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整十數加減一位數說(shuō)課稿（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的整十數加減一位數說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
整十數加減一位數說(shuō)課稿 1
【說(shuō)教學(xué)內容】
《整十數加一位數及相應的減法》是人教版一年級下冊，第四單元41頁(yè)的內容。
本節課是在學(xué)生掌握100以?xún)鹊幕A上進(jìn)行教學(xué)的。整十數加一位數及相應的減法的運算過(guò)程時(shí)，是從數的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數的認識，鞏固100以?xún)葦档慕M成，同時(shí)也為后面正式100以?xún)燃�、減法的口算和筆算做準備。教材通過(guò)看圖解決問(wèn)題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說(shuō)出各部分的名稱(chēng)和想法，最后通過(guò)練習鞏固算法。
【說(shuō)教學(xué)目標】
知識與技能目標
�。�1）結合數的認識，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應減法的計算方法。
�。�2）鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，初步了解加法交換律。
�。�3）運用所學(xué)知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生用數的觀(guān)念看周?chē)氖挛锏囊庾R，培養同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷研究整十數加一位數及相應的減法運算方法的過(guò)程，感悟到生活中處處有數學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗學(xué)數學(xué)，體驗小組合作學(xué)習的學(xué)習方式用數學(xué)的樂(lè )趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與和探究整十數加一位數及相應的減法計算方法，增強學(xué)生主動(dòng)參與的意識，培養自主探究的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的習慣。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十數加一位數和相應的減法。
難點(diǎn)：理解算式的含義、運用知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
突破方法：討論交流與實(shí)踐操作想結合的方法。
【說(shuō)教法學(xué)法】
本節課我利用有趣的情境圖，采用直觀(guān)的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng )設小明買(mǎi)牛奶的情境、然后通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，充分體會(huì )算法多樣化，在進(jìn)行計算時(shí)，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎上，使學(xué)生掌握計算的方法，一方面使計算有理有據，另一方面也體現了教材安排這些計算以加深對數的認識的意圖。幫助學(xué)生掌握整十數加一位數及相應的減法的計算方法和算理，培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和創(chuàng )新意識。初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的角度去觀(guān)察事物思考問(wèn)題。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
1、在復習上利用小棒演示復習數的組成，為下面學(xué)習整十數加一位數和相應的減法，進(jìn)行必要的鋪墊。
2、創(chuàng )設情境、培養學(xué)生學(xué)習興趣和計算意識
根據學(xué)生的生活經(jīng)驗、情境圖出示，讓學(xué)生仔細觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)圖中看到什么？可以提出什么問(wèn)題、啟發(fā)學(xué)生根據圖意列出加法算式和減法算式尤其是通過(guò)擺一擺，從具體的實(shí)物中抽象出計算方法，（預設學(xué)生提出的問(wèn)題：?jiǎn)?wèn)一共買(mǎi)了多少個(gè)？問(wèn)花了多少錢(qián)？剩下多少了？）然后教師選擇30+3和32—2，這兩道算式作例題討論計算方法，把整十數加一位數及相應的減法的計算置入事物情境和有情節的探索中，使計算有豐富、生動(dòng)的具體內容。這個(gè)環(huán)節主要是培養學(xué)生從圖中收集信息和組織語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習中感受到生活中處處有數學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的樂(lè )趣。
3、自主探索、合作交流
對于例題中30+2=32和32—2=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己探索算法。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學(xué)生體會(huì )算法多樣化。在學(xué)生交流計算方法時(shí)，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數的組成的角度說(shuō)計算過(guò)程，在教學(xué)時(shí)，教師要結合圖意，引導學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結合圖意從數的組成角度來(lái)解釋。然后讓學(xué)生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養他們的遷移學(xué)習能力。（這個(gè)環(huán)節主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數加、減一位數口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行口算，把認知的過(guò)程還給學(xué)生，實(shí)現獲得知識、發(fā)展能力的.目的。）
4、在練習的設計上，我采用了邊教學(xué)邊練習的方法，通過(guò)練習鞏固今天的新知。
5、組織好練習、進(jìn)一步提高計算能力
練習要講究練習方式，講究實(shí)效。例如：本節課采用看圖寫(xiě)四道算式、口算、填表格、解決實(shí)際問(wèn)題等練習。這些練習激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。例如想想做做中的第一題，可以讓學(xué)生通過(guò)擺小棒來(lái)加深對數的組成和十位這個(gè)數位的理解，同時(shí)也為練習第二題打下了基礎。第二題我創(chuàng )設了動(dòng)物王國舉行跳舞大賽，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會(huì )從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問(wèn)題。
【說(shuō)反思】
《整十數加一位數及相應的減法》是人教版第二冊中第41頁(yè)的內容。本節課是學(xué)生在掌握了100以?xún)葦档慕M成的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。因此我通過(guò)100以?xún)葦档慕M成為加減法計算奠定基礎，通過(guò)拼擺和看圖列式滲透加法交換律和減法是加法的逆運算，整體效果不太好。
1、從我個(gè)人的教學(xué)素養方面說(shuō)，不夠成熟，有人聽(tīng)課老覺(jué)得慌。
2、從教學(xué)準備上說(shuō)，準備不夠充分，課件打不開(kāi)，沒(méi)有充分利用多媒體教學(xué)。
3、從教學(xué)環(huán)節設計上說(shuō)設計不夠緊密，沒(méi)有真正做到關(guān)注讓學(xué)生去活動(dòng)。
4、從突破重點(diǎn)上說(shuō)，沒(méi)有對算法進(jìn)行加強，在解決30+2的例題后，讓學(xué)生動(dòng)手操作抽象出算法時(shí)，應多指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，以加強對算法的理解，這樣就不至于感到操作和算法沒(méi)有銜接，像兩層皮，由此造成教學(xué)難點(diǎn)沒(méi)有突破
5、從教學(xué)效果上說(shuō)，學(xué)生雖然會(huì )很快算出整十數加一位數及相應的減法的得數，但沒(méi)有真正理解算法。
6、從發(fā)揮學(xué)生的探究意識上，教師過(guò)于著(zhù)急，雖給了學(xué)生探究的機會(huì )但沒(méi)有給學(xué)生探究的時(shí)間。
通過(guò)這一節課的教學(xué)，我收獲了。要上好一節課，作為教師一定要深入了解編者的意圖，對學(xué)生掌握的知識進(jìn)行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教學(xué)工作中才會(huì )有更多的收獲。
整十數加減一位數說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1. 教材地位和作用
《整十數加減一位數》是在學(xué)生掌握了 100 以?xún)葦档慕M成、讀寫(xiě)及簡(jiǎn)單計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它既是對前面所學(xué)知識的進(jìn)一步鞏固，又為后續學(xué)習 100 以?xún)鹊募訙p法運算以及更復雜的數學(xué)運算奠定了重要的基礎。這部分內容在數與代數領(lǐng)域中起著(zhù)承上啟下的作用，有助于培養學(xué)生的運算能力和數感。
2. 教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能夠理解整十數加減一位數的算理，掌握計算方法，并能正確、迅速地進(jìn)行計算。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)擺小棒、撥計數器等操作活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索整十數加減一位數計算方法的過(guò)程，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和合作交流意識。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十數加減一位數的計算方法，理解算理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整十數加減一位數的算理，尤其是加法中“滿(mǎn)十進(jìn)一”和減法中“退一當十”的道理。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們對直觀(guān)、生動(dòng)的教學(xué)方式更容易接受。在學(xué)習本節課之前，學(xué)生已經(jīng)有了一定的數感和簡(jiǎn)單計算的基礎，但對于整十數加減一位數這種新的運算形式，還需要通過(guò)具體的操作活動(dòng)來(lái)幫助他們理解算理。同時(shí)，一年級學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，需要在教學(xué)過(guò)程中設計多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
1. 教法
情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)有趣的生活情境，如購買(mǎi)文具、分小棒等，將數學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
直觀(guān)演示法：利用小棒、計數器等教具進(jìn)行直觀(guān)演示，幫助學(xué)生理解整十數加減一位數的算理和計算過(guò)程，化抽象為具體，降低學(xué)習難度。
啟發(fā)引導法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、引導等方式啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自主探索計算方法，培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新意識。
2. 學(xué)法
操作實(shí)踐法：讓學(xué)生通過(guò)擺小棒、撥計數器等操作活動(dòng)，親身體驗整十數加減一位數的計算過(guò)程，在實(shí)踐中理解算理，掌握計算方法。
合作交流法：組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在交流中分享彼此的想法和經(jīng)驗，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，培養學(xué)生的合作意識和溝通能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課（約 5 分鐘）
創(chuàng )設情境：展示一個(gè)文具店的場(chǎng)景，貨架上有整盒的鉛筆（每盒 10 支）和單獨的鉛筆。問(wèn)學(xué)生：“如果我們要買(mǎi) 30 支鉛筆，再加上 2 支，一共是多少支呢？”通過(guò)這個(gè)生活中的問(wèn)題情境，引出本節課的主題——整十數加減一位數。
引導學(xué)生思考，激發(fā)他們的求知欲，為新課的學(xué)習做好鋪墊。
2. 探究新知（約 20 分鐘）
整十數加一位數
利用小棒進(jìn)行操作演示。先拿出 3 捆小棒（每捆 10 根），表示 30，再拿出 2 根小棒，問(wèn)學(xué)生：“怎樣用小棒表示 30 + 2 呢？”引導學(xué)生將 3 捆小棒和 2 根小棒合在一起，然后數一數一共有多少根小棒，得出 32。
用計數器演示。在計數器的十位上撥 3 個(gè)珠子，表示 30，在個(gè)位上撥 2 個(gè)珠子，表示 2，讓學(xué)生觀(guān)察計數器上的珠子變化，理解 30 + 2 的計算過(guò)程。
引導學(xué)生思考：“30 + 2 為什么等于 32？”讓學(xué)生結合小棒和計數器的演示，說(shuō)說(shuō)自己的想法，理解 3 個(gè)十和 2 個(gè)一合起來(lái)是 32 的算理。
讓學(xué)生自己嘗試用同樣的方法計算其他整十數加一位數的算式，如 40 + 5、50 + 3 等，并在小組內交流計算過(guò)程和結果。
一位數加整十數
提出問(wèn)題：“2 + 30 等于多少呢？”讓學(xué)生用小棒和計數器自己動(dòng)手操作，探索計算方法。
巡視學(xué)生的操作情況，引導學(xué)生發(fā)現，2 + 30 的計算方法和 30 + 2 類(lèi)似，都是將幾個(gè)一和幾個(gè)十合起來(lái)，結果都是 32。
組織學(xué)生討論：“30 + 2 和 2 + 30 在計算上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”通過(guò)對比，加深學(xué)生對整十數加一位數和一位數加整十數計算方法的理解。
整十數減一位數
創(chuàng )設情境：“如果我們有 32 支鉛筆，用掉了 2 支，還剩下多少支呢？”引導學(xué)生列出算式 32 - 2。
用小棒演示計算過(guò)程。先擺出 32 根小棒（3 捆和 2 根），然后拿走 2 根小棒，問(wèn)學(xué)生還剩下多少根小棒，引導學(xué)生理解從 32 里面去掉 2，就是從 2 個(gè)一中去掉 2 個(gè)一，還剩下 3 捆小棒，即 30。
用計數器演示。在計數器上撥出 32，然后從個(gè)位上撥走 2 個(gè)珠子，讓學(xué)生觀(guān)察計數器上的變化，理解 32 - 2 的算理。
讓學(xué)生自己嘗試計算其他整十數減一位數的算式，如 45 - 5、53 - 3 等，并在小組內交流計算過(guò)程和結果。
3. 鞏固練習（約 12 分鐘）
基礎練習
完成課本上的.練習題，如“30 + 4 =”“5 + 20 =”“46 - 6 =”等，讓學(xué)生直接寫(xiě)出答案，鞏固整十數加減一位數的計算方法。
采用開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行練習，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機會(huì )，同時(shí)提高課堂練習的效率。
拓展練習
出一些有挑戰性的題目，如“30 +（ ）= 38”“（ ）- 7 = 50”等，讓學(xué)生通過(guò)逆向思維來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對整十數加減一位數算理的理解。
創(chuàng )設生活情境問(wèn)題：“媽媽買(mǎi)了一些蘋(píng)果，每袋有 10 個(gè)，買(mǎi)了 5 袋，小明吃了 3 個(gè)，還剩下多少個(gè)蘋(píng)果？”讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的應用能力。
4. 課堂小結（約 3 分鐘）
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么。
強調整十數加減一位數的算理和計算方法，以及在計算過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。
對學(xué)生在本節課中的表現進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習中繼續努力。
五、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。在黑板的上方寫(xiě)下課題“整十數加減一位數”，然后在黑板的主體部分列出整十數加一位數、一位數加整十數和整十數減一位數的計算方法示例，如：
整十數加一位數：
30 + 2 = 32（3 個(gè)十和 2 個(gè)一合起來(lái)是 32）
一位數加整十數：
2 + 30 = 32（2 個(gè)一和 3 個(gè)十合起來(lái)是 32）
整十數減一位數：
32 - 2 = 30（從 32 里面去掉 2 個(gè)一，剩下 3 個(gè)十）
通過(guò)這樣的板書(shū)設計，能夠幫助學(xué)生在課堂上更好地理解和掌握整十數加減一位數的算理和計算方法。
整十數加減一位數說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1. 教材分析
《整十數加減一位數》是人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊的內容。這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了 100 以?xún)葦档恼J識和簡(jiǎn)單加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習 100 以?xún)燃訙p法計算的重要基礎。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生將學(xué)會(huì )整十數與一位數的加減運算方法，提高計算能力，為后續學(xué)習更復雜的數學(xué)運算做好鋪墊。
2. 教學(xué)目標
知識與技能目標：使學(xué)生能夠熟練地口算整十數加減一位數的算式，理解其算理，提高計算的準確性和速度。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、直觀(guān)操作等，讓學(xué)生經(jīng)歷整十數加減一位數的計算過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和歸納能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)的意識和良好的學(xué)習習慣，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十數加減一位數的口算方法，能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整十數加減一位數的算理，尤其是在加減法運算中數位的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，注意力容易分散，但他們對新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，具有較強的求知欲。在知識基礎方面，學(xué)生已經(jīng)對 100 以?xún)葦档慕M成有了一定的了解，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法計算。然而，對于整十數加減一位數這種新的計算形式，學(xué)生可能需要更多的直觀(guān)體驗和引導來(lái)理解算理。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握新知識。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
1. 教法
情境導入法：從學(xué)生熟悉的生活情境入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的場(chǎng)景，如購買(mǎi)水果、分發(fā)小零食等，讓學(xué)生感受到數學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。
直觀(guān)教學(xué)法：運用實(shí)物教具（如小棒、計數器）和多媒體課件進(jìn)行直觀(guān)演示，將抽象的數學(xué)知識形象化，幫助學(xué)生理解整十數加減一位數的算理和計算方法。例如，通過(guò)小棒的擺放和計數器珠子的撥動(dòng)，讓學(xué)生直觀(guān)地看到數的變化過(guò)程。
講解法：在學(xué)生自主探究和操作的基礎上，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)內容，如算理的理解，進(jìn)行適當的講解和歸納，幫助學(xué)生梳理知識，加深理解。
2. 學(xué)法
自主探究法：給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們自主嘗試計算整十數加減一位數的算式，通過(guò)自己的思考和實(shí)踐來(lái)探索計算方法，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新思維。
操作體驗法：讓學(xué)生通過(guò)擺小棒、撥計數器等操作活動(dòng)，親身體驗整十數加減一位數的`計算過(guò)程，在操作中理解數的組成和運算的意義，將抽象的知識轉化為具體的操作經(jīng)驗。
合作學(xué)習法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在小組內交流自己的計算方法和想法，互相學(xué)習、互相啟發(fā)，培養學(xué)生的合作意識和交流能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng )設情境，引入新課（約 5 分鐘）
播放一段超市購物的視頻片段，展示顧客購買(mǎi)整包糖果（每包 10 顆）和散裝糖果的場(chǎng)景。然后提出問(wèn)題：“小明買(mǎi)了 2 包糖果，又買(mǎi)了 3 顆，他一共買(mǎi)了多少顆糖果呢？”引導學(xué)生列出算式 20 + 3。
通過(guò)這個(gè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)引出本節課的課題——整十數加減一位數。
2. 自主探究，學(xué)習新知（約 20 分鐘）
整十數加一位數
小組合作探究：讓學(xué)生以小組為單位，用小棒擺一擺 20 + 3 的計算過(guò)程。每個(gè)小組在操作過(guò)程中，討論如何用小棒表示 20 和 3，以及怎樣將它們合起來(lái)。
小組匯報展示：請幾個(gè)小組的代表上臺展示他們的擺法，并講解自己小組的思考過(guò)程。引導其他小組的同學(xué)認真觀(guān)察和傾聽(tīng)，然后進(jìn)行補充和評價(jià)。
教師引導歸納：結合學(xué)生的展示，教師在黑板上用小棒圖再次演示 20 + 3 的計算過(guò)程，并講解算理。即 20 是 2 個(gè)十，3 是 3 個(gè)一，2 個(gè)十和 3 個(gè)一合起來(lái)就是 23。同時(shí)，教師用計數器再次演示這個(gè)過(guò)程，在計數器的十位上撥 2 個(gè)珠子表示 20，在個(gè)位上撥 3 個(gè)珠子表示 3，讓學(xué)生直觀(guān)地看到計數器上顯示的結果是 23。
鞏固練習：讓學(xué)生自己嘗試用同樣的方法計算 30 + 4、40 + 5 等算式，并在小組內互相檢查和交流。
一位數加整十數
提出問(wèn)題：“3 + 20 等于多少呢？”讓學(xué)生自己思考并嘗試用小棒或計數器來(lái)計算。
學(xué)生操作與匯報：巡視學(xué)生的操作情況，鼓勵學(xué)生大膽嘗試。然后請學(xué)生上臺展示自己的計算方法，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。引導學(xué)生發(fā)現，3 + 20 的計算方法和 20 + 3 類(lèi)似，都是將幾個(gè)一和幾個(gè)十合起來(lái)，結果都是 23。
對比分析：組織學(xué)生討論 20 + 3 和 3 + 20 的異同點(diǎn)，引導學(xué)生理解加法交換律在整十數加一位數計算中的體現，進(jìn)一步加深對算理的理解。
整十數減一位數
創(chuàng )設情境：“小紅有 23 顆糖果，吃了 3 顆，還剩下多少顆呢？”引導學(xué)生列出算式 23 - 3。
自主探究：讓學(xué)生用小棒和計數器自己嘗試計算 23 - 3 的結果，并思考計算過(guò)程。
教師講解：結合學(xué)生的操作，教師在黑板上用小棒和計數器演示 23 - 3 的計算過(guò)程。從 23 里面去掉 3，就是從 3 個(gè)一中去掉 3 個(gè)一，剩下 2 個(gè)十，即 20。通過(guò)直觀(guān)演示，讓學(xué)生理解減法的算理。
練習鞏固：讓學(xué)生計算 45 - 5、56 - 6 等算式，鞏固整十數減一位數的計算方法。
3. 鞏固練習，拓展提高（約 12 分鐘）
基礎練習
完成課本上的“做一做”練習題，讓學(xué)生獨立完成后，同桌之間互相檢查和訂正。這些練習題涵蓋了整十數加減一位數的各種類(lèi)型，通過(guò)練習可以鞏固學(xué)生所學(xué)的計算方法，提高計算的準確性。
進(jìn)行口算接龍游戲。將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生依次說(shuō)出一道整十數加減一位數的口算題，其他小組的學(xué)生進(jìn)行搶答。通過(guò)這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的口算速度。
拓展練習
出示一些拓展性的題目，如“（ ）+ 5 = 35”“40 -（ ）= 37”等。這些題目需要學(xué)生運用逆向思維來(lái)解決問(wèn)題，培養學(xué)生的思維靈活性和解題能力。
創(chuàng )設一個(gè)生活情境問(wèn)題：“班級組織活動(dòng)，老師準備了 50 瓶礦泉水，發(fā)給同學(xué)們 8 瓶后，又買(mǎi)了一些，現在還有 50 瓶，老師又買(mǎi)了多少瓶？”讓學(xué)生通過(guò)分析題目中的數量關(guān)系，運用所學(xué)的整十數加減一位數的知識來(lái)解決問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4. 課堂總結，布置作業(yè)（約 3 分鐘）
課堂總結：引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)的內容，包括整十數加減一位數的計算方法和算理。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節課中的收獲和體會(huì )，教師對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行總結和評價(jià)，強調重點(diǎn)和難點(diǎn)內容。
布置作業(yè)：布置適量的課后作業(yè)，如課本上的練習題和一些與生活實(shí)際相關(guān)的拓展作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
整十數加減一位數說(shuō)課稿 4
1、教學(xué)目標
結合數的認識，使學(xué)生：掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
運用所學(xué)知識，解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
2、學(xué)情分析
本課是在學(xué)生：學(xué)習了20以?xún)鹊募訙p法、認識了100以?xún)葦档幕A上學(xué)習的。這既是前面學(xué)習口算的.拓展，又是以后學(xué)習筆算兩位數加、減一位數、兩位數的基礎。分析學(xué)生：的情況，我們認為有的孩子已經(jīng)能夠口算整十數加、減一位數，多數學(xué)生：也能夠自主解決本課的新問(wèn)題，只是學(xué)生：由于個(gè)體差異所用時(shí)間長(cháng)短和方法會(huì )有所不同。但是孩子們要認識到“相同單位的數才能相加減”這一算理層面，還需要教師：的點(diǎn)撥與引導。如何讓學(xué)生：在原有知識的基礎上學(xué)習新知識，找準新舊知識的鏈接點(diǎn)就是我們當前所面臨的一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解整十數加一位數及相應的減法的算理，并能運用多種計算方法進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)
理解整十數加一位數及相應的減法的算理。
4、教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】一：復習鋪墊導入新課
聰明屋
3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是___。
5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是___。
46里面有____個(gè)十和____個(gè)一。
28里面有____個(gè)十和____個(gè)一
口算
10+7=18—10=
12—2=3+10=
8+10=14—4=
10—10=10+5=
活動(dòng)2【講授】互動(dòng)新授
情境引入、探究算法。
出示48頁(yè)例8畫(huà)面。提問(wèn)小朋友仔細看圖、說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么根據你看到的信息，你能提出什么問(wèn)題
一共有多少本呢你打算怎么解決
30+2=32
三個(gè)十二個(gè)一三個(gè)十和二個(gè)一
師：2+30等于多少呢你是怎樣計算的
生：12個(gè)一和3個(gè)十合起來(lái)是32。
生：2因為30+2=32，所以2+30=32
師：如果老師：拿走2本，還剩幾本你打算怎么解決
師：如果老師：拿走3包，還剩幾本你打算怎么解決
同桌討論交流、并匯報想法。
活動(dòng)3【練習】鞏固新知
1做一做第1題。
�。�1）學(xué)生：看圖后列出1個(gè)加法的算式和2個(gè)減法算式。
�。�2）根據圖意說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的
比比，看誰(shuí)算的又快又準。
54—4=65—5=
95—5=69—60=
37—7=34—30=
2+70=26—6=
77—7=28—20=
6+70=89—60=
做一做第2題烤玉米游戲。
熊媽媽正在野外烤寶寶們最喜歡的玉米呢，熊寶寶可愛(ài)吃玉米了，但是熊媽媽要求熊寶寶們開(kāi)動(dòng)腦筋，找出結果和玉米前數字相同的算式，才能吃到玉米，這可難倒了熊寶寶們。小朋友們，你能幫助它們嗎
活動(dòng)4【活動(dòng)】課堂小結
讓學(xué)生：說(shuō)一說(shuō)自己再這節課中的收獲。
整十數加減一位數說(shuō)課稿 5
一、學(xué)生簡(jiǎn)析：
本課是學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中再次接觸加減法計算問(wèn)題，但是比較簡(jiǎn)單。本班學(xué)生在一年級學(xué)習中對加減法有一定的認識，再加上學(xué)習了100以?xún)葦档慕M成部分的內容，學(xué)習并不是太難，而且他們大多具有一定的計算能力，所缺少的是理解整十數加一λ數及相應的減法的算理，并能運用多種計算方法進(jìn)行計算。因此，教學(xué)中不僅要使學(xué)生“知其然”，而且要使學(xué)生“知其所以然”。既然學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習基礎，課程設計就更應該充滿(mǎn)趣ζ，問(wèn)題設計有梯度，才能夠吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認識提高一個(gè)水平。
二、教材簡(jiǎn)析：
本節課是在學(xué)生掌握100以?xún)葦档慕M成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。整十數加一λ數及相應的減法的運算過(guò)程時(shí)，是從數的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數的認識，鞏固100以?xún)葦档慕M成，同時(shí)也為后面正式學(xué)習100以?xún)燃�、減法的口算和筆算做準備。教材還通過(guò)借助例題圖激活學(xué)生在現有基礎上形成看圖形式的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生解決問(wèn)題列式計算，最后通過(guò)練習鞏固算法、
三、教學(xué)目標：
知識與技能：
�。�1）、結合數的認識，使學(xué)生掌握整十數加一λ數及相應減法的口算。
�。�2）、鞏固數的組成概念，滲透加法交換律。
過(guò)程與方法：
�。�1）經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )加減法的.意義。
�。�2）經(jīng)歷動(dòng)手操作、探索和與他人交流100以?xún)燃訙p法的口算方法的過(guò)程，體驗算法的多樣化，培養學(xué)生口頭表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）發(fā)展學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
�。�2）感悟到生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習和應用數學(xué)的興趣與創(chuàng )新意識。培養學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心和助人為樂(lè )的思想。
四、教學(xué)重點(diǎn)：理解整十數加一λ數和相應減法的算理，能正確計算。
五、教學(xué)難點(diǎn)：述說(shuō)整十數加一λ數和相應的減法的計算過(guò)程。
六、教學(xué)方法預設：講授法、觀(guān)察法、合作探究法、演示法
七、教學(xué)具準備：小棒，課件
八、教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，新授鋪墊
1、填空：
3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是（）
5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是（）
46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
28里面有（）個(gè)一和（）個(gè)十組成的。
2、口算：
6+4=15—6=12—3=8+7=
11—2=5+9=16—7=10+2=
【設計意圖：通過(guò)“數的組成”和20以?xún)葦档募訙p法口算這部分的復習，為下面學(xué)習“整十數加一λ數及相應的減法”進(jìn)行必要鋪墊�！�
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，探究新知
1、揭示課題：剛才同學(xué)們答得又快又準，說(shuō)明你們對20以?xún)葦档募訙p法掌握得非常熟練，這節課，我們就接著(zhù)來(lái)學(xué)習新知識。（出課題）“整十數加一λ數及相應的減法
2、教學(xué)40+5和5+40（課件出示正方體圖片）：
�。�1）師：同學(xué)們，你們看！今天老師給你們帶來(lái)了很多正方體，我們分別數數看左邊黃色的有多少個(gè)？右邊藍色的有多少個(gè)？
生：左邊是4個(gè)十，是40個(gè)，右邊是5個(gè)一是5個(gè)（師板書(shū)：40 5）
師：現在我們把這兩部分正方體合起來(lái)有多少個(gè)？求合起來(lái)有多少我們應該用什方法？怎列算式？
生：把兩部分合起來(lái)，就是加起來(lái)，用加法計算是：40+5（師板書(shū)算式）
師：40+5=，得數是多少呢？
生：45（師板書(shū)：45）
師：為什40+5=45嗎？大家知道嗎？你們是怎想的？不知道現在老師告訴你們：因為是4個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是45，所以40+5=45。
【設計意圖：讓學(xué)生列式，理解為什要進(jìn)行加法計算，將40和5合起來(lái)，計算40+5的結果，是依據百以?xún)葦档慕M成：4個(gè)十和5個(gè)一組成45】
�。�2）師：同學(xué)們，求兩部分正方體合起來(lái)有多少個(gè)還有其它的方法嗎？大家先獨立思考，然后兩人之間相互交流一下怎寫(xiě)算式？
生：5+40=
師：5+40=？想一想得數是多少？
生：45
師：為什5+40=45？
生：把5個(gè)一與4個(gè)十合起來(lái)，還是45。
【設計意圖：學(xué)生可能是利用加法的含義來(lái)計算，也可能是交換40和5的λ置來(lái)算，讓學(xué)生先在小組內交流，不僅可讓個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，特別是不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過(guò)交流，起到互相學(xué)習，互相促進(jìn)的作用。給學(xué)生交流和表達的機會(huì )，培養學(xué)生與人合作的能力和語(yǔ)言表達能力�！�
�。�3）觀(guān)察40+5=45和5+40=45你發(fā)現了什？
生：40+5=45和5+40=45結果相等，只是40和5交換了一下λ置。
�。�4）師小結：這道題學(xué)習后，我們知道了幾十加幾就是幾十幾。這就是今天我們要學(xué)習的“整十數加一λ數”。（師板書(shū)課題。）
�。�5）口算并說(shuō)一說(shuō)是怎想的？
30+3=50+6=90+9=
3、教學(xué)45—5（出示正方體圖片）：
�。�1）師：同學(xué)們，我們繼續看正方體圖，現在老師要把右邊這5個(gè)拿掉，還有多少個(gè)？求還有多少我們應該用什方法？怎列算式？（師演示去掉5個(gè)。）
生：就是45—5=40（師板書(shū)算式）
師：45—5=40就是從4個(gè)十與5個(gè)一中拿掉5個(gè)一，還剩4個(gè)十，所以是40。
【設計意圖：讓學(xué)生知道：為什要進(jìn)行減法計算，再依據減法的含義，從45里去掉5，計算45—5的結果，可以依據數的組成知識，45里面有4個(gè)十和5個(gè)一，去掉5個(gè)一還剩4個(gè)十，就是40；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，4個(gè)十和5個(gè)一加在一起就是45，從45中減去5個(gè)一，就剩下4個(gè)十即40�！�
師小結：我們不但學(xué)會(huì )了“整十數加一λ數”，還學(xué)會(huì )了“相應的減法”（補充板書(shū)課題。）
�。�2）口算并說(shuō)一說(shuō)是怎想的？
38—8=91—1=34—4=
�。ㄈ⿲�(shí)踐操作，鞏固練習
1、書(shū)本做一做1題
擺一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。指生在實(shí)物展示臺上擺小棒，請其他學(xué)生仔細觀(guān)察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根。
先擺3捆又5根，再拿走5根。
【如此設計的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過(guò)程的理解，也是培養學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習的意識，更是加強了學(xué)生的動(dòng)手操作能力�！�
2、書(shū)本做一做第2題
【是針對這節課的計算教學(xué)，檢閱學(xué)生對于這節課中的計算掌握情況�！�
3、在○里填上“+”或“—”。（用手勢表示。）
7○40=4798○8=9011○9=20
52○2=5060○4=6415○5=10
�。ㄋ模┱n堂小結
同學(xué)們，今天這節課我們學(xué)習了整十數加一λ數及相應的減法從中我們找到了這樣的算法：幾十加幾就得幾十幾；幾十幾減幾就得幾十。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：練習二4、5題
九、板書(shū)設計：
例題
40+5=想：4個(gè)十加5個(gè)一合起來(lái)所以是45
5+40=
45—5=想：4個(gè)十和5個(gè)一里面去掉5個(gè)一就剩下4個(gè)十所以是40
整十數加減一位數說(shuō)課稿 6
教學(xué)內容：
整十數加一位數和相應的減法。
教學(xué)目標：
1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。
2、使學(xué)生應用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。
教學(xué)準備：
計數器、小棒、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習�？诖鹣旅娓黝}。
1、36里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
2、5個(gè)十和7個(gè)一是（）。
3、65里由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的'。
4、2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（）。
二、新授。
教學(xué)例10。
�。�1）出示掛圖
媽媽買(mǎi)了3排的樂(lè )百氏飲料，每排10瓶，小明買(mǎi)了2瓶樂(lè )百氏飲料，他們一共買(mǎi)了幾瓶樂(lè )百氏飲料？怎樣列算式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：30+2=32
追問(wèn)：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來(lái)是多少？
引導學(xué)生說(shuō)出：3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。
�。�2）從32瓶中拿走2瓶
提問(wèn)：還剩多少瓶？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：32
整十數加減一位數說(shuō)課稿 7
教學(xué)內容：
整十數加一位數和相應的減法（教材36頁(yè)—37頁(yè)）
教材分析：
本節課是在學(xué)生掌握100以?xún)葦档幕A上進(jìn)行教學(xué)的。整十數加一位數及相應的減法的運算過(guò)程是從數的組成去理解這些簡(jiǎn)單的加減法口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數的認識，鞏固100以?xún)葦档慕M成。
學(xué)情分析：
在上一學(xué)期的學(xué)習中，大多數學(xué)生已具有一定的計算能力，基本了解了加減法的含義。在學(xué)習本冊第三單元時(shí)學(xué)生已掌握100以?xún)葦档慕M成，但學(xué)生對于如何用數的組成計算整十數加一位數及相應的減法還全然不知，而且口述算理的能力也不強。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法，能夠口算整十數加一位數和相應的減法。知道加減法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)口述整十數加一位數和相應的減法的計算過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：鼓勵學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法，知道加減法算式中各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：口述整十數加一位數和相應的減法的計算過(guò)程。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
�。ㄒ唬┨钜惶�
師：同學(xué)們，前段時(shí)間我們學(xué)習了100以?xún)葦档慕M成，老師出了幾道題目考考你們，看你們能不能準確地回答。
1、3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是（）
2、5個(gè)十和8個(gè)一組成（）
3、46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一
4、28里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一
�。ǘ⿵土曊當�，導入新課
師：你們都答對了！我們接著(zhù)看，這個(gè)數是幾？（出示10）它是一個(gè)幾位數，也是一個(gè)什么數？像這樣的整十數還有哪些？
師：這節課，我們就來(lái)學(xué)習新知識，出示課題：整十數加一位數和相應的減法，學(xué)生齊讀。
二、創(chuàng )設情境，探究新知
�。ㄒ唬└鶕榫�，提出問(wèn)題。
師：小麗很喜歡喝酸奶。星期天，媽媽帶她去超市買(mǎi)酸奶。售貨員先拿出30瓶酸奶（課件顯示30瓶在左邊），再拿出5瓶酸奶（課件顯示5瓶在右邊）。誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
指名回答后，出示：一共買(mǎi)了多少瓶酸奶？
�。ǘ┳灾魈骄�，明確算法
1、師：求“一共買(mǎi)了多少瓶酸奶？”，該怎么列式？
2、指名回答，教師板書(shū)：30＋5＝
3、師：你準備用什么方法來(lái)計算30＋5呢？請你和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。
4、師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？全班交流，適時(shí)板書(shū)。
預設：
A、接著(zhù)數。從30往后一個(gè)一個(gè)地數，數5個(gè)就是35。
B、想數的組成。因為30里面有3個(gè)十，5里面有5個(gè)一，3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是35，所以30＋5＝35。（教師板書(shū)組成）
C、先算個(gè)位0+5=5，在個(gè)位上寫(xiě)5；再算十位，十位的.3沒(méi)有數跟它加，就在十位寫(xiě)3。
5、師：在計算時(shí)，你認為哪種方法好，就用哪種方法算。
6、師：求“一共買(mǎi)了多少瓶酸奶？”，還可以怎么列式？
7、指名回答后板書(shū)：5＋30＝
8、師：求5＋30＝？，你又是怎么算的？
9、指名回答，預設：
A、想數的組成。因為5里面有5個(gè)一，30里面有3個(gè)十，5個(gè)一和3個(gè)十合起來(lái)是35，所以5＋30＝35。
B、想加算加。因為30＋5＝35，所以5＋30＝35。
10、師：請大家觀(guān)察30＋5＝35和5＋30＝35這兩道題，你發(fā)現了什么？
學(xué)生匯報：
A、都是整十數和一位數相加的題，計算這樣的題，實(shí)際上可以想幾個(gè)十與幾個(gè)一合起來(lái)是多少，就可以了。
B、30和5的位置調換了，得數不變。
小結：調換30和5的位置，得數不變。
11、介紹加法算式中各部分的名稱(chēng)
在加法算式中，像30+5=35相加的兩個(gè)數都叫加數，兩個(gè)數相加的結果叫和。老師邊說(shuō)邊在30+5=35的下面板書(shū)各部分的名稱(chēng)加數、加數、和。
12、提出問(wèn)題：媽媽和小麗買(mǎi)了35瓶酸奶回家，喝了5瓶，還剩多少瓶？用你喜歡的方法算一算。
學(xué)生計算，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
13、學(xué)生交流算法
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？
預設：
�。�1）因為35里面有3個(gè)十和5個(gè)一，去掉5個(gè)一，還剩3個(gè)十，也就是30，所以35－5＝30。（板書(shū)組成）
�。�2）因為30＋5＝35，所以35－5＝30。
�。�3）先算個(gè)位5—5=0，在個(gè)位上寫(xiě)0；再算十位，十位的3沒(méi)有數跟它減，就在十位寫(xiě)3。
�。�4）倒數。從30往前一個(gè)一個(gè)地數，數5個(gè)就是30。
對于學(xué)生用其他的方法來(lái)計算，只要正確，也要肯定。
14、小結：同學(xué)們都很愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多的計算方法，我們在平時(shí)的計算中，可以選擇你喜歡的，最快的方法來(lái)算。
15、介紹減法算式中各部分的名稱(chēng)
師：和上面的加法算式一樣，減法算式中的每個(gè)數，也都有自己的名字。35叫被減數，5叫減數，30叫做差。教師邊講邊板書(shū)。齊讀。
16、質(zhì)疑問(wèn)難
師：今天我們學(xué)習的是書(shū)本第36頁(yè)的內容，請你看看書(shū)，有不懂的問(wèn)題就提出來(lái)？
17小結。
A、師：請同學(xué)們看黑板，找找這些算式在計算時(shí)有什么規律？
B、指名回答。
C、出示：不管是幾十加幾還是幾加幾十，結果都是幾十幾；幾十幾減幾等于幾十。（齊讀）
三、練習鞏固，培養能力
1、練一練第1題、（齊答）
80+9=3+70=60+5=
43—3=58—8=94—4=
2、練一練第2題、（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式計算。）
整十數加減一位數說(shuō)課稿 8
教學(xué)內容：
人教版一年級數學(xué)下冊教科書(shū)第48頁(yè)，例8。
教學(xué)目標：
1、結合數的認識，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3、運用所學(xué)知識，解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握整十數加一位數及相應的減法口算方法，并能熟練地口算。
難點(diǎn)：算法多樣性思維的培養，培養學(xué)生思維的靈活性。
教具、學(xué)具準備：
數學(xué)書(shū)，課件。
教法、學(xué)法：
引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，找出問(wèn)題，列式計算，掌握多種算法。學(xué)生通過(guò)討論、操作，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，理解和掌握多種算法。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知復習，新授鋪墊
1、這個(gè)數是幾？（10）它是幾位數呀？（兩位數，也是整十數）你們知道還有哪些整十數呢？你們能按從小到大的順序讀出一百以?xún)鹊恼當祮幔?/p>
2、“數的組成”的練習。
3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是（）
5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是（）
40里面有（）個(gè)十
60里面有（）個(gè)十
46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
28里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
3、看圖列式。
【通過(guò)“整十數的認識”，“數的組成”，“一圖四式”這幾部分的復習，為下面學(xué)習“整十數加一位數及相應的減法”進(jìn)行必要的鋪墊，同時(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、創(chuàng )設情境學(xué)習新知
1、教師創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，今天老師要給大家發(fā)寫(xiě)字本了，請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，問(wèn)：你從中獲得了那些數學(xué)信息。（生回答）你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？（或你想知道什么呀？）
【通過(guò)主題圖展示將學(xué)生帶入熟悉生活情境中，激發(fā)學(xué)習興趣，這樣的情境設計是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養他們經(jīng)常思考，提問(wèn)的意識�！�
2、解決30+2。
剛才，同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，真了不起。我們先來(lái)一起解決這個(gè)問(wèn)題：一共有多少本寫(xiě)字本？應該怎樣計算？
學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)：30+2=32
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？為什么用加法計算？問(wèn)：哪個(gè)同學(xué)的算法和他的不一樣？（如：3個(gè)十加2個(gè)一合起來(lái)是32；用數和方法，30，31，32）
【讓學(xué)生看圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計算，將30和2合起來(lái)，計算30+2的結果，是依據百以?xún)葦档慕M成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32�！�
師：除了30+2這樣列式，還可以怎樣列式呢？你是怎樣算的？
讓生一起讀30+2=32，2+30=32，問(wèn)：你發(fā)現了什么？（如：得數都是32，它們都有30和2，它們30和2這兩個(gè)數調換了位置它們的和怎樣？）
最后得出：交換兩個(gè)加數的位置，它們的和不變。
【學(xué)生可能是利用加法的含義來(lái)計算，也可以用交換30和2的位置來(lái)算，體現了算法可以多樣化，相互學(xué)習�！�
3、解決32—2。
教師問(wèn)：現在我們知道老師一共有32本寫(xiě)字本，如果老師拿走2本，還剩幾本？你打算怎么解決？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書(shū)：32—2=30。你是怎樣算的？為什么用減法計算？（如：從3個(gè)十2個(gè)一里去掉2個(gè)一；一個(gè)一個(gè)去掉，32，31，30）
4、解決32—30。
教師問(wèn)：如果老師拿走3包，還剩幾本？你打算怎么解決？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書(shū)：32—30=2。你是怎樣算的？為什么用減法計算？（如：從3個(gè)十2個(gè)一里去掉3個(gè)十；十個(gè)十個(gè)去掉。）
【讓生知道，可以依據數的'組成知識，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十；還可以這樣想減法是加法的逆運算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30�！�
5、鞏固練習：
現在老師出一道題來(lái)考考你們，有信心嗎？
教師引導學(xué)生總結計算方法
讓生齊讀這幾組算式，仔細觀(guān)察它們各有什么特點(diǎn)？
教師小結：幾十加幾就得幾十幾；幾十幾減幾就得幾十；幾十幾減幾十就得幾。
6、|教師揭題：整十數加一位數及相應的減法（讓生齊讀題目）
7、激趣鞏固算法
師：哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一道整十數加一位數的算式，讓同學(xué)們算一算。
誰(shuí)能由這加法算式，引出它相應的加、減法算式？
【如此設計的目的是為了增強學(xué)生的自信，當小老師出題來(lái)考考大家，不僅讓生進(jìn)一步理解整十數加一位數及相應的減法之間的關(guān)系，在一次提高學(xué)生的學(xué)習氛圍�！�
8、教科書(shū)第48頁(yè)“做一做”第一題，讓學(xué)生獨立完成，教師巡視，點(diǎn)評。
三、趣味游戲
1、師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯，老師突然想起來(lái)。今天早上，老師碰到了一位老爺爺，老爺爺說(shuō)他家有一顆蘋(píng)果樹(shù)可神奇了，這顆蘋(píng)果樹(shù)一共結了9個(gè)蘋(píng)果，每一個(gè)蘋(píng)果上面都有一個(gè)算式，只要算對了就能把蘋(píng)果摘下來(lái)，算不對就摘不下來(lái)，可是老爺爺想讓你們幫他摘蘋(píng)果，你們能幫幫他嗎？（生說(shuō)：能）好，我們現在來(lái)做個(gè)小游戲，一起幫老爺爺摘蘋(píng)果吧。（出示圖片）
【通過(guò)有趣的故事和蘋(píng)果樹(shù)，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習可調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過(guò)這個(gè)練習，可檢驗學(xué)生對本課知識掌握的程度，也從中教育孩子們樂(lè )于助人的精神�！�
2、同學(xué)們，今天老師還為你們準備了一些口算題，我們現在來(lái)測試一下，看誰(shuí)能算的又對又快。（發(fā)口算題，讓學(xué)生完成，并同桌互相改分。）
四、全課小結
同學(xué)們，今天你們學(xué)得開(kāi)心嗎？這節課你學(xué)會(huì )了什么？（整十數加一位數及相應的減法）做這樣的算式有多種不同的算法，如、、、。你喜歡用哪種方法算的快就用哪種方法。
五、板書(shū)設計：
整十數加一位數及相應的減法
30+2=322+30=32
3個(gè)十2個(gè)一3個(gè)十和2個(gè)一
32–2=3032–30=2
3個(gè)十和2個(gè)一2個(gè)一3個(gè)十3個(gè)十和2個(gè)一3個(gè)十2個(gè)一
整十數加減一位數說(shuō)課稿 9
教學(xué)內容：
兩位數加一位數和整十數（不進(jìn)位加）
教學(xué)內容：
課本第61頁(yè)，例1做一做及練習十一的第1—3題
教學(xué)目標：
1、知道不進(jìn)位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。
2、正確口算兩位數加一位數，兩位數加整十數。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地口算兩位數加一位數，兩位數加整十數。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生初步建立數位的概念，只有相同單位的數才能直接相加計算。
教具準備：
學(xué)具準備：掛圖，小棒
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)前準備
1、比一比、填一填：
足球5個(gè)排球2個(gè)
足球比排球————3個(gè)，排球比足球———3個(gè)
2、口答下面各題
88是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的
26是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的
57是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的
65是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的
3、口算下列各題，并說(shuō)出計算過(guò)程。
40+2040+2
50+3050+3比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。
4、計算下面各題
34=30+（）34等于幾十加幾？
57=7+（）57等于7加多少？
如果和上面表示方法一樣，那么65=（）+（）
�。�65等于60加5）
二、新授：
1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書(shū)了。你可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題？（引導學(xué)生認真觀(guān)察掛圖）
�。〝祵W(xué)書(shū)有多少本？語(yǔ)文書(shū)有多少本？一包數學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本？零星的語(yǔ)文書(shū)和數學(xué)書(shū)共有多少本？）
2、學(xué)生獨立從圖上尋找解決問(wèn)題所需要的數據和信息。
板書(shū)：35+330+835+308+3
請你找一找，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數是多少？（30+8=38，8+3=11）
35+335+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計算方法
用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來(lái)是38
用小棒點(diǎn)數的方法算，35，36，37，38
不用小棒直接算
計算35+30用小棒幫助解答
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來(lái)是65
用小棒點(diǎn)數的方法算是35，45，55，65
先計算個(gè)位上的30+30=60，再計算60+5
4、你覺(jué)得上面哪種方法比較方便？
教師引導學(xué)生得出：計算兩位數加一位數和整十數的方法，共同點(diǎn)是相同數位上的數相加。
三、練習：
1、40+17=2+36=
可以把它們歸結為兩位數加整十數或一位數，進(jìn)行計算。
2、完成課本第61頁(yè)的做一做
3、練習十一第1、2、3、
四、思維訓練
甲、乙、丙、丁四人賽跑，已知丁不是最快，但比甲快，甲不是最慢的，但比乙慢，請按他們的快慢順序排出來(lái)
五、課堂小結：
這節課你們學(xué)到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學(xué)習你成功了嗎？
板書(shū)設計：兩位數加一位數和整十數（不進(jìn)位加）
數學(xué)書(shū)有多少本？語(yǔ)文書(shū)有多少本？35+330+8
一包數學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本？35+30
零星的語(yǔ)文書(shū)和數學(xué)書(shū)共有多少本？8+3
教學(xué)反思
兩位數加一位數或整十數的基礎是整十數加一位數、整十數加整十數。因此，教學(xué)一開(kāi)始我先設計了針對性很強的復習題，再現并激活學(xué)生原有認知結構中的相關(guān)舊知，使接下來(lái)的新知學(xué)習源于學(xué)生的數學(xué)現實(shí)，從而產(chǎn)生有效的正遷移，為新知識的學(xué)習做好準備。
充分利用課本“發(fā)新書(shū)”這一情景圖，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習計算。首先，讓學(xué)生根據圖片提供的信息，提出的加法問(wèn)題，根據學(xué)生提出的問(wèn)題情況，選擇要解決的問(wèn)題。在探討算法時(shí)，為學(xué)生搭建了直觀(guān)算理到抽象算法的過(guò)渡過(guò)程：小棒和計數器圖→移動(dòng)小棒和算珠→隱去直觀(guān)圖→看算式說(shuō)過(guò)程。鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法，并給學(xué)生交流、展示的`足夠空間。
課堂上，學(xué)生提出了很多算法，我要求學(xué)生通過(guò)比較，說(shuō)說(shuō)哪一種算法比較好，當然無(wú)論怎樣，最后都要讓學(xué)生明確相同數位上的數才能相加。通過(guò)學(xué)生的獨立思考、自主探索、討論交流等方式，形成了班內算法的多樣化，再通過(guò)對算法的比較，使學(xué)生明確“把哪部分先合起來(lái)”從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數加整十數的一般思路，加深了學(xué)生對算法的理解和建構。
練習時(shí)我注意專(zhuān)項訓練與綜合訓練相結合，同時(shí)交換練習形式，引導學(xué)生把一位數加兩位數、整十數加兩位數歸結為兩位數加一位數或整十數進(jìn)行計算，促進(jìn)學(xué)習的遷移提升。兩位數是由幾十和幾組成的，所以在口算時(shí)，若加整十數，就用整十數加，若加一位數時(shí)，就用一位數和它相加，要用兩步來(lái)計算，大多學(xué)生掌握了這種算法，只有個(gè)別學(xué)生還分不清個(gè)位和十位。
整十數加減一位數說(shuō)課稿 10
教學(xué)內容：
教科書(shū)第29頁(yè)的練習二1~5。
教學(xué)目標：
進(jìn)一步提高學(xué)生口算位數兩位加整數十或一位數的能力和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
前面學(xué)習了兩位數加整十數或一位數的口算以及運用數學(xué)知識解決一些實(shí)際問(wèn)題，今天我們來(lái)上一節練習，看同學(xué)們掌握得怎樣。
二、練習
1、練習二1
學(xué)生獨立口算第1題，在學(xué)生口算后，選擇幾組對比。
如：34+32+2520+25
34+302+5220+52先說(shuō)一說(shuō)上、下兩組題有什么不同，分別怎樣計算？
2、練習二2
先出示第一組的兩道題，讓學(xué)生說(shuō)出它們的運算順序。然后分別計算這六道題。計算時(shí)要給學(xué)生充裕的時(shí)間，做完后要求他們檢查，養成良好的計算習慣，集體訂正，做對的學(xué)生給予表?yè)P。
3、“先估一估，再計算”
�。�1）估一估的'第一組題：65+30
56+3老師結合題目說(shuō)說(shuō)題意。
如：65+30得九十幾”，估計不需要算出得數，只要估計幾十多就可以了。學(xué)生自己口頭估一估剩下幾題的得數是幾十多，老師巡視，對有困難的學(xué)生給予輔導，集體交流估算結果。
�。�2）學(xué)生獨立計算。集體交流，并與估算結果進(jìn)行比較。
�。�3）老師小結：估算對計算的幫助很大，有益于提計算的正確率，同學(xué)們在平時(shí)的計算中可以運用估算來(lái)檢查計算結果。
4、練習二4。不計算，比大小。
先讓學(xué)生獨立完成，提醒學(xué)生不要采用計算的方法比大小。
集體交流比較的方法，鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的比較方法。對思維開(kāi)拓想出多種思考方法的學(xué)生給予表?yè)P。
5、練習二5。
�。�1）出示第5題圖，要求學(xué)生弄懂圖意，并指名說(shuō)說(shuō)這道題已知什么？求什么？
�。�2）學(xué)生獨立列式計算，集體訂正。同桌同學(xué)先互相說(shuō)一說(shuō)“怎樣求出原來(lái)有多少本
《數學(xué)故事》？”再指名說(shuō)怎樣求？
�。�3）這道題做完了嗎？還少了什么？
�。ǹ诖穑w口答一遍）
三、作業(yè)布置。
《練習與測試》練習二。
四、教學(xué)后記：
學(xué)生都能用自己喜歡的方法去做，學(xué)生的交流水平有所提高。
整十數加減一位數說(shuō)課稿 11
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練地進(jìn)行口算。
2、了解加、減法算式中各部分的名稱(chēng)。
3、培養用數學(xué)的觀(guān)念看周?chē)氖挛锏囊庾R，培養同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解兩位數加、減一位數的口算方法，熟練地進(jìn)行計算。
2、知道加減法算式中各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)資源：
教學(xué)掛圖、計數器、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，自主學(xué)習
1、師：今天，小猴的桃園豐收啦！它請森林里的小動(dòng)物們都去吃桃。（出示掛圖）從圖中你知道了什么？
2、提問(wèn)：根據圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？
�。�1）一共有多少個(gè)桃？30＋4＝344＋30＝34
你是怎么算的？
�、�3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是34；
�、跀担�30、31、32、33、34（可借助計數器或小棒）
每個(gè)小朋友都有自己的名字，加法算式中的每個(gè)數也有各自的名稱(chēng)。教師介紹“加數”、“和”。
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)“4＋30＝34”中各部分的名稱(chēng)。
�。�2）一共有34個(gè)桃，筐里有30個(gè)，外面有幾個(gè)？
34－30＝4
你是怎么算的'？
�、�34是3個(gè)十和4個(gè)一，去掉3個(gè)十，剩下4個(gè)一（借助學(xué)具）
�、谙爰臃�。
�。�3）一共有34個(gè)桃，外面有4個(gè)，筐里有幾個(gè)？列式并說(shuō)說(shuō)算法。
介紹減法算式中各部分的名稱(chēng)。
3、觀(guān)察四個(gè)算式的特點(diǎn)，揭題：整十數加一位數及相應的減法。
二、鞏固練習，深化應用
1、計算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
80＋556－5062－296－90
3＋502＋8020＋628－8
選擇幾題說(shuō)說(shuō)各部分名稱(chēng)
2、“想想做做”第1、2題
�。�1）出示圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意。
�。�2）根據圖意，列出四個(gè)算式。
�。�3）反饋交流。
3、“想想做做”第3題
�。�1）同桌合作練習，說(shuō)出得數。
�。�2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
�。�3）根據下面的算式，你能想到其它三個(gè)算式嗎？
�、�3＋70②54－4
4、“想想做做”第4題
�。�1）讓學(xué)生根據表中第一行的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
�。�2）算一算兩張表中的得數。
�。�3）反饋交流。
5、“想想做做”第5題
�。�1）要求學(xué)生在兩分鐘內完成。
�。�2）交流并請做得快的學(xué)生介紹經(jīng)驗：怎樣才能做得既對又快。
6、“想想做做”第6、7題
�。�1）學(xué)生自己獨立完成。
�。�2）交流讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
三、反思
今天這節課，你學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？
板書(shū)：
整十數加一位數及相應的減法
教學(xué)掛圖
30＋4＝3434－30＝4
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加數加數和被減數減數差
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