(guò)本節教學(xué)，有如下反思：
1、在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣。如用學(xué)生熟悉的卡通人物作為貫穿正堂課的導線(xiàn)。以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。
2、注重呈現形式的豐富多彩。在數學(xué)教學(xué)中，我努力讓孩子們愿意親近數學(xué)、了解數學(xué)、喜歡數學(xué)，從而主動(dòng)地從事數學(xué)學(xué)習。根據學(xué)生的興趣愛(ài)好和認知特征，采取適合于他們的表現形式，培養他們一種愿意甚至喜愛(ài)的積極情感。例如，鞏固練習的設計，形式多樣，由易到難，針對性強。特別是改錯，以病例的形式出示，把學(xué)生當成小醫生，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且培養了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習態(tài)度。在鞏固練習時(shí)，還設計了開(kāi)放題，讓學(xué)生運用今天所學(xué)的知識，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，做到課結束趣尤存。
3、提供探索與交流的時(shí)間和空間。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。在探索的過(guò)程形成自已對數學(xué)的理解，在與他人的交流過(guò)程中逐漸完善自已的想法，這樣不僅使他們明白遇到問(wèn)題應該怎樣去思考，而且通過(guò)自己總結出來(lái)的方法比較容易記憶。培養了學(xué)生遷移、類(lèi)推的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。在學(xué)生匯報的過(guò)程中，又讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言，或表示同意或表示反對，這樣可以培養學(xué)生的批判意識和懷疑精神，學(xué)會(huì )賞識和學(xué)習同伴獨特的、富有個(gè)性的見(jiàn)解。
當然，整堂課也存在著(zhù)很多不足之處：由于本節課是學(xué)習如何計算整百整十數的加減法，所以應該多讓學(xué)生進(jìn)行一些手上的練習，我在這方面做的不好，只注意了學(xué)生口頭的表述，準備的練習只是讓學(xué)生用嘴說(shuō)，而沒(méi)有親自動(dòng)手算一算。另外在教學(xué)過(guò)程中，在解決難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，還應該加大放手力度，讓學(xué)生討論充分，給學(xué)生充足的思維空間。
總之以后上課，不但要認真研究教材，吃透教材，同時(shí)要備好學(xué)生，盡可能多的想到學(xué)生可能出現的各種情況，以便使學(xué)生得到更好的發(fā)展。注重將數學(xué)與學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，將所學(xué)知識應用到生活中去，使數學(xué)課堂充滿(mǎn)生活的氣息。
《整十整百數的加減》教學(xué)反思5
《整百數、整十數的加減法》是小學(xué)數學(xué)二年級第四單元的一個(gè)內容。通過(guò)對新教材的分析理解我制定了一下幾個(gè)目標，我是分以下三個(gè)方面來(lái)落實(shí)這二個(gè)教學(xué)目標的：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
整個(gè)過(guò)程中我以小動(dòng)物的奧運會(huì )貫穿其中，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我在課堂的開(kāi)始就出示一張圖片，小動(dòng)物們要舉行奧運會(huì )了，為小動(dòng)物們的依次出場(chǎng)做鋪墊。由小青蛙和小熊在數射線(xiàn)上比賽的過(guò)程引入整百數的加減的算式。再由小兔、小熊貓的參與逐步的引入整百數整十數的加減的算式，然后教師和學(xué)生通過(guò)多種方式逐一地去解決問(wèn)題，反饋，最后得出解決問(wèn)題的方法。用小海豚的表演來(lái)進(jìn)行口算題目的搶答，最后讓小朋友對自己在課堂中的表現做一下自我評價(jià)。
二、注重學(xué)生參與課堂，努力實(shí)踐二期課改理念。
在本節課的學(xué)習過(guò)程中，我注重讓絕大部分學(xué)生來(lái)參與課堂。通過(guò)不同形式的討論，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有機會(huì )來(lái)參與課堂，并及時(shí)給予他們鼓勵。學(xué)生在課堂上解決題目的方法很多，有用算盤(pán)，用簡(jiǎn)圖，用豎式，用算線(xiàn)等好多種方法。
三、通過(guò)搶答，鞏固學(xué)習環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二年級的學(xué)生愛(ài)說(shuō)，愛(ài)笑，愛(ài)動(dòng)，愛(ài)玩，根據這一特點(diǎn)我在課堂中加入了搶答這一個(gè)環(huán)節，把他們的興趣轉移到課堂中來(lái)，讓他們充分體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，從而產(chǎn)生了學(xué)習的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
四、不足之處。
這節課存在問(wèn)題也很多：
1、雖然準備工作很充分，考慮到學(xué)生思考方法的多樣性，如算盤(pán)、簡(jiǎn)圖、算線(xiàn)等方法，但仍然出現其他的解題思路，說(shuō)明學(xué)生的發(fā)散思維能力很強，今后需要不斷研究。
2、本節課的重點(diǎn)沒(méi)有突出，由于學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)，出現很多解題思路，新授前復習還不夠充足，因此在回答“幾個(gè)百加減幾個(gè)百”或“幾個(gè)十加減幾個(gè)十”的問(wèn)題上，還存在有的不會(huì )說(shuō)，練習不夠。
3、由于本節課討論的內容較多在時(shí)間掌握上比較緊，有的環(huán)節說(shuō)的還不夠透徹，今后還要多錘煉自己的語(yǔ)言。
《整十整百數的加減》教學(xué)反思6
教這部分內容我高估了學(xué)生的思維，由于學(xué)生的思維還停留在推算上，剛開(kāi)始說(shuō)算理，學(xué)生表達起來(lái)比較有困難。于是我幫助學(xué)生復習了數的組成例如，400是由4個(gè)百組成的。增加提問(wèn)：400是有幾個(gè)十組成的？通過(guò)這樣的復習鞏固學(xué)生的已學(xué)知識，并為新課做好鋪墊。推算是學(xué)生比較熟悉的一種計算方法，因此在學(xué)習“400+200=600”這樣的題目時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠從“4+2=6”進(jìn)行推算出來(lái)。通過(guò)推算我幫助學(xué)生進(jìn)一步提高到理解算理：因為4個(gè)百加2個(gè)百是6個(gè)百，所以400+200=600。其次，我通過(guò)學(xué)得比較好的同學(xué)帶頭多說(shuō)幾遍，讓其他同學(xué)學(xué)著(zhù)說(shuō)，還通過(guò)同桌互相說(shuō)，開(kāi)小火車(chē)說(shuō)的方法逐步讓學(xué)生習慣這樣的說(shuō)法和思維的方法。由于有了前面的基礎，學(xué)生學(xué)習“230+180”這樣的題目理解起來(lái)就容易多了。
在練習的過(guò)程中，學(xué)生對于“900—10”的理解有一定困難。我在幫助學(xué)生理解后，又出了一些類(lèi)似的題目進(jìn)行鞏固，達到了良好的效果。
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