人教版六年級語(yǔ)文上冊《詹天佑》教學(xué)反思范文
詹天佑的第二課時(shí)的主要內容是通過(guò)學(xué)習詹天佑開(kāi)鑿隧道和設計人字形線(xiàn)路，感受詹天佑杰出的才干。
在教學(xué)過(guò)程中，我努力想通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習來(lái)感受詹天佑的杰出。因此，我這樣設計整個(gè)教學(xué)過(guò)程的。
一、自主閱讀開(kāi)鑿隧道的段落，根據文字的描述畫(huà)出居庸關(guān)和八達嶺的開(kāi)鑿隧道的示意圖，并做好文字說(shuō)明的準備。
二、模擬工作布置會(huì )，再現詹天佑的工作布置會(huì )的情景，工作人員心中若有疑慮和意見(jiàn)可以當場(chǎng)向提出，由詹天佑予以解答。
三、共同討論工作人員提出的疑慮。
在“工作人員”充分質(zhì)疑和“詹天佑”耐心釋疑的過(guò)程中，學(xué)生對詹天佑因地制宜，采取不同的方法來(lái)開(kāi)鑿隧道發(fā)出了衷心的贊嘆。討論最后，還遺留兩個(gè)問(wèn)題“詹天佑”無(wú)法當場(chǎng)圓滿(mǎn)解答：
1、開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道，從兩端向中間鑿進(jìn)之時(shí)，倘若兩部分隧道因位置不同，無(wú)法接通怎么辦？
2、當隧道開(kāi)鑿到一半時(shí)，上方的'巖石塌陷下來(lái)怎么辦？
對于第一個(gè)問(wèn)題，“詹天佑”只是一口否定不會(huì )有這樣的事發(fā)生！而怎么不會(huì )發(fā)生卻明顯的底氣不足。我覺(jué)得這是讓孩子們進(jìn)入文本，細心琢磨的好時(shí)機。于是，我要求學(xué)生再仔細讀課文，能從課文中找到?jīng)Q不會(huì )發(fā)生此事的有力證據。不多久，孩子們的小手陸續舉了起來(lái)。
生一：上文勘測線(xiàn)路時(shí)就提到“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，大概，差不多這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工作人員之口�！�
詹天佑的工作態(tài)度這么嚴謹，這么一絲不茍。開(kāi)鑿隧道這么重要的事情也絕不會(huì )出半點(diǎn)兒差錯的，
生二：詹天佑親自帶著(zhù)學(xué)生，扛著(zhù)標桿，帶著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)構圖。我想，居庸關(guān)雖然山勢高，但詹天佑還是會(huì )親自去勘測，進(jìn)行周密計算。那樣就不會(huì )發(fā)生無(wú)法接通的這類(lèi)事情。
同樣的方法來(lái)解答第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生很快從文中找到居庸關(guān)巖層厚這一證據證明詹天佑采取從兩端同時(shí)鑿進(jìn)的方法是最佳的方案。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生之間互相啟發(fā)，互相碰撞，激活學(xué)生的思維，進(jìn)一步感受到詹天佑的杰出才干和嚴謹的工作作風(fēng)。
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