《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思（通用8篇）
身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思 篇1
1、本節課是在觀(guān)察和合作的基礎上，理解“湊十法”，學(xué)會(huì )9加幾進(jìn)位加法。在說(shuō)、擺、放的活動(dòng)中，理解進(jìn)位的道理。對學(xué)習有困難的學(xué)生，教師要保護并激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愿望和興趣，多加鼓勵。
2、培養學(xué)生小組合作能力。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗、思考、交流等活動(dòng)完成學(xué)習任務(wù)，體現學(xué)生學(xué)習的主體性、差異性，培養學(xué)生思維的靈活性和獨立性。
3、算法多樣化是《數學(xué)課程標準》中的一個(gè)重要思想，教師在教學(xué)中應尊重和鼓勵學(xué)生獨立思考，探索不同的方位。同時(shí)在活動(dòng)中滲透轉化思想。
《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思 篇2
《數學(xué)課程標準》的目標中指出：使學(xué)生“能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題；了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法；有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗；初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果�！睆倪@一理念和目標出發(fā)，我設計了“9加幾”這節課，目的在于讓學(xué)生在現實(shí)情境中，探索9加幾的計算方法，在探索中初步理解“湊十”的計算思路，能正確進(jìn)行口算；使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過(guò)程，獲得一些數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，培養初步的觀(guān)察、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì )有條理的思考和表達；同時(shí)使學(xué)生在參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步養成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
根據小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng )設了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。上課一開(kāi)始，我借助幾個(gè)復習題，讓學(xué)生初步感受用10來(lái)計算會(huì )很方便，為后邊理解“湊十法”埋下伏筆。通過(guò)故事情境的導入，誘發(fā)孩子們主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題，積極地思考解決問(wèn)題的方法，獨立自主地借助學(xué)具探索多種算法，讓他們在具體的情境中始終精神飽滿(mǎn)地參與教學(xué)活動(dòng)。
本節課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的，這充分體現了新課程標準的理念——學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人。對本節課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對比后，我認為有以下幾點(diǎn)值得探索與反思：
1、體現問(wèn)題性
問(wèn)題是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙，是生長(cháng)新思想，新方法，新知識的種子。所以在教學(xué)中培養學(xué)生的問(wèn)題意識是至關(guān)重要的。課的開(kāi)始，我出示一盒有9瓶牛奶，一盒有5瓶牛奶的圖，請學(xué)生提出問(wèn)題，接著(zhù)用自制的教具“牛奶盒子”來(lái)解決問(wèn)題，這種探討問(wèn)題的資源來(lái)源于學(xué)生，縮短了數學(xué)與學(xué)生生活之間的距離，學(xué)生樂(lè )于去探索。
2、體現體驗性
本節課通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺一擺，圈一圈，撥一撥，是學(xué)生體驗到9+5的知識形成過(guò)程，通過(guò)學(xué)生自己獨立思考，使所學(xué)知識記得深，記得牢。
3、體現算法多樣性
算法多樣性是課標中的一個(gè)重要思想，鼓勵學(xué)生學(xué)習算法多樣性主要包括以下三方面：
1、尊重學(xué)生獨立思想；
2、學(xué)生表達多樣化；
3、解題方法多樣。
但不是讓學(xué)生掌握多種解題方法。本節課中，我尊重學(xué)生自己的方法，鼓勵他們用自己喜歡的方法去解題。
通過(guò)這節課，至少給了我兩點(diǎn)啟發(fā)：
1、“備教材”更應該“備學(xué)生”，傳統的備課往往是首先考慮教師怎么教，而不是首先考慮學(xué)生怎么學(xué)，教師關(guān)注的焦點(diǎn)往往是學(xué)科本身的基礎知識和基本技能，關(guān)注更多的是如何向學(xué)生傳授這些知識和技能，這樣精力都放在了研究教材上，而忽視了“備學(xué)生”。反思本例，目前，許多幼兒園都在教學(xué)加減法，很多孩子對20以?xún)鹊募訙p法已達到了一定的熟練程度，所以他們能準確的說(shuō)出9+5的結果，但是還沒(méi)有掌握系統的方法，所以本節課重點(diǎn)是讓學(xué)生們體驗“湊十法”，感受湊十法的簡(jiǎn)便性，為以后的8加幾和7加幾的學(xué)習奠定基礎。本節課的設計就是針對學(xué)生的經(jīng)驗，在備課時(shí)，是先找到幾名學(xué)生，先提出自己的幾個(gè)問(wèn)題，看學(xué)生的反饋，再根據學(xué)生的回答及時(shí)調整所設計的問(wèn)題，這樣通過(guò)一遍又一遍的摸索，精心設計了學(xué)生聽(tīng)得懂的核心問(wèn)題，預設了學(xué)生的回答。
2、一年級的教學(xué)，教學(xué)常規很重要，學(xué)生的學(xué)習興趣也很重要。一節課一定要引起孩子的興趣，吸引孩子的注意力，這樣的課堂才會(huì )是高效的課堂。在課堂上應該積極的去調動(dòng)孩子的積極性，讓孩子們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)地去探索、學(xué)習。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我有許多細節處理的還不夠好。比如：出示圖片時(shí)，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，沒(méi)能更好地調動(dòng)學(xué)生的興趣；在教學(xué)過(guò)程中，對知識講解和引導不夠到位，如學(xué)生撥計數器時(shí)遇到了很大的問(wèn)題；課堂的組織能力還有待加強；對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言比較匱乏。但是最大的不足就是對知識對這節課的真正意義還沒(méi)有完全領(lǐng)悟，知識停留在很淺顯的認識水平上。
《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思 篇3
可幕教學(xué)點(diǎn)到我校對新教師進(jìn)行了素質(zhì)了解和常規的檢查。我的授課內容是《有幾瓶牛奶》，這一課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉化思想，應用湊十法，正確計算9加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉化為10加幾，湊十法的思考過(guò)程是本節課的難點(diǎn)。因此我設計了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、游戲導入，激發(fā)學(xué)生興趣。
在學(xué)習這節課前，學(xué)生已學(xué)習掌握了11～20各數及10加幾、減幾。學(xué)生對得數是10以?xún)鹊募訙p法已有了一定基礎。在此基礎上，我用拍十的游戲導入，既可激發(fā)學(xué)生的興趣，也為后面湊十法奠定了基礎。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過(guò)程
本節課圍繞學(xué)生發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)擺小棒、圓片等學(xué)具直觀(guān)地幫助學(xué)生尋求解決辦法，形成感性認識后，逐步抽象出9加幾的計算方法。新的課程標準和新的教材倡導方法多樣化，目的是發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生從自己的角度，用自己的方法去嘗試解決問(wèn)題，我在設計時(shí)讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法計算，并在小組內交流，目的是讓學(xué)生先自己優(yōu)化。
通過(guò)本節課的教學(xué)，自己收獲了許多，也認識到備課當中以及實(shí)際教學(xué)當中存在的一些不足：
1、應開(kāi)拓學(xué)生的思維
在本節課教學(xué)中要體現算法的多樣化，算法多樣化是課堂標準中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨立思考，鼓勵學(xué)生探索不同的方法，并不是指讓學(xué)生掌握多種方法。實(shí)際教學(xué)中學(xué)生們只感知了湊十的方法，學(xué)會(huì )了9加幾的計算，正如幾位聽(tīng)課老師說(shuō)的，在教學(xué)中，我還應該放手讓學(xué)生說(shuō)，開(kāi)拓學(xué)生的思維，只要學(xué)生說(shuō)得出來(lái)的方法，就是好方法。
2、教學(xué)環(huán)節時(shí)間的分配
課堂上學(xué)生自主探究交流9加5的多種解法時(shí)，時(shí)間用得過(guò)多，導致后面比較倉促，在以后的教學(xué)中要多加注意。
課的準備過(guò)程是自己提高的過(guò)程，講課后的反思是提高中的提高。正是在反思中體會(huì )的這些不足，讓我進(jìn)步，學(xué)習如何提高自己的教育教學(xué)水平。
《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思 篇4
本節課通過(guò)解決有幾瓶牛奶這一問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )9加幾的進(jìn)位加法，初步體會(huì )計算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。對本節課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對比后，我認為有以下幾點(diǎn)值得探索與反思。
一、體現問(wèn)題性？
問(wèn)題是科研的出發(fā)點(diǎn)，是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙，是生長(cháng)新思想，新方法，新知識的種子。所以在教學(xué)中，我注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識，提高解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如在復習時(shí)，根據圖意提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，由學(xué)生自己提出，自己解決，讓學(xué)生有一種成就感。在導入新課時(shí)，及時(shí)進(jìn)行思想教育，要熱愛(ài)勞動(dòng)。然后利用課件出示了1箱有9瓶牛奶，1箱有5瓶牛奶的圖請學(xué)生們提出問(wèn)題。學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考，踴躍發(fā)言：如一共有幾瓶牛奶？左邊比右邊多幾瓶牛奶？右邊比左邊少幾瓶牛奶等問(wèn)題。我請學(xué)生拿出小棒，擺一擺，算一算，解決一共有幾瓶牛奶？這個(gè)問(wèn)題。這種探討問(wèn)題的資源來(lái)自于學(xué)生，縮短了數學(xué)與學(xué)生生活的距離，學(xué)生學(xué)得不亦樂(lè )乎，達到課伊始，趣即生的良好效果。說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，并列出算式解決問(wèn)題，課堂氣氛非�；钴S，達到了以疑激思的良好效果。
二、體現體驗性？
體驗使學(xué)生學(xué)習進(jìn)入生命領(lǐng)域，使學(xué)習過(guò)程不僅是知識增長(cháng)的過(guò)程，同時(shí)也是身心和人格健全與發(fā)展的過(guò)程。本節課通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手把小棒數一數、擺一擺、分一分、算一算，使學(xué)生體驗到9+5的知識形成過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自己的獨立思考，體驗學(xué)習數學(xué)充滿(mǎn)著(zhù)活動(dòng)與創(chuàng )造，這樣所學(xué)的.知識記得深，記得牢。
三、體現算法多樣化
算法多樣化是數學(xué)課程標準的一個(gè)重要思想，鼓勵學(xué)生學(xué)習算法多樣化主要包括下面三方面：
1、尊重學(xué)生獨立思想；
2、學(xué)生表達多樣化；
3、解題方法多樣化，但不是讓學(xué)生掌握多種解題方法。
本節課中，我尊重學(xué)生自己的方法，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。學(xué)生想出了許多方法：如：
�。�1）用小棒一根一根地數；
�。�2）把5根分成1根和4根，9+1=10，10+4=14；
�。�3）把9根分成4根和5根，5+5=10，10+4=14；
�。�4）我不用擺小棒，因為10+5=15，所以9+5=14
在這節課中，學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)活潑，大膽用自己的語(yǔ)言表達想法，創(chuàng )新的火花在課堂中自然而然地迸射出來(lái)。
《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思 篇5
1、作為起始課，我認為本節課還是比較成功的。擺小棒一環(huán)節讓學(xué)生明確怎么擺，課堂有秩序，不亂哄哄的。課堂中注重方法的引導，練習滲透進(jìn)去。當學(xué)生在課堂中預設的問(wèn)題回答不上來(lái)時(shí)，教師適當地進(jìn)行引導。教學(xué)環(huán)節很清晰，特別擺小棒，學(xué)生不會(huì )說(shuō)，老師示范說(shuō)，課件示范說(shuō)，但不要要求學(xué)生按規定的語(yǔ)言，學(xué)生理解為什么要拆小數，為什么要轉化與10加幾，能用自己的語(yǔ)言組織就可以了。
2、學(xué)生能借助擺小棒說(shuō)出湊十的過(guò)程，且算理理解比較透徹。并且在總結時(shí)學(xué)生懂得湊十法的目的是要把9加幾變成10加幾，而10加幾就是十幾，這樣計算就得容易了。
3、教師對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言比較少，這也是今后要在實(shí)際教學(xué)中不斷學(xué)習與積累的。
4、時(shí)間上的安排還是沒(méi)能上完所有的教學(xué)環(huán)節，課堂上學(xué)生自主探究交流“9加5”的多種解法時(shí)，時(shí)間用得過(guò)多，導致后面比較倉促，在以后的教學(xué)中要多加注意。如預設的練習題是P80第1題和第4題。
5、撥計數器的環(huán)節太快了，要尊重教材，撥計數器如教材中的圖，不要變成地上的五個(gè)珠子。湊十法中的拆小數和拆大數的優(yōu)劣要講但注意度，不宜講太多。尤其是拆大數教材中的設計意圖是尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，如一雙手兩個(gè)5等。
《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思 篇6
本節課通過(guò)解決“有幾瓶牛奶”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“９＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì )算法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)完畢，總結整理認為以下幾點(diǎn)值得探索和反思：
1、今年一年級的部分學(xué)生對于20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法計算有一定的基礎，但對算理并不了解，為了克服這一現象，我注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，應用現代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)省時(shí)、效果好。
2、對學(xué)習有困難的學(xué)生，我為了保護并激發(fā)其學(xué)習愿望和興趣，學(xué)生回答得是否正確，語(yǔ)言是否完整，我都延緩評價(jià)，并且多鼓勵。
3、讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)擺學(xué)具來(lái)直觀(guān)地幫助學(xué)生尋求解決辦法，形成感性認識后逐步抽象出9加幾的計算方法。鼓勵學(xué)生算法多樣化，不強化計算方法的說(shuō)理訓練。尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。本節課學(xué)生想出了不多的解決方法，創(chuàng )新的火花在課堂中自然而然的迸發(fā)出來(lái)。
4、我合理安排各個(gè)環(huán)節的時(shí)間，在解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的環(huán)節上給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行研究、探討、交流、體會(huì )。本節課根據學(xué)生掌握知識的具體情況對教學(xué)內容做了適當調節，對突破難點(diǎn)起到了很好的作用。
5、學(xué)生在知識的學(xué)習過(guò)程中，教師只可組織、引導、參與學(xué)生的活動(dòng)，但不可以直接告訴結果。要相信學(xué)生，讓他們自己去在體驗中發(fā)現并總結出解決問(wèn)題的方法。這里時(shí)間問(wèn)題是我們共同面對的難題，怎么樣做到即拓展了學(xué)生的思維又完整的完成教學(xué)任務(wù)，期待大家共同的探討。
《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思 篇7
在上了這節課后，我發(fā)現要突破難點(diǎn)，關(guān)鍵在于找到最有效的教學(xué)措施和方法。在本節課我確定的難點(diǎn)在學(xué)生理解算理上，怎樣突破這個(gè)難點(diǎn)呢?我想到了課件，制作動(dòng)態(tài)的課件，讓孩子更形象地理解“湊十”的想法。課上，我創(chuàng )設了笑笑送牛奶的情境，左邊有9瓶牛奶，右邊有6瓶牛奶，這些牛奶都裝在十格的格子里。在孩子列出算式后，很多孩子都能算出正確答案來(lái)，但是問(wèn)到“你是怎么算的?”有的孩子說(shuō)不出來(lái)，有的孩子說(shuō)數出來(lái)，我借此機會(huì )問(wèn)，如果要一眼就看出答案是多少，牛奶可以怎么擺放?這樣孩子就很容易想到從6瓶里拿一瓶放在9瓶那邊，左邊1個(gè)十，右邊5個(gè)一，合起來(lái)是15。如此本節課的算理和算法都很形象地呈現在孩子眼前，突破了本節課的難點(diǎn)。再借助小棒擺一擺，計數器上撥一撥強化知識點(diǎn)，學(xué)生掌握起來(lái)很容易了。
不僅如此，在這一課突破了難點(diǎn)，孩子掌握情況好，為以后學(xué)習“8加幾”“7加幾”等都打好了良好的基礎。所以，通過(guò)這節課我想到了，對于為以后打好鋪墊的那一節關(guān)鍵的課一定要做到每個(gè)孩子都學(xué)得比較透徹，而這節關(guān)鍵的一課又要抓住關(guān)鍵的環(huán)節，如此，學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì )覺(jué)得很輕松，能用學(xué)過(guò)的知識解決很多新發(fā)現的問(wèn)題，也能幫助孩子建立解決問(wèn)題的成就感。
《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思 篇8
這次我園開(kāi)展園級名師和新生代教師公開(kāi)展示課，我上了語(yǔ)言活動(dòng)《彩色牛奶》。這個(gè)語(yǔ)言故事與露水蘑菇相比，多了幾分童趣，更能激發(fā)幼兒的想象力和表達欲望，所以更易被幼兒接受。在活動(dòng)前，我也經(jīng)過(guò)了細致的考慮，從教具的準備到教學(xué)環(huán)節的安排。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我也意識到了一個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的成功與否與教師有沒(méi)有把握活動(dòng)的重點(diǎn)及各細節的周密考慮是分不開(kāi)的。在剛開(kāi)始準備教具時(shí)，我畫(huà)了一張很大的奶牛圖片，打算用在小朋友拿蔬菜給奶牛吃這一環(huán)節。但是，細細一想，我這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子們圍繞蔬菜來(lái)說(shuō)，所以沒(méi)有必要花那么多的精力去畫(huà)幾張那么大的奶牛圖片，所以最后我只畫(huà)了幾個(gè)奶牛的頭飾貼在小椅子上。這樣即節省了時(shí)間、材料也滿(mǎn)足了教學(xué)需求。
在活動(dòng)前我也跟阮老師進(jìn)行了交流，因為她已經(jīng)上過(guò)了，她說(shuō)在最后的環(huán)節讓孩子們分組，一個(gè)小朋友戴上奶牛頭飾扮演奶牛旁邊的小朋友扮演一種小動(dòng)物來(lái)給奶牛喂蔬菜吃。這樣的安排是存在問(wèn)題的，一是大家都要做奶牛；二是孩子們只注重喂的動(dòng)作而忽略了說(shuō)給奶牛聽(tīng)。為了避免阮老師所說(shuō)問(wèn)題的發(fā)生，我在這一環(huán)節的安排上，經(jīng)過(guò)了仔細的琢磨。為避免角色分配上產(chǎn)生沖突，我把各種小動(dòng)物的圖片都貼在孩子們的椅背上，都來(lái)當喂奶牛吃蔬菜的小動(dòng)物。這樣能做到讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機會(huì )，如果請幼兒扮演奶牛，那扮演的小朋友就沒(méi)機會(huì )說(shuō)了。另一方面為了避免幼兒只做喂的動(dòng)作，嘴巴忘了說(shuō)，我在前面做了刻意的提示：奶牛喜歡吃說(shuō)給它聽(tīng)的小動(dòng)物的蔬菜，不說(shuō)喂給它，它是不要吃的。所以在這一環(huán)節孩子們基本上能讓小嘴巴動(dòng)起來(lái)，達到語(yǔ)言活動(dòng)幼兒自主表達的目的。
當然作為一個(gè)新生代教師，對于教學(xué)工作和日常的教育活動(dòng)，還有許多不足，需要多積累經(jīng)驗，提升自己。
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