函數教學(xué)反思（精選5篇）
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的函數教學(xué)反思（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
函數教學(xué)反思1
函數是中學(xué)教學(xué)中非常重要的內容，是學(xué)生第一次學(xué)習數形結合，正比例函數是一次函數特例，是學(xué)生第一次涉及到一個(gè)具體的函數的學(xué)習和研究，也是初中數學(xué)中的一種簡(jiǎn)單最基本的函數，是后面學(xué)習一次函數的基礎。
今天的教學(xué)重點(diǎn)是正比例函數的定義和特點(diǎn)，學(xué)生在完成目標導學(xué)時(shí)，較好地完成課本中的問(wèn)題，合作探究討論也比較熱烈，效果較好。
關(guān)于發(fā)展觀(guān)察、分析、歸納、概括等數學(xué)思維能力的反思。
從課堂教學(xué)的現場(chǎng)情況看，本節課有四個(gè)環(huán)節蘊含著(zhù)觀(guān)察、分析、比較、歸納、概括等數學(xué)思維的活動(dòng)。下面分別加以分析：
第一個(gè)環(huán)節是正比例函數概念的形成過(guò)程。通過(guò)對不同的函數解析式的觀(guān)察、分析，再加上反例的映襯（對比），學(xué)生發(fā)現了正比例函數解析表達式的基本結構：一個(gè)常量與自變量的積（y=kx）。因此，在這一環(huán)節，教師給學(xué)生提供了自己發(fā)現和解決問(wèn)題的機會(huì )，較好地發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
“自主探究”是當前課程改革積極倡導的學(xué)習方式。但是，在日常教學(xué)中，我們發(fā)現，面對一個(gè)新的問(wèn)題，學(xué)生常常不知道從哪里著(zhù)手解決問(wèn)題，特別是新知識的探究過(guò)程。追其根源，主要是缺乏探究問(wèn)題的基本策略。如果能夠通過(guò)本節內容的學(xué)習使學(xué)生了解函數學(xué)習的基本程序和策略，那么，在今后學(xué)習一次函數、反比例函數、二次函數等函數的時(shí)候，或許無(wú)需教師提醒學(xué)生就知道如何探究了。
理論上說(shuō)：“沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師�！钡珜Υ竺娣e的小學(xué)就已經(jīng)對學(xué)習絕望的孩子我真的心有余而力不足。我只能盡我最大的努力讓更多的孩子能跟的上，不要對數學(xué)絕望。
函數教學(xué)反思2
函數一直是初中數學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，當然也是難點(diǎn)。本節課作為函數教學(xué)的第一節，其重要性不言而喻。如果上好了這節課，可以說(shuō)接下來(lái)同學(xué)們對函數的理解程度就大大加深，對后續教學(xué)的幫助將非常大。
經(jīng)過(guò)全組教師的集體備課后，我在本節課上淡化了自變量與因變量的區分，而是把重點(diǎn)放在了函數概念的理解以及因變量的唯一性上面。課上完之后，感覺(jué)學(xué)生們對唯一性的理解還是比較透徹的，但對于函數的概念理解還存在一知半解的現象，尤其是對于誰(shuí)是誰(shuí)的函數方面理解較差。
在評課的時(shí)候，各位老師都提出了中肯的意見(jiàn)，我意識到我的前面幾分鐘自習時(shí)間僅僅只是為了體現’先學(xué)后教‘的'思想，而缺乏實(shí)際性的指導；我還認識到我對變量與常量的講授沒(méi)有和前面4個(gè)問(wèn)題有機結合，導致了結構分裂；我還發(fā)現了我在節奏掌控方面還是犯了老毛�。合人珊缶o等等一系列的不足。在此感謝給我提出寶貴意見(jiàn)的各位領(lǐng)導以及同事們。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )繼續努力，讓學(xué)生的主體地位得到體現的同時(shí)，不斷加強教師的主導作用。
函數教學(xué)反思3
對于教師來(lái)說(shuō)，"反思教學(xué)"就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結，它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習方式，不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題。進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長(cháng)為一名稱(chēng)職的人類(lèi)靈魂工程師。本文從以下幾個(gè)方面對高一的《反函數》的教學(xué)進(jìn)行反思 ：
成功之處：
“反函數”一節課是《高中代數》第一冊的重要內容。這一節課與函數的基本概念有著(zhù)緊密的聯(lián)系，通過(guò)對這一節課的學(xué)習，既可以讓學(xué)生接受、理解反函數的概念并學(xué)會(huì )反函數的求法，又可使學(xué)生加深對函數基本概念的理解，還為日后反三角函數的教學(xué)做好準備，起到承上啟下的重要作用。
根據本節課的內容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取引導發(fā)現式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用。
引導發(fā)現法作為一種啟發(fā)式教學(xué)方法，體現了認知心理學(xué)的基本理論。教學(xué)過(guò)程中，教師采用點(diǎn)撥的方法，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思考、動(dòng)手操作來(lái)達到對知識的“發(fā)現”和接受，進(jìn)而完成知識的內化，使書(shū)本的知識成為自己的知識。課堂不再成為“一言堂”，學(xué)生也不會(huì )變成教師注入知識的“容器”。電腦多媒體以聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種形式強化對學(xué)生感觀(guān)的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標更完美地體現。
不足之處：
1．反函數的概念及反函數的求法。理解反函數概念并求出函數的反函數是高一代數教學(xué)的重要內容，這建立在對函數概念的真正理解的基礎上，必須使學(xué)生對于函數的基本概念有清醒的認識，使學(xué)生接受、理解反函數的概念，并能判定一個(gè)函數是否存在反函數；但部分同學(xué)不能對函數概念及映射有正確理解，影響本節課的效果
2．教學(xué)結束學(xué)生能夠求出指定函數的反函數，但并未深層次的挖掘原函數和反函數之間的內在聯(lián)系。而這一點(diǎn)能很好的樹(shù)立學(xué)生對立統一的辯證思維觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)機智
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生總會(huì )有“創(chuàng )新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。這節課當講一一映射時(shí)學(xué)生提出若一個(gè)映射的逆對應也是一個(gè)映射，那么這個(gè)映射一定是一一映射。還有這些難能可貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。
再教設計
在新課導入、新課講授及終結階段的教學(xué)中，我力求發(fā)揮學(xué)生自我發(fā)現的能力，突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，以啟發(fā)、引導為教師的責任。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我抓住學(xué)生的“主體”作用作文章，不浪費任何一個(gè)促使學(xué)生“自省”的機會(huì )，以積極的雙邊活動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地發(fā)現結果、發(fā)現方法。培養了學(xué)生的觀(guān)察分析能力和思維的全面性。具體教學(xué)中，教師創(chuàng )設問(wèn)題情境，學(xué)生在這一情境中去討論分析、探究發(fā)現，以符合學(xué)生思維的形式發(fā)展了學(xué)生的能力，達到了教學(xué)目標，優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)。
函數教學(xué)反思4
“課內比教學(xué)”是教育本質(zhì)的回歸，是提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。在此次活動(dòng)中，我主講的課題是《二次函數的概念》。通過(guò)講課、評課，我收獲頗多。
二次函數是初中階段研究的最后一個(gè)具體的、重要的函數，在歷年來(lái)的中考中題中都占有較大的分值。二次函數不僅和學(xué)生以前學(xué)過(guò)的一元二次方程有著(zhù)密切的聯(lián)系，而且對培養學(xué)生“數形結合”的數學(xué)思想具有重要作用。而二次函數的概念是以后學(xué)習二次函數的基礎，在整個(gè)教材體系中起著(zhù)承上啟下的作用。
本節課的具體內容是讓學(xué)生理解二次函數的概念，會(huì )判斷一個(gè)函數是否是二次函數，并能夠用二次函數的一般形式解決一些問(wèn)題。為此，我先帶領(lǐng)學(xué)生復習了什么是一次函數，然后設計具體的問(wèn)題情境讓學(xué)生自己“推導”出一個(gè)二次函數，并觀(guān)察、總結它與一次函數有什么不同。在此基礎上，逐步歸納出二次函數的一般解析式：y=ax+bx+c（a，b，c是常數，a≠0）。最后，通過(guò)“一題多練”鞏固二次函數的概念并解決一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
我個(gè)人以為，本節課的成功之處有以下幾點(diǎn)。一是在教學(xué)設計上“步步為營(yíng)”、學(xué)生的思維能力“層層提高”。在教學(xué)設計上，根據內容的發(fā)展，我合理設計了具有針對性的問(wèn)題，借助學(xué)生已有的知識背景展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)，在解決“老”問(wèn)題的過(guò)程中巧妙地“埋設”新問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣、引人入勝，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
二是在總結中不僅注重對知識的梳理和鞏固，而且注重提煉出讓學(xué)生終生受用的思考方法，使學(xué)生的思維水平有所提高。這樣不僅提高了學(xué)生獨立發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，避免學(xué)習落入程式化的窠臼，而且也讓學(xué)生體驗到了成功的快樂(lè )。
三是學(xué)生的能力得到發(fā)展。常言道：尺有所短、寸有所長(cháng)。不同的學(xué)生的個(gè)體差異，再加上受教學(xué)目的等因素的限制，導致一些學(xué)有余力的學(xué)生會(huì )感到“吃不飽”，久而久之就會(huì )失去主動(dòng)思考、主動(dòng)探究的興趣。在本節課的最后，我補充的練習題，對這部分學(xué)生開(kāi)闊視野、提高探究能力，都很有好處。
本節課的不足是，一是細節上還有待完善，比如在二次函數的表示上，強調按自變量的降冪排列進(jìn)行整理還不夠突出；再如，課堂放得很開(kāi)，但有時(shí)在該收回的時(shí)候收得不夠，等等。在今后的教學(xué)中，我會(huì )特別注意這些方面的問(wèn)題。
函數教學(xué)反思5
首先是復習正比例函數的有關(guān)知識，目的是讓學(xué)生回顧函數知識，為接下去學(xué)習反比例函數作好鋪墊，其次給出了三個(gè)實(shí)際情景要求列出函數關(guān)系式，通過(guò)歸納總結這些函數都是反比例函數，以及反比例函數的幾種形式，自變量的取值范圍。又通過(guò)列表格的方法對反比例函數和正比例函數進(jìn)行類(lèi)比，鞏固反比例函數知識。通過(guò)做一做的三個(gè)練習進(jìn)一步鞏固新知，但到這里用時(shí)接近25分鐘，時(shí)間分配上沒(méi)有很好把握為接下去沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)埋下伏筆。
接下去是要進(jìn)行例1的教學(xué)，先進(jìn)行的是杠桿定理的背景知識的介紹，在學(xué)練習紙上讓學(xué)生自己來(lái)獨立完成三個(gè)問(wèn)題，然后有學(xué)生回答，當進(jìn)行到第二時(shí)，時(shí)間已經(jīng)不夠了，很倉促進(jìn)行了小節。這節課在設計過(guò)程中多多少少忽略了學(xué)生的想法，在備課過(guò)程中，沒(méi)有備好學(xué)生，站在學(xué)生的角度去設計課堂，這方面做的很不夠，有些問(wèn)題的處理方式不是恰到好處，思考問(wèn)題的時(shí)間不是很充分；還有的學(xué)生課堂表現不活躍，這也說(shuō)明老師沒(méi)有調動(dòng)起所有學(xué)生的學(xué)習積極性；另外課堂中指教者的示范作用體現的不是很好，肢體語(yǔ)言也不夠豐富，鼓勵的話(huà)顯得很單一，而且投影片上在新課導入的時(shí)候還出現了差錯，總之，我會(huì )在以后的教學(xué)中注意以上存在的問(wèn)題。
綜觀(guān)整堂課，嚴謹親切有余，但活潑激情不足，顯得平鋪直敘的感覺(jué)，缺少高潮和亮點(diǎn)；在今后的教學(xué)中要嚴格要求自己，方方面面進(jìn)行改善！經(jīng)過(guò)這節課的教學(xué)，讓自己收獲不少，反思更多。教學(xué)之路是每天每節課點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個(gè)：踏實(shí)！對于我，任重而道遠，我將默默前行，提高自己，讓我教的每一個(gè)孩子更加優(yōu)秀。
【函數教學(xué)反思（精選5篇）】相關(guān)文章：
《復合函數的求導法則》教學(xué)反思12-23
《離騷》教學(xué)反思精選10-30
奇函數的反函數是奇函數嗎10-12
精選化石吟教學(xué)反思11-06
函數與反函數關(guān)于什么對稱(chēng)10-12
常數函數是周期函數嗎？10-12
奇函數乘奇函數等于什么10-12
《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思（精選7篇）12-10
《荷花》教學(xué)反思（精選13篇）12-23