法不可違教學(xué)反思（精選10篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的法不可違教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
法不可違教學(xué)反思 篇1
在本節課的教學(xué)中，我采取了先學(xué)后教的教學(xué)方式。同學(xué)們利用五分鐘的時(shí)間通讀一遍教材，結果是學(xué)生是一無(wú)所獲，關(guān)于這一課的教學(xué) ，我認為必須采取教師指導的方式，于是我就給了同學(xué)們一些問(wèn)題，同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題有針對性的去看教材，收獲甚佳。
通過(guò)本節課的教學(xué)，使我真正認識到課堂教學(xué)的藝術(shù)和效果。當我在上第一堂的時(shí)候，按著(zhù)我備課的思路去講，學(xué)生的接受效果不好，特別是相應的違法行為應受到什麼樣的制裁，學(xué)生掌握的一塌糊涂，當我上第二課的時(shí)候，改變了策略，我從本節課的根源說(shuō)起，違法應從法律開(kāi)始，讓學(xué)生從教材中找到法律的類(lèi)型，特別是憲法，教材中僅僅已連接的形式提到一嘴，但是也得讓學(xué)生知道憲法是我國的根本大法，是我國的最高法律。同學(xué)們知道了法律的類(lèi)型，就很容易的針對相應的案例去判斷相應的違法行為，知道了違法的行為就很容易的知道會(huì )得到相應的處罰，行政處罰教材中只在案例中體現，但是，學(xué)生提出了異議問(wèn)：“老師，一般違法就不用受懲罰了嗎？”這時(shí)我才注意到行政違法和民事違法的懲罰是刑事制裁和民事責任，即受到警告、拘留、罰款等懲罰。
總之，每上一節課，我都能得到一些收獲，我們一定在課堂教學(xué)中不斷地成長(cháng)，積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，讓自己在成長(cháng)中進(jìn)步。
法不可違教學(xué)反思 篇2
課標中“成長(cháng)的我”第三部分“學(xué)法用法”中要求學(xué)生了解一般違法與犯罪的區別，知道不良行為和嚴重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪。分別介紹什么是違法、犯罪、刑罰等內容。第一目：“誰(shuí)都不能違法”。主要介紹什么是違法。首先通過(guò)小勤的事例說(shuō)明不違法是人們行為的底線(xiàn)，我們不能違反法律。其次通過(guò)三個(gè)違法情景并填寫(xiě)表格說(shuō)明了違法的含義及類(lèi)別。最后簡(jiǎn)要說(shuō)明了民事違法行為和行政違法行為屬于一般違法行為。第二目：“犯罪必受懲罰”。主要介紹了犯罪行為和刑事處罰兩部分內容。首先說(shuō)明了犯罪行為的含義；其次簡(jiǎn)介了刑法及其性質(zhì)；最后說(shuō)明了犯罪的三個(gè)基本特征。關(guān)于刑事處罰，介紹了刑罰的含義以及我國刑罰的種類(lèi)。最后，設計了一個(gè)乘飛機開(kāi)玩笑的討論活動(dòng)，使學(xué)生認識到不論什么原因，只要觸犯了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學(xué)生的守法意識。
初中生正處在身心發(fā)展、成長(cháng)過(guò)程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。他們易受環(huán)境的影響，又對法律、犯罪等內容了解不多，法制觀(guān)念淡薄，往往只看到法律約束自己的一面，不能認識到法律是正常秩序和自由的必要條件，極易產(chǎn)生某些不良行為，如不及時(shí)提高認識，進(jìn)行糾正，便會(huì )滑向嚴重不良行為的范圍乃至發(fā)生犯罪行為。
法不可違教學(xué)反思 篇3
在上這節課前，我認真研究了課標和教材，同時(shí)了解了學(xué)生的認知水平。通過(guò)之前法律部分的學(xué)習，發(fā)現學(xué)生的相關(guān)法律常識欠缺，于是確定教法和學(xué)法。從總體上看，我的教學(xué)目標得到了充分的落實(shí)，下面我對教學(xué)的成功和不足以及原因進(jìn)行分析，并談一下自己的體會(huì )。
成功之處有：
1、三維目標的全面落實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中我重新整合了教材，運用近期社會(huì )熱點(diǎn)案例和準確到位的列舉方法使得教學(xué)效果良好。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的落實(shí)方法較好，在導入新課和課堂總結升華兩個(gè)環(huán)節中落實(shí)到位。
3、教學(xué)過(guò)程中安排了“我要懂法”和“我要守法”兩個(gè)板塊同時(shí)采用分析“房祖名吸毒案”以及“我要當法官”兩個(gè)活動(dòng)設置體現了課堂教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
本課的不足之處在于一些案例的選取應該更加具有時(shí)效性，同時(shí)應該更加的準確。尤其是對一些有爭議的案件，不應當做教學(xué)事例列舉。
在我看來(lái)，怎樣的一節課算是好課呢？仰望星空問(wèn)碧天，追根究底探黃泉。 興趣是最好的老師，關(guān)鍵怎樣提高興趣？概括說(shuō)來(lái)，教師應選擇適當的學(xué)習內容，設計科學(xué)的教學(xué)方案，營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，采取靈活的教學(xué)形式，組織得當的教學(xué)過(guò)程。內容、形式、過(guò)程、環(huán)境，都會(huì )引發(fā)學(xué)習興趣，也可能轉移學(xué)生的注意力。
所以，評價(jià)一堂課，第二個(gè)方面就看學(xué)生學(xué)習的興趣是否濃郁，看老師的煽風(fēng)點(diǎn)火是否奏效，看課程設計是否能激趣，看合作探究有沒(méi)有吸引力，看研習收獲有沒(méi)有成就感，看多元互動(dòng)有沒(méi)有感召力，看學(xué)生的注意力有沒(méi)有分散轉移。如果一堂課，師生均進(jìn)入狀態(tài)，物我兩忘，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，那么，這樣的課堂一定是最好的。而這節課的成功之處就在于教學(xué)設計使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，學(xué)生在思考的過(guò)程中，自主的收獲了知識！
法不可違教學(xué)反思 篇4
1、一些法律知識較抽象，雖然是要求“了解”，但其實(shí)很多內容是學(xué)生有興趣想知道的、有疑問(wèn)的，如“主刑”和“附加刑”。
2、多使用書(shū)本的內容，書(shū)本的活動(dòng)環(huán)節是相互緊扣的，使用起來(lái)很實(shí)際，但可能例子的時(shí)間有點(diǎn)遠，可以考慮使用近期的、相對應的時(shí)政熱點(diǎn)。
3、部分知識與初一上冊?xún)热菹嘟Y合。
4、要結合知識點(diǎn)，相應做一些知識的建構。如：違法行為的分類(lèi)。
5、綜觀(guān)四節課，在課后的了解和復習中，我們看到學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握還是不如理想的，需要多種方式進(jìn)行復習。
法不可違教學(xué)反思 篇5
這個(gè)教學(xué)課的內容十分的繁多，并且專(zhuān)業(yè)性較強。對于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大。因此必須要將這個(gè)知識發(fā)生背景與生活拉近，才能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。并且鑒于思想品德課的課程安排的問(wèn)題，在這節教授課中新知識必須要有在本課堂上學(xué)生消化檢測的環(huán)節，否則學(xué)生的.知識遺忘率是十分驚人的。所以在最后的“小組合作”環(huán)節的設計是必要和有效的。但教學(xué)完畢后，仍然感覺(jué)知識點(diǎn)組織較為松散，不夠緊湊，如果能將四集故事濃縮成一到二個(gè)情節，背景更加清晰，學(xué)習效果更好。
法不可違教學(xué)反思 篇6
八年級學(xué)生，初步具備了一些成人觀(guān)念，在感性的同時(shí)更加理性。本節課我們采用更加直觀(guān)的典型案例，更吸引學(xué)生，增強了課堂教學(xué)的趣味性。本節課我們通過(guò)案例、圖片，吸引了學(xué)生的注意力，形象的同時(shí)更具備知識性。讓學(xué)生了解了違法行為及其種類(lèi)，知道了身邊的一些行政違法行為和民事違法行為，懂得了違法無(wú)小事，要警惕身邊的違法行為，增強守法觀(guān)念，自覺(jué)規范自己的行為。
本節課學(xué)習法不可違，在了解違法行為種類(lèi)的基礎上重點(diǎn)認識身邊的行政違法行為和民事違法行為，法律名詞較多，通過(guò)作比較、分析案例等方式進(jìn)行區分，有助于學(xué)生理解�？梢栽趯W(xué)習本課前要求學(xué)生查閱相關(guān)的法律條文，為了解各類(lèi)違法行為的表現作好鋪墊。教學(xué)設計貼近學(xué)生生活，選取學(xué)生易于理解和接受的案例和情境為背景，設置問(wèn)題能夠調動(dòng)學(xué)生思考和探究的欲望，均有利于調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性。在教學(xué)中，直接呈現給學(xué)生關(guān)于違法犯罪的特點(diǎn)和運用法律的時(shí)機，未免有些生硬，應嘗試更易于學(xué)生接受的方式。以后教學(xué)應該多了解學(xué)生，提前研究透學(xué)生心理，以取得更好的教學(xué)效果。
法不可違教學(xué)反思 篇7
1、本節課一開(kāi)始通過(guò)的意義和規律的復習，使學(xué)生明白一些大于10的數也可以這樣表示，但究竟該怎么表示，有什么規律？可以通過(guò)小組討論來(lái)解決這一難點(diǎn)，也使學(xué)生明白一點(diǎn)大于10的數可以表示成a×的形式，其中1a<10，n是正整數。
2、在教學(xué)設計中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)小組討論，師生間的合作與交流，解決了本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生能從同伴的交流中獲益，同進(jìn)也培養了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力和歸納能力。
3、書(shū)的例題只有一題，即用科學(xué)記數法表示大數，至于已經(jīng)用科學(xué)記數法表示的數，它的原數是什么這種例題，書(shū)上并沒(méi)有出現，為此教學(xué)時(shí)增加補充例題，更進(jìn)一步地讓學(xué)理解指數n與整數位的關(guān)系：n=整數位－1。
4、數感的養成不是一朝一夕就能解決的，我們在教學(xué)中應充分挖掘出學(xué)生能力的生成點(diǎn)，數感的養成也是一樣，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、計算、演練進(jìn)一步體會(huì )數感。
法不可違教學(xué)反思 篇8
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生不但學(xué)會(huì )了怎樣用科學(xué)記數法表示大數，還體會(huì )了數學(xué)發(fā)現有時(shí)會(huì )源于一個(gè)人的好奇心，生活中處處有數學(xué)。教學(xué)過(guò)程主要包括:
1、本節課一開(kāi)始的創(chuàng )設問(wèn)題情景先抓住學(xué)生的好奇心，用一個(gè)很常見(jiàn)的實(shí)際情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氣氛中去發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生明白一些大于10的數也可以這樣表示，但究竟該怎么表示，有什么規律？可以通過(guò)小組討論來(lái)解決這一難點(diǎn)，也使學(xué)生明白一個(gè)大于10的數可以表示成a×10n的形式，其中1≤a＜10,n是正整數。
2、在教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能從同伴的交流中獲益，同時(shí)也培養了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力和歸納能力。
3、書(shū)上的例題只有一題，即用科學(xué)記數法表示大數，至于已經(jīng)用科學(xué)記數法表示的數，它的原數，是什么這種例題，書(shū)上并沒(méi)有出現，為此教學(xué)時(shí)增加補充例題，更進(jìn)一步可以讓學(xué)生理解指數n與整數位的關(guān)系：n=整數位-1
4、數感的養成并不是一朝一夕就能解決的，我們在教學(xué)中應充分挖掘出學(xué)生能力的生成點(diǎn)，數感的養成也是一樣，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、計算、演練一步體會(huì )數感。
在教學(xué)過(guò)程中，因為用的不是自己學(xué)校的學(xué)生，總感覺(jué)學(xué)生對小組中的合作、互助不知應該如何合作、互助，校校間的操作有一定的差異。再就是教學(xué)練習中有關(guān)單位換算的計算題仍是出錯較多的地方，應進(jìn)一步培養學(xué)生細心的學(xué)習習慣。通過(guò)教學(xué)，絕大多數學(xué)生掌握了感受、描述的方式方法，對較大的數有了深刻的認識。
總的感覺(jué)，學(xué)生的配合、參與的還是較積極主動(dòng)，所以在教學(xué)中只要精心設計，一定會(huì )有較好的教學(xué)效果。
法不可違教學(xué)反思 篇9
做一做，是科學(xué)記數法在應用題中的具體應用。通過(guò)把大數用科學(xué)記數法表示，可以讀、寫(xiě)方便、準確。提高做題的正確率！但做題中，有一定的難度，仍需小組合作，教師點(diǎn)撥。學(xué)生的主體性顯現較少。
課本中有《讀一讀》這個(gè)環(huán)節，我把知識的了解，隨機變成了常出的數學(xué)題。把1707.0萬(wàn)千米2，997.6萬(wàn)千米2，959.7萬(wàn)千米2，用科學(xué)記數法表示，提升了本節課的難點(diǎn)，同時(shí)也擴大了同學(xué)們的知識面。學(xué)生經(jīng)點(diǎn)撥，完成良好。
科學(xué)合理的板書(shū)設計，又一次引領(lǐng)同學(xué)們對本節知識點(diǎn)的總結和回顧�？偟恼f(shuō)來(lái)，本節課的先學(xué)后教教學(xué)方法值得長(cháng)期使用，小組合作科學(xué)使用。上課時(shí)學(xué)生語(yǔ)言能力表達要長(cháng)期培養，以便在今后的課堂中節省寶貴的時(shí)間。
法不可違教學(xué)反思 篇10
本設計根據學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行了加工處理，設計了符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，設計從兩方面下手。
一是從學(xué)生的生活實(shí)際及已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、討論、交流，設計一開(kāi)始抓住學(xué)生的好奇心，從學(xué)生身邊最近發(fā)生的臺風(fēng)災害造成的損失出發(fā)，給出幾個(gè)看、讀、寫(xiě)都不方便的數據，引起學(xué)生強烈認知上的沖突，激起學(xué)生想尋求一種方便、簡(jiǎn)潔的表示方式的欲望，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解認識科學(xué)計數法表示大數的意義與方法，
二是在知識的傳授方面改變了過(guò)去填鴨式的教學(xué)方式，把學(xué)生被動(dòng)接受知識的過(guò)程轉化為主動(dòng)探索發(fā)現的過(guò)程，使知識的發(fā)生與發(fā)展在每一位學(xué)生的親身體驗與自主學(xué)習中逐漸展現，讓學(xué)生在自主探索與合作交流中獲得成功的體驗。
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